Exercícios AGRONEGOCIO

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Exercícios
Respostas enviadas em: 06/01/2023 15:40
1. 
Leia o trecho a seguir:
“Uma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação convencional é encontrada no processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum outro, senão o humilde pode vir a ser um bom professor de adultos. Na classe de estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o conhecimento do professor. Ambos são compartilhados
par-a-par. De fato, em algumas das melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o professor ou o estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de autoridade. Na educação convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação de adultos, o aluno ajuda na formulação do currículo [...] Sobre as condições democráticas, a autoridade é do grupo. Isto é uma lição fácil, mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem sucesso.” (LINDEMAM, 1926, p.8-9 apud OLIVEIRA)
A partir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos:
I- O conteúdo e as experiências do educando possuem a mesma importância.
II- A humildade é uma característica essencial ao educador da EJA.
III- Nas melhores classes de EJA, o professor detém a autoridade.
IV- A aprendizagem concentra-se nas experiências do professor.
V- Na educação de jovens e adultos, o aluno auxilia na definição dos conteúdos.
É CORRETO o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
I, II e III.
O adulto possui experiência prévia, por isso, o ponto central da metodologia de educação de jovens e adultos é a análise de suas experiências, sendo necessário, portanto, por parte do professor, a humildade para colocar as experiências do aluno no centro do processo.
Resposta incorreta.
B. 
III e IV.
Na EJA, a autoridade está diluída entre os educandos e o professor e, ainda, o educando auxilia na concepção do currículo.
Você não acertou!
C. 
I, IV e V.
A andragogia preconiza que a experiência do aluno é o recurso mais importante para a definição das estratégias.
Resposta incorreta.
D. 
II e III.
A autoridade está distribuída no grupo, na EJA.
Resposta correta.
E. 
I, II e V.
A metodologia central da educação de adultos é a análise das experiências do aluno. Para isso, é fundamental a humildade de um educador para deixar o aluno aprender e aproveitar suas experiências como estratégia de aprendizagem. Outro aspecto interessante é quando, na educação tradicional, o aluno apenas recebe o que foi definido no currículo, ao contrário do que ocorre na EJA, onde ele é um sujeito ativo.
2. 
Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e consolidados ao longo de suas vidas. Por isso, o processo de
ensino-aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando:
Você acertou!
A. 
o autoconhecimento.
As crenças podem paralisar ou apoiar o processo de aprendizagem do adulto, por isso, é importante que as situações de aprendizagem o possibilitem a se conhecer, conhecer suas capacidades e potencialidades, bem como identificar possíveis crenças paralisantes.
Resposta incorreta.
B. 
a dependência do professor.
O adulto tem necessidade de se autodirigir, ou seja, sentirem-se mais autônomos e independentes no seu processo de aprendizagem.
Resposta incorreta.
C. 
a restrição ao currículo.
O aluno na EJA tem total liberdade para auxiliar na estruturação do currículo escolar.
Resposta incorreta.
D. 
o não questionamento à atuação do professor.
É papel do professor estimular um processo de questionamento mútuo com os educandos, em vez de transmitir seu conhecimento a eles.
Resposta incorreta.
E. 
um aprendizado sem compromisso.
Os adultos têm uma forte necessidade de se autodirigir, contudo são mais comprometidos com a própria aprendizagem.
3. 
Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia:
"A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas." (LINDEMAN, 1926).
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
O professor que atua no EJA precisa dominar todos os conteúdos para transferi-los aos alunos.
O educando necessita compreender a aplicação prática do que aprende, e não o simples acúmulo do conhecimento.
Resposta incorreta.
B. 
A educação de jovens e adultos deve se concentrar na transmissão de informações.
A experiência do aluno é o ponto de partida central na educação de jovens e adultos, pois o adulto sente-se valorizado quando suas experiências são respeitadas.
Resposta correta.
C. 
O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
A orientação da aprendizagem dos adultos é centrada na vida, portanto, as unidades adequadas para se organizar a aprendizagem de adultos são situações da vida, e não assuntos pré-definidos.
Resposta incorreta.
D. 
O adulto precisa acumular os assuntos de todas as áreas de conhecimento.
O adulto valoriza a aplicação prática do que aprende para solucionar problemas do seu dia a dia.
Você não acertou!
E. 
O aluno adulto é orientado para o conteúdo, e não para as situações de vida.
Alunos adultos aprendem melhor quando suas experiências e situações de vida são levadas em conta no processo de aprendizagem.
4. 
Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo. Assim, algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de conscientização ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de ferramenta:
Resposta incorreta.
A. 
o exercício de repetição.
A avaliação deve estimular a reflexão por parte do aluno, a repetição é um processo mecânico, que não contribui para identificação de lacunas na aprendizagem do educando.
Resposta correta.
B. 
a avaliação pedagógica.
A avaliação, quando bem conduzida e utilizando estratégias adequadas ao perfil do aluno da EJA, é um importante recurso para que o aluno perceba suas próprias lacunas, buscando desenvolvê-las posteriormente.
Resposta incorreta.
C. 
a realização de exercícios sem um objetivo específico.
Todas as atividades propostas devem ter em vista um objetivo.
Resposta incorreta.
D. 
o jogo interativo.
O aluno deve ser submetidos a instrumentos que possam conscientiza-lo em relação ao seu saber e suas reais necessidades de aprendizagem.
Você não acertou!
E. 
a memorização de conteúdos para apresentá-los verbalmente.
Na educação da atualidade, não cabe mais decorar conteúdos, e sim entendê-los para aplicá-los em situações cotidianas.
5. 
A andragogia é uma teoria que está voltada para a aprendizagem do adulto. Contudo, pode acontecer de em situações em que o modelo andragógico não provoque resultados. Na prática, isso significa que os educadores têm a responsabilidade de verificar o que é aplicável em cada situação. Nesse sentido, analise as seguintes situações de aplicabilidade do método andragógico quando os:
I - aprendizes são realmente dependentes – entram em uma área de conhecimento desconhecida, sem possuir experiência anterior.
II - alunos não compreendem a relevância de uma área de estudo para as tarefas ou os problemas de vida.
III - educandos precisam acumular certo conjunto de conhecimento especializado, a fim de atingirem um desempenho necessário.
IV - alunos não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo.
V - alunos apresentam ao educador suas demandas e situações de vida.
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado:
Resposta incorreta.
A. 
III e IV apenas.
O método convencional, em algumas situações é necessário, principalmente quando os aprendizes são realmente dependentes – quando entram em uma área de conhecimento desconhecida, sem experiência anterior.
Resposta incorreta.
B. 
III e IV.
Há outras situações em que o modelo andragógico não obtém resultados, como: o aprendiz não atribui valor ao processo de ensino-aprendizagem, precisa de conhecimentos específicos e quando não valoriza o conhecimento.
Você não acertou!
C. 
V apenas.
Um dosprincípios da andragogia é o pressuposto de que adultos possuem vivências que precisam ser valorizadas e reconhecidas em sala de aula, pois adultos dão especial valor às suas experiências.
Resposta correta.
D. 
I, II, III e IV.
O método convencional, em algumas situações é necessário, principalmente quando: os aprendizes são realmente dependentes – quando entram em uma área de conhecimento desconhecida, sem experiência anterior nesta área; desconhecem relevância de uma área de estudo para as tarefas ou os problemas de vida; precisam acumular certo conjunto de conhecimento especializado, a fim de atingirem um desempenho necessário e não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo.
Resposta incorreta.
E. 
I apenas.
Em algumas situações, o método convencional é uma estratégiaadequada, principalmente naquelas em que o aprendiz é mais dependente. Quando o processo de aprendizagem não faz sentido para o aluno, é preciso que ele adquira conhecimentos específicos para uma melhor atuação em sala de aula.
1. 
Ser professor não é apenas trabalhar conteúdos de Matemática, Português ou outra área afim. Ser professor é ensinar sobre a vida, sobre relacionamentos. Baseando-se no que você leu sobre as relações professor/aluno, assinale a afirmativa verdadeira.
Resposta incorreta.
A. 
A relação professor/aluno traz benefícios para o processo de aprendizagem.
A relação professor/aluno pode trazer benefícios para o processo de aprendizagem se existir diálogo, compreensão, comprometimento. No entanto, se ela for uma relação distante, sem a preocupação com o outro, ela pode trazer prejuízos.
Resposta incorreta.
B. 
A boa relação professor/aluno não faz parte dos objetivos da escola.
Cabe à escola acompanhar os trabalhos em sala de aula e avaliar a capacidade do professor em se relacionar com os alunos.
Resposta incorreta.
C. 
A boa relação com os alunos deve ser estabelecida na escola somente com o professor.
É fundamental que todo o corpo de educadores e apoiadores da escola procurem manter um bom relacionamento com o aluno para que ele esteja motivado a frequentar esse ambiente.
Resposta incorreta.
D. 
A coordenação da escola não deve interferir na relação professor/aluno.
A coordenação deve avaliar a relação entre professor e aluno e se manter informada sobre os seus desafios.
Você acertou!
E. 
Escola e família devem ser parceiras para conduzir um relacionamento social coerente.
É importante que a escola e a família caminhem juntas e estabeleçam os mesmos parâmetros de relacionamento.
2. 
O bom relacionamento entre professor e aluno permite liberdade e desenvoltura do aluno para se expressar, expondo suas dificuldades e seu ponto de vista sobre as temáticas e ideias colocadas. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta incorreta.
A. 
O diálogo entre professor e aluno permite que o primeiro imponha suas ideias.
O diálogo permite ao aluno expor seu ponto de vista para que seja respeitado e considerado para o encaminhamento dos trabalhos.
Resposta correta.
B. 
A abertura para o diálogo torna possível a identificação das diferenças entre os alunos.
Quando o aluno expõe suas ideias nos grupos, o professor consegue identificar as diferenças existentes entre eles.
Resposta incorreta.
C. 
Em uma sala de aula, todos os alunos possuem a mesma forma de pensar.
Cada aluno traz sua bagagem e sua estrutura de pensamento. Não há como obtermos pessoas iguais, vindas de famílias diferentes com histórias individuais.
Você não acertou!
D. 
Num bom relacionamento professor/aluno, o professor não se preocupa em intervir nos pensamentos do aluno.
O professor, quando se esmera em um bom relacionamento com os alunos, procura investir na compreensão da estrutura de seus pensamentos para ajudá-los a avançar.
Resposta incorreta.
E. 
A presença do professor e do aluno em sala de aula garante um bom relacionamento entre eles.
O bom relacionamento não é cultivado com a presença, e sim com a troca, paciência e comprometimento.
3. 
Aprender a lidar com as diferenças faz parte do trabalho do professor e da aprendizagem do aluno. Lino de Macedo, em seu livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? estabelece três pilares para a construção de competências relacionais: saber dizer, saber fazer e saber conviver. Com base na leitura realizada, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta correta.
A. 
O saber conviver exige que o sujeito se relacione bem com as diferenças existentes entre ele e o outro.
Compreender o outro, ainda que não concorde com ele, é o primeiro passo para a negociação de um ponto em comum a ser conduzido. A boa negociação traz leveza para os relacionamentos.
Resposta incorreta.
B. 
O “saber conviver” infere uma série de competências que devem ser trabalhadas exclusivamente pela escola.
A família também é responsável pela formação do indivíduo. Uma deve reforçar o trabalho diário da outra.
Resposta incorreta.
C. 
A postura do professor na relação com o aluno em nada interfere nas competências a serem desenvolvidas para o saber conviver.
O professor é considerado o modelo na construção das relações do aluno. Quando o professor não consegue agir como prega, a incoerência do processo oferece falhas no resultado.
Resposta incorreta.
D. 
A escola questiona ter que investir no trabalho de convivência. Para ela, isso é missão da família.
A escola foi criada para atender uma demanda de formação da família. A convivência social é uma necessidade e a escola oportuniza o encontro entre as diferenças individuais.
Você não acertou!
E. 
Devido às diferenças, o professor precisa se relacionar de forma diferente com cada aluno.
Cabe ao professor lidar com as diferenças, estabelecendo diálogos para amenizá-las. No entanto, ele deve se relacionar da mesma forma com todos os alunos. Cada um necessitará de um tipo de intervenção, mas o zelo e os canais de comunicação devem ser os mesmos.
4. 
As temáticas devem ser discutidas em sala de aula, privilegiando a exposição da forma de pensar do aluno. No entanto, esse trabalho só obterá sucesso se a escuta para o que o outro tem a dizer, ainda que com opinião contrária, for respeitada e refletida. A partir das leituras já realizadas, assinale a afirmativa CORRETA.
Você não acertou!
A. 
A autoridade do professor não interfere no processo de relacionamento em sala de aula.
A autoridade do professor é a legitimação dele no papel que exerce como mediador e orientador dos processos em sala de aula. A capacidade de relacionamento é um deles.
Resposta incorreta.
B. 
O autoritarismo oferece um espaço para reflexão e construção coletiva.
O autoritarismo aponta uma pessoa como a referência dos saberes, desconsiderando o pensamento e a opinião do outro.
Resposta incorreta.
C. 
A autoridade é construída através de uma postura autoritarista.
A legitimação do lugar de autoridade se dá através de um bom relacionamento com o outro e com o conhecimento.
Resposta incorreta.
D. 
Ao falar de autoridade e autoritarismo, nos referimos à mesma coisa.
A autoridade refuta um comportamento autoritarista, pois suas competências se diferem na essência: a primeira considera sempre o outro indivíduo, a segunda considera apenas o próprio posicionamento.
Resposta correta.
E. 
A autoridade e o autoritarismo são antagônicos.
Não é possível ser legitimado como autoridade diante de uma postura autoritarista, a qual subentende um comportamento repressor.
5. 
As relações entre professor e aluno devem mostrar-se distintas nos diferentes segmentos da escola. Cada idade exige um certo tipo de comportamento do professor para que este consiga ter melhor alcance do grupo com que trabalha. Assinale a afirmativa CORRETA.
Resposta correta.
A. 
A afetividade entre professor e aluno são demonstradas de formas diferentes quando se trata de educação infantil e ensino médio.
A afetividade na educação infantil é vista como algo maternal, devido às necessidades dessa fase de desenvolvimento. Já a afetividade no ensino médio exige uma postura de companheirismo e amizade entre professor e aluno.
Vocênão acertou!
B. 
O bom relacionamento entre aluno e professor deve gerar sempre a adoção de novas regras comportamentais no grupo.
Ainda que haja abertura para o diálogo, algumas regras são impostas socialmente, não cabendo ao professor e ao aluno mudarem num confronto de opiniões.
Resposta incorreta.
C. 
O desinteresse do aluno pelas propostas de sala de aula passa, exclusivamente, por uma falha em seu comportamento.
O desinteresse do aluno tem muitas razões e estas podem ser detectadas através da aproximação entre professor e aluno. O próprio relacionamento deteriorado com o educador pode gerar desinteresse.
Resposta incorreta.
D. 
O "cuidar" é um termo que não se aplica na relação professor/aluno.
O cuidado com o outro é fundamental para qualquer relação entre seres humanos e até na interação do sujeito com o objeto. O “cuidar” permeia e auxilia na construção dos parâmetros de relacionamento do sujeito com o mundo.
Resposta incorreta.
E. 
O envolvimento, a autonomia e a cooperação são competências natas do aluno.
As competências citadas não são natas. Elas são desenvolvidas ao longo da vida, sendo a escola e a família atuantes nessa construção.
1. 
O ensino tem uma intencionalidade, persegue certos ideais e costuma ser praticado apoiando-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade na qual intervém. Se o ensino é uma ação intencional, dirigida para algum fim, ele deve ter uma lógica, ainda que não existam planos absolutamente seguros que se possa pensar num único caminho possível para desenvolvê-lo. Sobre o planejamento no ensino, marque a alternativa CORRETA:
Resposta incorreta.
A. 
É concebido pela intuição.
A intuição está presente no ensino, mas ela não pode ser o que o concebe.
Você acertou!
B. 
Se apoia em experiências prévias.
A experiência prévia é um acervo aproveitável para prever planos adequados em momentos concretos.
Resposta incorreta.
C. 
Se apoia em detalhes minuciosos.
O ensino, mesmo sendo orientado, não é capaz de prever com antecedência todos os detalhes, tampouco em minúcias.
Resposta incorreta.
D. 
É concebido por planos absolutamente seguros.
Os planos traçados para o ensino, a priori, são falíveis em função das diversas variáveis presentes no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, eles não são absolutamente seguros.
Resposta incorreta.
E. 
É concebido com uma arte.
Às vezes, o ensino pode ser concebido como uma arte. Mas, isso não é um consenso no âmbito da educação.
2. 
O ensino se dá através de práticas previamente escolhidas para proporcionar o aprendizado de conteúdos previamente determinados. A combinação dos conteúdos com as práticas orienta o trabalho do professor ao elaborar o seu plano educativo. Sobre o plano educativo, é CORRETO afirmar que ele é:
Resposta incorreta.
A. 
neutro.
Não há neutralidade na educação.
Você acertou!
B. 
tendencioso.
Sim, o plano educativo é tendencioso, pois todas as escolhas na educação são feitas a partir da vontade de quem regula o processo.
Resposta incorreta.
C. 
dispensável.
O plano educativo é indispensável, pois ele orienta o trabalho do professor.
Resposta incorreta.
D. 
ineficaz.
Ainda que possa apresentar falhas em alguns momentos, os planos educativos cumprem com a sua finalidade, sendo eficazes.
Resposta incorreta.
E. 
oneroso.
O plano educativo é elaborado de forma compatível com a realidade e o contexto em que será executado. Assim, possíveis gastos são previamente pensados e planejados ou são, até mesmo, inexistentes.
3. 
O conceito de currículo deve ser entendido a partir de diversas perspectivas, e a ação de seu planejamento pode significar pretensões e ações distintas. Portanto, não existe uma fórmula universal válida de planejar os currículos. Sobre os currículos, marque a alternativa CORRETA:
Resposta incorreta.
A. 
O currículo é um termo de significado bem definido.
O currículo é termo de significado variável.
Resposta incorreta.
B. 
O currículo deve ser estabelecido isoladamente.
O currículo deve ser estabelecido dentro de um sistema curricular.
Você não acertou!
C. 
O currículo é o que nele está expresso.
O currículo possui uma dimensão oculta e não apenas a evidenciada nos conteúdos estabelecidos.
Resposta correta.
D. 
O currículo revela pretensões educativas.
O currículo não só apresenta as suas pretensões educativas como considera a possibilidade de haver muitas delas.
Resposta incorreta.
E. 
O currículo tem um contexto predeterminado.
O currículo é executado em múltiplos contextos, nos quais se define e ganha sentido real.
4. 
O papel do professor é planejar o ensino. Planejar significa colocar em prática aquilo que previamente foi determinado como importante ou relevante para ser ensinado. De posse desta informação, que é expressa em diretrizes curriculares, o professor realiza o seu planejamento, ou seja, elabora o seu plano de ensino. Pode-se dizer que planejar é:
Resposta incorreta.
A. 
entender a trama de experiências obtida pelo aluno.
O entendimento da trama de experiências do aluno pode contribuir para o planejamento, mas não é o ato de planejar.
Você acertou!
B. 
fazer um esboço ordenado do que se deveria transmitir.
Planejar é esboçar o que se deve transmitir a partir dos referenciais curriculares, levando em consideração o contexto em que se ensina.
Resposta incorreta.
C. 
compreender o projeto educativo.
Planeja-se a partir do projeto educativo que está posto, mas o projeto não é o planejamento em si.
Resposta incorreta.
D. 
manter vigilância sobre as variáveis da educação.
A vigilância é importante, pois trata-se de um monitoramento do processo de ensino-aprendizagem. Ela pode oferecer elementos para o planejamento, mas não é o planejamento.
Resposta incorreta.
E. 
observar os aspectos que interferem na educação.
Os dados obtidos com a observação podem ser utilizados para o planejamento. Mas, a observação não é o planejamento.
5. 
O plano dos professores(as) não consiste na execução de certas práticas ajustadas a normas técnicas. Ele consiste na realização dessas operações dos mais diversos modos, referentes a certa parcela do currículo, a alguns alunos(as), a uma situação etc. Para elaborar o plano, o professor deve:
Você não acertou!
A. 
refletir sobre a prática durante a sua execução.
Se o planejamento é anterior à execução, logo o plano deve refletir sobre a prática antes de sua execução, e não durante ela.
Resposta incorreta.
B. 
eliminar alternativas e se focar em uma possibilidade.
O planejamento prevê um curso de ação. Porém, ele prevê alternativas disponíveis que possam ser utilizadas durante o processo.
Resposta incorreta.
C. 
estabelecer um contexto fictício no qual simulará a sua atuação.
No planejamento, o professor deve delimitar o contexto, considerando as limitações com que contará ou tenha de superar, e analisar as circunstâncias reais nas quais atuará, e não as circunstâncias fictícias.
Resposta incorreta.
D. 
seguir uma sequência linear e rígida de passos sucessivos.
O planejamento prevê a ordenação de passos, mas prevê também as possibilidades de realização, podendo ser flexível.
Resposta correta.
E. 
antecipar as consequências possíveis da opção escolhida.
No contexto concreto no qual atua o professor, ele deve planejar, tendo em vista as possibilidades presentes e as consequências para cada escolha realizada.
 
Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes.
Marque V (caso verdadeiro) e F (caso falso) quanto aos objetivos do Sinaes:
( ) Melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação.
( ) Melhorar a qualidade da educação básica, orientar a expansão da oferta.
( ) Promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta correta.
A. 
V - F - V.
Um dos objetivos do Sinaes é melhorar a qualidadeda educação superior e orientar a expansão da oferta.
Resposta incorreta.
B. 
F - F - V.
Um dos objetivos do Sinaes é identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação.
Resposta incorreta.
C. 
F - V - V.
Um dos objetivos do Sinaes é identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação. Outro objetivo é melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta.
Resposta incorreta.
D. 
V - F - F.
Um dos objetivos do Sinaes é promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia.
Você não acertou!
E. 
V - V - F.
Um dos objetivos do Sinaes é melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta. Um outro objetivo é promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia.
 
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é fundamentado em avaliações institucionais, de cursos e de estudantes. Sendo usados instrumentos diversos para realizar tal coleta. Marque dentre as alternativas abaixo a que está CORRETA e mais COMPLETA quanto ao instrumento de coleta deste sistema de avaliação do ensino superior:
Resposta incorreta.
A. 
Censo da Educação Básica e Enade.
O Censo da Educação Básica não é um dos instrumentos de coleta do Sinaes, porém o Enade é parte integrante do sistema.
Você acertou!
B. 
Autoavaliação, Censo da Educação Superior, avaliação externa e cadastro.
Um dos objetivos do Sinaes é identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação.
Resposta incorreta.
C. 
Autoavaliação, censo da educação e Ideb.
Um dos objetivos do Sinaes é identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação. Outro objetivo é melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta.
Resposta incorreta.
D. 
Enem, avaliação externa e Enade.
Um dos objetivos do Sinaes é promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia.
Resposta incorreta.
E. 
Autoavaliação, Saeb e cadastro.
Um dos objetivos do Sinaes é melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta. Um outro objetivo é promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia.
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é um dos procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). O Enade tem por objetivo avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação; suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico da profissão escolhida, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.
Sobre o Enade, marque com C (caso correta) ou E (caso errada) para as afirmativas abaixo:
( ) O Enade constitui-se componente curricular obrigatório, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a situação regular com relação a essa obrigação.
( ) O estudante concluinte habilitado ao Enade, que não realizar a prova, poderá receber o seu diploma e regularizar a sua situação junto ao Enade posteriormente.
( ) O Enade é composto apenas por prova de conhecimentos elaborada, especificamente, por curso.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta correta.
A. 
C - E - E.
O estudante concluinte habilitado ao Enade, que não realizar a prova, não poderá receber o seu diploma enquanto não regularizar a sua situação junto ao Enade. E são instrumentos básicos do Enade: a prova; o questionário de impressões dos estudantes sobre a prova; o questionário do estudante; e o questionário do(a) coordenador(a) do curso.
Resposta incorreta.
B. 
C - C - E.
O estudante concluinte habilitado ao Enade, que não realizar a prova, não poderá receber o seu diploma enquanto não regularizar a sua situação junto ao Enade.
Você não acertou!
C. 
E - E - E.
O Enade constitui-se componente curricular obrigatório.
Resposta incorreta.
D. 
C - E - C.
São instrumentos básicos do Enade: a prova; o questionário de impressões dos estudantes sobre a prova; o questionário do estudante; e o questionário do(a) coordenador(a) do curso.
Resposta incorreta.
E. 
E - E - C.
O Enade constitui-se componente curricular obrigatório, tendo como instrumentos básicos: a prova; o questionário de impressões dos estudantes sobre a prova; o questionário do estudante; e o questionário do(a) coordenador(a) do curso.
Anualmente, o Inep realiza a coleta de dados sobre a educação superior com o objetivo de oferecer à comunidade acadêmica e à sociedade em geral informações detalhadas sobre a situação e as grandes tendências do setor. Esta coleta de informações gerais é chamada de Censo da Educação Superior. Os dados são coletados a partir do preenchimento dos questionários, por parte das Instituições de Ensino Superior (IES) e por importação de dados do Sistema e-MEC.
Sobre o Censo da Educação Superior, marque V (caso verdadeira) e F (caso falsa) para as afirmativas abaixo:
( ) Como forma de aprimorar a qualidade das análises realizadas, o Censo traz as informações de aluno e docente consolidadas por instituição.
( ) O Censo da Educação Superior é o instrumento de pesquisa mais completo sobre as Instituições de Ensino Euperior (IES) que ofertam cursos de graduação e sequenciais de formação específica, e sobre seus alunos e docentes.
( ) A mobilidade acadêmica é verificada pelo Censo, e é um processo que possibilita ao aluno vinculado a uma IES estudar em outra, estabelecendo vínculo temporário com a IES receptora. Isso significa dizer que é realizada uma transferência de instituição.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta incorreta.
A. 
V - V - F.
Como forma de aprimorar a qualidade das análises realizadas, o Censo traz as informações de aluno e docente individualizadas, permitindo que as políticas do setor e seus participantes sejam acompanhados de maneira minuciosa.
Resposta incorreta.
B. 
F - F - F.
O Censo da Educação Superior é o instrumento de pesquisa mais completo sobre as Instituições de Ensino Superior (IES) que ofertam cursos de graduação e sequenciais de formação específica, e sobre seus alunos e docentes.
Resposta correta.
C. 
F - V - F.
A primeira afirmativa é falsa, pois como forma de aprimorar a qualidade das análises realizadas, o Censo traz as informações de aluno e docente individualizadas, permitindo que as políticas do setor e seus participantes sejam acompanhados de maneira minuciosa. A terceira afirmativa também é falsa, pois mobilidade acadêmica é um processo que possibilita ao aluno vinculado a uma IES estudar em outra, estabelecendo vínculo temporário com a IES receptora. Isso significa dizer que não é uma transferência de instituição nem de curso, mas sim uma cooperação entre Instituições de Ensino Superior.
Você não acertou!
D. 
V - F - F.
A primeira afirmativa é falsa, pois como forma de aprimorar a qualidade das análises realizadas, o Censo traz as informações de aluno e docente individualizadas, permitindo que as políticas do setor e seus participantes sejam acompanhados de maneira minuciosa. Já a segunda afirmativa é verdadeira, pois o Censo da Educação Superior é o instrumento de pesquisa mais completo sobre as Instituições de Ensino Superior (IES) que ofertam cursos de graduação e sequenciais de formação específica, e sobre seus alunos e docentes.
Resposta incorreta.
E. 
F - V - V.
A mobilidade acadêmica é um processo que possibilita ao aluno vinculado a uma IES estudar em outra, estabelecendo vínculo temporário com a IES receptora. Isso significa dizer que não é uma transferência de instituição nemde curso, mas sim uma cooperação entre Instituições de Ensino Superior.
O Inep conduz todo o sistema de avaliação de cursos superiores no País, produzindo indicadores e um sistema de informações que subsidia tanto o processo de regulamentação, exercido pelo MEC, como garante transparência dos dados sobre qualidade da educação superior a toda sociedade. No âmbito do Sinaes e da regulação dos cursos de graduação no País, prevê-se que os cursos sejam avaliados periodicamente. Assim, os cursos de educação superior passam por três tipos de avaliação: para autorização, para reconhecimento e para renovação de reconhecimento. (INEP, Avaliação dos Cursos de Graduação, 2016) Sobre a avaliação dos cursos de graduação, todas as alternativas estão corretas, EXCETO:
Resposta incorreta.
A. 
A avaliação para autorização de um curso é feita quando uma instituição pede autorização ao MEC para abrir um curso. Ela é feita por dois avaliadores in loco que verificam: a organização didático-pedagógica; o corpo docente e técnico-administrativo e as instalações físicas da IES.
A avaliação para autorização é feita quando uma instituição pede autorização ao MEC para abrir um curso. Ela é feita por dois avaliadores, que seguem parâmetros de um documento próprio que orienta as visitas, os instrumentos para avaliação in loco. São avaliadas as três dimensões do curso quanto à adequação ao projeto proposto: a organização didático-pedagógica; o corpo docente e o técnico-administrativo e as instalações físicas.
Resposta incorreta.
B. 
A avaliação para reconhecimento ocorre quando a primeira turma do curso novo entra na segunda metade do curso, a instituição deve solicitar seu reconhecimento. São avaliados a organização didático-pedagógica, o corpo docente, o corpo discente, o corpo técnico-administrativo e as instalações físicas.
A partir da solicitação de reconhecimento do curso, é feita, então, uma segunda avaliação para verificar se foi cumprido o projeto apresentado para autorização. Essa avaliação também é feita segundo instrumento próprio, por comissão de dois avaliadores, por dois dias.
Resposta incorreta.
C. 
A avaliação para renovação de reconhecimento é feita de acordo com o Ciclo do Sinaes, ou seja, a cada três anos. É calculado o Conceito Preliminar do Curso (CPC), e aqueles cursos que tiverem conceito preliminar 1 ou 2 serão avaliados in loco por dois avaliadores ao longo de dois dias.
A avaliação para renovação de reconhecimento é feita de acordo com o Ciclo do Sinaes, ou seja, a cada três anos. E os cursos que não fazem Enade, obrigatoriamente, terão visita in loco para este ato autorizado.
Resposta incorreta.
D. 
As avaliações feitas pelas comissões de avaliadores designadas pelo Inep caracterizam-se pela visita in loco aos cursos e instituições públicas e privadas e se destinam a verificar as condições de ensino, em especial aquelas relativas ao perfil do corpo docente, as instalações físicas e a organização didático-pedagógica.
Instituições públicas e privadas são visitadas no intuito de serem avaliadas as condições de ensino, em especial aquelas relativas ao perfil do corpo docente, as instalações físicas e a organização didático-pedagógica.
Você acertou!
E. 
A avaliação para autorização ocorre quando a primeira turma do curso novo entra na segunda metade do curso, a instituição deve solicitar seu reconhecimento. São avaliados a organização didático-pedagógica, o corpo docente, o corpo discente, o técnico-administrativo e as instalações físicas.
A autorização ocorre quando uma instituição pede autorização ao MEC para abrir um curso. Já o reconhecimento ocorre quando a primeira turma do curso novo entra na segunda metade do curso, a instituição deve solicitar seu reconhecimento. São avaliados a organização didático-pedagógica, o corpo docente, o corpo discente, o técnico-administrativo e as instalações físicas.
Conceitos e funções da psicologia
1. 
Analise as afirmações abaixo e marque a que está CORRETA sobre as doutrinas de psicologia.
Resposta incorreta.
A. 
O terapeuta de Roberta pede que ela relate um sonho/pesadelo que teve recentemente para compreender as forças do inconsciente que afetam o seu sono. A terapeuta de Roberta está trabalhando com a doutrina Humanista.
A Psicologia experimental foi a primeira a utilizar um método psicológico com pretensões científicas, levando a Psicologia ao estatuto de cientificidade. W. Wundt, criou o primeiro laboratório experimental em 1879. São consideradas como grandes correntes na psicologia:
Gestalt - toda percepção é um Gestalt (um todo) que não pode ser compreendido pela separação das partes.
Behaviorismo - desconsiderou o papel do imaginário na vida dos indivíduos – comportamento manifesto.
Psicanálise - Freud descobriu o inconsciente através da análise dos sonhos e dos lapsos.
Resposta incorreta.
B. 
A afirmação “A fim de estudar o comportamento humano, devemos considerar a percepção em partes e depois unificá-lo para um entendimento global” poderia ser feita por uma pessoa que está se baseando na doutrina Gestalt.
A Psicologia experimental foi a primeira a utilizar um método psicológico com pretensões científicas, levando a Psicologia ao estatuto de cientificidade. W. Wundt, criou o primeiro laboratório experimental em 1879. São consideradas como grandes correntes na psicologia:
Gestalt - toda percepção é um Gestalt (um todo) que não pode ser compreendido pela separação das partes.
behaviorismo - desconsiderou o papel do imaginário na vida dos indivíduos – comportamento manifesto.
Psicanálise - Freud descobriu o inconsciente através da análise dos sonhos e dos lapsos.
Você acertou!
C. 
O behaviorismo concentra-se no comportamento que pode ser observado e medido.
A Psicologia experimental foi a primeira a utilizar um método psicológico com pretensões científicas, levando a Psicologia ao estatuto de cientificidade. W. Wundt, criou o primeiro laboratório experimental em 1879. São consideradas como grandes correntes na psicologia:
Gestalt - toda percepção é um Gestalt (um todo) que não pode ser compreendido pela separação das partes.
behaviorismo - desconsiderou o papel do imaginário na vida dos indivíduos – comportamento manifesto.
Psicanálise - Freud descobriu o inconsciente através da análise dos sonhos e dos lapsos.
Resposta incorreta.
D. 
William Wundt inaugurou o primeiro laboratório experimental de psicologia, em 1897, na Alemanha.
A Psicologia experimental foi a primeira a utilizar um método psicológico com pretensões científicas, levando a Psicologia ao estatuto de cientificidade. W. Wundt, criou o primeiro laboratório experimental em 1879. São consideradas como grandes correntes na psicologia:
Gestalt - toda percepção é um Gestalt (um todo) que não pode ser compreendido pela separação das partes.
behaviorismo - desconsiderou o papel do imaginário na vida dos indivíduos – comportamento manifesto.
Psicanálise - Freud descobriu o inconsciente através da análise dos sonhos e dos lapsos.
Resposta incorreta.
E. 
A primeira doutrina que levou a psicologia ao estatuto de cientificidade foi a Psicanálise.
A Psicologia experimental foi a primeira a utilizar um método psicológico com pretensões científicas, levando a Psicologia ao estatuto de cientificidade. W. Wundt, criou o primeiro laboratório experimental em 1879. São consideradas como grandes correntes na psicologia:
Gestalt - toda percepção é um Gestalt (um todo) que não pode ser compreendido pela separação das partes.
behaviorismo - desconsiderou o papel do imaginário na vida dos indivíduos – comportamento manifesto.
Psicanálise - Freud descobriu o inconsciente através da análise dos sonhos e dos lapsos.
2. 
A doutrina behaviorista se afirmou a partir de 1913 com o famoso artigo de Watson (1849-1936) chamado Psychology as the Behaviorist views  it​​​​, onde apresentou uma posição radical contra toda e qualquer psicologia que pensasse e admitisse a existência da consciência como sendo objeto de estudo da psicologia. Sobre o behaviorismo, marque a opção CORRETA.
Você acertou!
A. 
O comportamento,para essa doutrina, é uma reação ou resposta do “sujeito” observado a uma determinada situação.
O comportamento é a resposta do sujeito observado a um estímulo. O estudo do comportamento será possível a partir da variação do estímulo S e na observação a cada reação, conforme o estímulo dado, pois o conhecimento científico não é subjetivo.
Resposta incorreta.
B. 
Os estudos da percepção e a sensação do movimento trouxeram uma importante contribuição para a psicologia, pois a descoberta da influência da percepção no comportamento revolucionou os princípios fundamentais da ciência.
O comportamento é a resposta do sujeito observado a um estímulo. O estudo do comportamento será possível a partir da variação do estímulo S e na observação a cada reação, conforme o estímulo dado, pois o conhecimento científico não é subjetivo.
Resposta incorreta.
C. 
É uma doutrina cuja teoria apresenta um complexo entendimento estruturado da vida psíquica, utilizando o método interpretativo. Na prática profissional, a forma de tratamento é a Análise, que busca a cura pelo autoconhecimento através da técnica de associação livre.
O comportamento é a resposta do sujeito observado a um estímulo. O estudo do comportamento será possível a partir da variação do estímulo S e na observação a cada reação, conforme o estímulo dado, pois o conhecimento científico não é subjetivo.
Resposta incorreta.
D. 
Essa doutrina introduziu os conceitos de Id, Ego e Superego. No Id,
encontram-se as pulsões de vida e de morte, o inconsciente e é regido pelo princípio do prazer. O Ego é regido pelo princípio da realidade buscando o equilíbrio entre as forças do prazer (id) e as forças do superego, que é a consciência moral.
O comportamento é a resposta do sujeito observado a um estímulo. O estudo do comportamento será possível a partir da variação do estímulo S e na observação a cada reação, conforme o estímulo dado, pois o conhecimento científico não é subjetivo.
Resposta incorreta.
E. 
Para essa doutrina, a solução dos problemas resultaria na reestruturação do campo perceptual.
O comportamento é a resposta do sujeito observado a um estímulo. O estudo do comportamento será possível a partir da variação do estímulo S e na observação a cada reação conforme o estímulo dado, pois o conhecimento científico não é subjetivo.
3. 
O desprendimento da Psicologia da Filosofia foi o desenvolvimento da Psicologia como ciências humanas, quando toma consciência de que o conhecimento científico não é filosófico. Esse desprendimento ocorreu em meados do séc. XIX quando surgiram as ciências humanas com a adoção de metodologias empíricas aceitas como ciência. Quais as diferenças entre a Psicologia com sua ligação com a Filosofia e a Psicologia científica?
Você acertou!
A. 
Filosofia - faculdades inatas e metafísicas da Psicologia Científica-Redução dos fenômenos psíquicos aos fenômenos orgânicos e experimentais.
No processo da psicologia, constituir-se como ciência necessitou romper com duas perspectivas:
a primeira perspectiva é a sua ligação histórica à filosofia que descrevia os comportamentos do homem em termos de substância e de faculdades inatas transcendentes. A psicologia era concebida como sendo a explicação racional dos comportamentos de consciência.
A segunda perspectiva foi a da sua aliança com as ciências experimentais de ordem psicoquímica ou biológica. O homem tornou-se, então, "objeto de experiência", passou a ser estudado em laboratórios com o objetivo de provar a origem orgânica de seus comportamentos.
Resposta incorreta.
B. 
Filosofia - O homem tornou-se objeto de experiência Psicologia Científica. A psicologia era concebida pela explicação racional dos comportamentos de consciência.
No processo da psicologia, constituir-se como ciência necessitou romper com duas perspectivas:
a primeira perspectiva é a sua ligação histórica à filosofia que descrevia os comportamentos do homem em termos de substância e de faculdades inatas transcendentes. A psicologia era concebida como sendo a explicação racional dos comportamentos de consciência.
A segunda perspectiva foi a da sua aliança com as ciências experimentais de ordem psicoquímica ou biológica. O homem tornou-se, então, "objeto de experiência", passou a ser estudado em laboratórios com o objetivo de provar a origem orgânica de seus comportamentos.
Resposta incorreta.
C. 
Filosofia - comportamentos do homem em termos de substância Psicologia Científica - utiliza modelos explicativos e interpretativos.
No processo da psicologia, constituir-se como ciência necessitou romper com duas perspectivas:
a primeira perspectiva é a sua ligação histórica à filosofia que descrevia os comportamentos do homem em termos de substância e de faculdades inatas transcendentes. A psicologia era concebida como sendo a explicação racional dos comportamentos de consciência.
A segunda perspectiva foi a da sua aliança com as ciências experimentais de ordem psicoquímica ou biológica. O homem tornou-se, então, "objeto de experiência", passou a ser estudado em laboratórios com o objetivo de provar a origem orgânica de seus comportamentos.
Resposta incorreta.
D. 
Filosofia - comportamentos do homem em termos de substância Psicologia Científica - utiliza modelo interpretativo.
No processo da psicologia, constituir-se como ciência necessitou romper com duas perspectivas:
a primeira perspectiva é a sua ligação histórica à filosofia que descrevia os comportamentos do homem em termos de substância e de faculdades inatas transcendentes. A psicologia era concebida como sendo a explicação racional dos comportamentos de consciência.
A segunda perspectiva foi a da sua aliança com as ciências experimentais de ordem psicoquímica ou biológica. O homem tornou-se, então, "objeto de experiência", passou a ser estudado em laboratórios com o objetivo de provar a origem orgânica de seus comportamentos.
Resposta incorreta.
E. 
Filosofia - O fato psicológico era concebido como a recepção de um estímulo seguido de uma resposta. Psicologia Científica - baseada nos modelos explicativos oriundos das ciências naturais.
No processo da psicologia, constituir-se como ciência necessitou romper com duas perspectivas:
a primeira perspectiva é a sua ligação histórica à filosofia que descrevia os comportamentos do homem em termos de substância e de faculdades inatas transcendentes. A psicologia era concebida como sendo a explicação racional dos comportamentos de consciência.
A segunda perspectiva foi a da sua aliança com as ciências experimentais de ordem psicoquímica ou biológica. O homem tornou-se, então, "objeto de experiência", passou a ser estudado em laboratórios com o objetivo de provar a origem orgânica de seus comportamentos.
4. 
“Os estudos da percepção e a sensação do movimento trouxeram uma importante contribuição para a psicologia, pois a descoberta da influência da percepção no comportamento revolucionou os princípios fundamentais da ciência”. Esta afirmativa se refere a qual doutrina da psicologia?
Você não acertou!
A. 
Behaviorismo.
A doutrina da Gestalt foi a primeira que conseguiu dar um passo no sentido da subjetividade, estudando as sensações e emoções em um processo empírico.
Resposta incorreta.
B. 
Naturalista.
A doutrina da Gestalt foi a primeira que conseguiu dar um passo no sentido da subjetividade, estudando as sensações e emoções em um processo empírico.
Resposta correta.
C. 
Gestalt.
A doutrina da Gestalt foi a primeira que conseguiu dar um passo no sentido da subjetividade, estudando as sensações e emoções em um processo empírico.
Resposta incorreta.
D. 
Psicanálise.
A doutrina da Gestalt foi a primeira que conseguiu dar um passo no sentido da subjetividade, estudando as sensações e emoções em um processo empírico.
Resposta incorreta.
E. 
Neurociência.
A doutrina da Gestalt foi a primeira que conseguiu dar um passo no sentido da subjetividade, estudando as sensações e emoções em um processo empírico.
5. 
A psicologia é uma ciência secular de difícil apreensão de sua totalidade, tendo em vista as diversas doutrinas e métodosde investigação situando-se no imenso domínio das ciências exatas, biológicas, naturais, humanas e, mais recentemente, na neurociência. Essa diversidade ​​​​​​​deve-se à variação das práticas psicológicas, que muitas vezes se entrelaçam. Qual a área de atuação do Psicólogo social?
Resposta incorreta.
A. 
Realiza diagnósticos, desenvolvendo e aplicando instrumentos para a identificação do perfil individual e coletivo.
O psicólogo social atua fundamentado na compreensão da dimensão subjetiva dos fenômenos sociais e coletivos, sob diferentes enfoques teóricos e metodológicos com o objetivo de propor ações no âmbito social. Realizando atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários, no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social. Envolvendo-se em proposições de políticas e ações relacionadas à comunidade em geral e aos movimentos sociais de grupos e ações relacionadas à comunidade em geral, aos movimentos de grupos étnico-raciais, religiosos, de gênero, geracionais, de orientação sexual, com vistas à realização de projetos da área social e/ou definição de políticas públicas.
Resposta incorreta.
B. 
Desenvolve ações socioeducativas com pedestres, ciclistas, condutores infratores e outros usuários.
O psicólogo social atua fundamentado na compreensão da dimensão subjetiva dos fenômenos sociais e coletivos, sob diferentes enfoques teóricos e metodológicos com o objetivo de propor ações no âmbito social. Realizando atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários, no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social. Envolvendo-se em proposições de políticas e ações relacionadas à comunidade em geral e aos movimentos sociais de grupos e ações relacionadas à comunidade em geral, aos movimentos de grupos étnico-raciais, religiosos, de gênero, geracionais, de orientação sexual, com vistas à realização de projetos da área social e/ou definição de políticas públicas.
Resposta incorreta.
C. 
Elabora laudos e pareceres psicológicos, relatórios técnicos e científicos e atua como perito em exames de habilitação, reabilitação ou readaptação profissional.
O psicólogo social atua fundamentado na compreensão da dimensão subjetiva dos fenômenos sociais e coletivos, sob diferentes enfoques teóricos e metodológicos com o objetivo de propor ações no âmbito social. Realizando atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários, no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social. Envolvendo-se em proposições de políticas e ações relacionadas à comunidade em geral e aos movimentos sociais de grupos e ações relacionadas à comunidade em geral, aos movimentos de grupos étnico-raciais, religiosos, de gênero, geracionais, de orientação sexual, com vistas à realização de projetos da área social e/ou definição de políticas públicas.
Você acertou!
D. 
Realiza atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social.
O psicólogo social atua fundamentado na compreensão da dimensão subjetiva dos fenômenos sociais e coletivos, sob diferentes enfoques teóricos e metodológicos com o objetivo de propor ações no âmbito social. Realizando atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários, no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social. Envolvendo-se em proposições de políticas e ações relacionadas à comunidade em geral e aos movimentos sociais de grupos e ações relacionadas à comunidade em geral, aos movimentos de grupos étnico-raciais, religiosos, de gênero, geracionais, de orientação sexual, com vistas à realização de projetos da área social e/ou definição de políticas públicas.
Resposta incorreta.
E. 
Atua como consultor interno/externo, ajudando os processos de grupo e de intervenção psicossocial nos diferentes níveis hierárquicos.
Psicologia organizacional ou empresarial: aspectos de saúde
1. 
O trabalho do psicólogo organizacional é amplo e depende de sua orientação teórica, do enfoque de trabalho e do espaço propiciado e/ou conquistado na organização. Alguns psicólogos trabalham de forma mais operacional, por meio dos processos de gestão de pessoas, ao passo que outros podem manter uma posição mais consultiva, trabalhando com lideranças e grupos diversos. Essas escolhas não precisam ser completamente excludentes e o psicólogo pode ir construindo o seu caminho na organização.
Consideremos o primeiro enfoque de trabalho, mais operacional, como sendo PO e o segundo, como PC. Defina, no elenco a seguir, se as atividades se relacionam com PO ou PC:
( ) Recepção de um grupo de novos trabalhadores para conhecimento da empresa.
( ) Planejamento de uma reunião com gestores regionais para decidir sobre treinamento de equipes.
( ) Estudo e atuação no planejamento estratégico da organização.
( ) Contato com associação de pessoas com deficiência para preenchimento de vagas.
Assinale a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
PC – PC – PO – PO.
As atividades mais operacionais dos psicólogos nas organizações não significam um trabalho menor do que o consultivo. São posições e abordagens diferentes, mas ambas lutam pela saúde e pelo bem-estar no trabalho. São funções operacionais as que lidam com os processos de gestão de pessoas, como, por exemplo, o recrutamento e a seleção de pessoas para a ocupação dos cargos, incluindo pessoas com deficiência para o atendimento da lei de inclusão; a orientação e recepção de novos funcionários, que precisam conhecer a organização onde estão ingressando; atividades como avaliação, treinamento, desenvolvimento, etc. Já o psicólogo em função consultiva exerce funções mais conceituais e de planejamento, como o planejamento estratégico, que é o norteador dos rumos da organização e envolve todos, direta ou indiretamente; contato com as lideranças da organização para planejar vagas, treinamentos, entre outras atividades de auxílio aos gestores; decisão sobre mudanças e planejamento do caminho para elas.
Resposta incorreta.
B. 
PO – PO – PC – PO.
As atividades mais operacionais dos psicólogos nas organizações não significam um trabalho menor do que o consultivo. São posições e abordagens diferentes, mas ambas lutam pela saúde e pelo bem-estar no trabalho. São funções operacionais as que lidam com os processos de gestão de pessoas, como, por exemplo, o recrutamento e a seleção de pessoas para a ocupação dos cargos, incluindo pessoas com deficiência para o atendimento da lei de inclusão; a orientação e recepção de novos funcionários, que precisam conhecer a organização onde estão ingressando; atividades como avaliação, treinamento, desenvolvimento, etc. Já o psicólogo em função consultiva exerce funções mais conceituais e de planejamento, como o planejamento estratégico, que é o norteador dos rumos da organização e envolve todos, direta ou indiretamente; contato com as lideranças da organização para planejar vagas, treinamentos, entre outras atividades de auxílio aos gestores; decisão sobre mudanças e planejamento do caminho para elas.
Resposta incorreta.
C. 
PC – PO – PC – PO.
As atividades mais operacionais dos psicólogos nas organizações não significam um trabalho menor do que o consultivo. São posições e abordagens diferentes, mas ambas lutam pela saúde e pelo bem-estar no trabalho. São funções operacionais as que lidam com os processos de gestão de pessoas, como, por exemplo, o recrutamento e a seleção de pessoas para a ocupação dos cargos, incluindo pessoas com deficiência para o atendimento da lei de inclusão; a orientação e recepção de novos funcionários, que precisam conhecer a organização onde estão ingressando; atividades como avaliação, treinamento, desenvolvimento, etc. Já o psicólogo em função consultiva exerce funções mais conceituaise de planejamento, como o planejamento estratégico, que é o norteador dos rumos da organização e envolve todos, direta ou indiretamente; contato com as lideranças da organização para planejar vagas, treinamentos, entre outras atividades de auxílio aos gestores; decisão sobre mudanças e planejamento do caminho para elas.
Resposta incorreta.
D. 
PO – PO – PC – PC.
As atividades mais operacionais dos psicólogos nas organizações não significam um trabalho menor do que o consultivo. São posições e abordagens diferentes, mas ambas lutam pela saúde e pelo bem-estar no trabalho. São funções operacionais as que lidam com os processos de gestão de pessoas, como, por exemplo, o recrutamento e a seleção de pessoas para a ocupação dos cargos, incluindo pessoas com deficiência para o atendimento da lei de inclusão; a orientação e recepção de novos funcionários, que precisam conhecer a organização onde estão ingressando; atividades como avaliação, treinamento, desenvolvimento, etc. Já o psicólogo em função consultiva exerce funções mais conceituais e de planejamento, como o planejamento estratégico, que é o norteador dos rumos da organização e envolve todos, direta ou indiretamente; contato com as lideranças da organização para planejar vagas, treinamentos, entre outras atividades de auxílio aos gestores; decisão sobre mudanças e planejamento do caminho para elas.
Você acertou!
E. 
PO – PC – PC – PO.
As atividades mais operacionais dos psicólogos nas organizações não significam um trabalho menor do que o consultivo. São posições e abordagens diferentes, mas ambas lutam pela saúde e pelo bem-estar no trabalho. São funções operacionais as que lidam com os processos de gestão de pessoas, como, por exemplo, o recrutamento e a seleção de pessoas para a ocupação dos cargos, incluindo pessoas com deficiência para o atendimento da lei de inclusão; a orientação e recepção de novos funcionários, que precisam conhecer a organização onde estão ingressando; atividades como avaliação, treinamento, desenvolvimento, etc. Já o psicólogo em função consultiva exerce funções mais conceituais e de planejamento, como o planejamento estratégico, que é o norteador dos rumos da organização e envolve todos, direta ou indiretamente; contato com as lideranças da organização para planejar vagas, treinamentos, entre outras atividades de auxílio aos gestores; decisão sobre mudanças e planejamento do caminho para elas.
2. 
Saúde é um conceito amplo e de difícil definição. Há muito tempo, era definida como um amplo estado de bem-estar físico e psíquico, o que foi questionado como reducionista e impossível de ser atingido. A discussão é bem mais profunda do que isso, mas o importante é saber que a saúde passou a ser vista de uma forma mais dinâmica, com possibilidades de conviver com a não saúde, sem definir a pessoa como saudável ou doente. A saúde é perpassada por muitos fatores como o trabalho ou a possibilidade de realização no trabalho. Essa é a matéria-prima do psicólogo organizacional.
Analise as afirmativas a seguir sobre a saúde no trabalho:
I. O trabalho é algo que as pessoas realizam na empresa e não influencia a vida pessoal.
II. Críticas e desqualificações repetitivas no trabalho são consideradas assédio moral.
III. Hoje, com a tecnologia, há menos influência do trabalho na vida pessoal.
​​​​​​​IV. Problemas no trabalho podem causar doenças físicas e psíquicas.
É(são) verdadeira(s):
Resposta incorreta.
A. 
I e III.
O trabalho tem uma dimensão central na vida, pois, além do sustento econômico, ele representa possibilidade de satisfação e realização pessoal e profissional. Portanto, é errônea a concepção de que a vida pessoal é completamente separada da profissional. Hoje, com a tecnologia, há mais influência do trabalho na vida pessoal, já que todos estão sempre disponíveis e coligados nas redes e nos aplicativos. Trabalha-se mais do que no passado e o trabalho invade constantemente a vida pessoal. Trabalho virou vida no chamado capitalismo cognitivo, em que mãos e mentes são utilizadas constantemente no fazer algo, planejar e entregar resultados. Estudiosos da saúde mental no trabalho afirmam que ele pode causar adoecimento, tanto físico quanto psíquico, quando for intensivo, mal planejado, desqualificante, insatisfatório, perigoso, etc. Os relacionamentos no trabalho também podem significar adoecimento e, entre as causas desse, está o assédio moral, que seria decorrente de deliberadas e contínuas desvalorizações, boicotes, escárnio, entre outras atitudes que promovem a desadaptação dos sujeitos.
Resposta incorreta.
B. 
II e III.
O trabalho tem uma dimensão central na vida, pois, além do sustento econômico, ele representa possibilidade de satisfação e realização pessoal e profissional. Portanto, é errônea a concepção de que a vida pessoal é completamente separada da profissional. Hoje, com a tecnologia, há mais influência do trabalho na vida pessoal, já que todos estão sempre disponíveis e coligados nas redes e nos aplicativos. Trabalha-se mais do que no passado e o trabalho invade constantemente a vida pessoal. Trabalho virou vida no chamado capitalismo cognitivo, em que mãos e mentes são utilizadas constantemente no fazer algo, planejar e entregar resultados. Estudiosos da saúde mental no trabalho afirmam que ele pode causar adoecimento, tanto físico quanto psíquico, quando for intensivo, mal planejado, desqualificante, insatisfatório, perigoso, etc. Os relacionamentos no trabalho também podem significar adoecimento e, entre as causas desse, está o assédio moral, que seria decorrente de deliberadas e contínuas desvalorizações, boicotes, escárnio, entre outras atitudes que promovem a desadaptação dos sujeitos.
Você acertou!
C. 
II e IV.
O trabalho tem uma dimensão central na vida, pois, além do sustento econômico, ele representa possibilidade de satisfação e realização pessoal e profissional. Portanto, é errônea a concepção de que a vida pessoal é completamente separada da profissional. Hoje, com a tecnologia, há mais influência do trabalho na vida pessoal, já que todos estão sempre disponíveis e coligados nas redes e nos aplicativos. Trabalha-se mais do que no passado e o trabalho invade constantemente a vida pessoal. Trabalho virou vida no chamado capitalismo cognitivo, em que mãos e mentes são utilizadas constantemente no fazer algo, planejar e entregar resultados. Estudiosos da saúde mental no trabalho afirmam que ele pode causar adoecimento, tanto físico quanto psíquico, quando for intensivo, mal planejado, desqualificante, insatisfatório, perigoso, etc. Os relacionamentos no trabalho também podem significar adoecimento e, entre as causas desse, está o assédio moral, que seria decorrente de deliberadas e contínuas desvalorizações, boicotes, escárnio, entre outras atitudes que promovem a desadaptação dos sujeitos.
Resposta incorreta.
D. 
III e IV.
O trabalho tem uma dimensão central na vida, pois, além do sustento econômico, ele representa possibilidade de satisfação e realização pessoal e profissional. Portanto, é errônea a concepção de que a vida pessoal é completamente separada da profissional. Hoje, com a tecnologia, há mais influência do trabalho na vida pessoal, já que todos estão sempre disponíveis e coligados nas redes e nos aplicativos. Trabalha-se mais do que no passado e o trabalho invade constantemente a vida pessoal. Trabalho virou vida no chamado capitalismo cognitivo, em que mãos e mentes são utilizadas constantemente no fazer algo, planejar e entregar resultados. Estudiosos da saúde mental no trabalho afirmam que ele pode causar adoecimento, tanto físico quanto psíquico, quando for intensivo, mal planejado, desqualificante, insatisfatório, perigoso, etc. Os relacionamentos no trabalho também podem significar adoecimento e, entre as causas desse, está o assédio moral, que seria decorrente de deliberadas e contínuas desvalorizações, boicotes, escárnio, entre outras atitudes que promovem a desadaptação dos sujeitos.
Resposta incorreta.
E. 
IV.
O trabalho tem uma dimensão central na vida, pois, além do sustentoeconômico, ele representa possibilidade de satisfação e realização pessoal e profissional. Portanto, é errônea a concepção de que a vida pessoal é completamente separada da profissional. Hoje, com a tecnologia, há mais influência do trabalho na vida pessoal, já que todos estão sempre disponíveis e coligados nas redes e nos aplicativos. Trabalha-se mais do que no passado e o trabalho invade constantemente a vida pessoal. Trabalho virou vida no chamado capitalismo cognitivo, em que mãos e mentes são utilizadas constantemente no fazer algo, planejar e entregar resultados. Estudiosos da saúde mental no trabalho afirmam que ele pode causar adoecimento, tanto físico quanto psíquico, quando for intensivo, mal planejado, desqualificante, insatisfatório, perigoso, etc. Os relacionamentos no trabalho também podem significar adoecimento e, entre as causas desse, está o assédio moral, que seria decorrente de deliberadas e contínuas desvalorizações, boicotes, escárnio, entre outras atitudes que promovem a desadaptação dos sujeitos.
3. 
As atividades do psicólogo organizacional na gestão de pessoas podem ser variadas, mas algumas são bem conhecidas de todos e, normalmente, estão presentes em todas as organizações. As atividades ou processos de gestão de pessoas visam ao acompanhamento da vida laboral dos sujeitos naquele ambiente. As atividades são interligadas e interdependentes, mas têm características e objetivos próprios.
Analise as descrições, a seguir, de algumas atividades dos psicólogos:
I. Propicia o desenvolvimento das pessoas por meio do recebimento de críticas e orientações de colegas e da chefia imediata.
II. Supre a empresa de talentos e pessoas que possam se desenvolver e contribuir com os objetivos organizacionais.
III. Trata-se do balanço entre o que as pessoas realizam em seu dia a dia e a valoração disso para o mercado e a organização.
​​​​​​​IV. São os meios utilizados para que as pessoas cresçam em suas trajetórias profissionais e contribuam mais para os resultados da organização.
Quais são elas?
Resposta incorreta.
A. 
I. Recrutamento e seleção
II. Treinamento e desenvolvimento
III. Avaliação de desempenho
IV. Gestão da remuneração
As atividades de gestão de pessoas respondem a objetivos organizacionais, que visam, em última instância, à cooperação e a obter vantagens mútuas para a empresa e o trabalhador. Nem sempre isso é possível. Então, surgem conflitos, mas a ideia é trabalhar no sentido de qualificar e manter a mão de obra saudável e produtiva. Para tanto, as atividades visam a suprir a empresa com os melhores profissionais do mercado, ou os mais qualificados para as operações da organização, e isso corresponde ao recrutamento e à seleção. Os salários precisam ser compatíveis com os do mercado de trabalho e atrativos aos candidatos ao emprego. O trabalho na gestão da remuneração exige pesquisas constantes e negociações para que a empresa seja competitiva e atraia talentos. Esse processo é auxiliado pelo treinamento e desenvolvimento, que busca manter a força de trabalho preparada para a execução de tarefas e para novas funções. Nesse percurso, recebem feedback de chefias e colegas sobre sua performance, no que precisam melhorar e o que está adequado, isto é, pontos fortes e fracos. Essa é tarefa da avaliação de desempenho.
Você não acertou!
B. 
I. Treinamento e desenvolvimento
II. Recrutamento e seleção
III. Gestão da remuneração
IV. Avaliação de desempenho
As atividades de gestão de pessoas respondem a objetivos organizacionais, que visam, em última instância, à cooperação e a obter vantagens mútuas para a empresa e o trabalhador. Nem sempre isso é possível. Então, surgem conflitos, mas a ideia é trabalhar no sentido de qualificar e manter a mão de obra saudável e produtiva. Para tanto, as atividades visam a suprir a empresa com os melhores profissionais do mercado, ou os mais qualificados para as operações da organização, e isso corresponde ao recrutamento e à seleção. Os salários precisam ser compatíveis com os do mercado de trabalho e atrativos aos candidatos ao emprego. O trabalho na gestão da remuneração exige pesquisas constantes e negociações para que a empresa seja competitiva e atraia talentos. Esse processo é auxiliado pelo treinamento e desenvolvimento, que busca manter a força de trabalho preparada para a execução de tarefas e para novas funções. Nesse percurso, recebem feedback de chefias e colegas sobre sua performance, no que precisam melhorar e o que está adequado, isto é, pontos fortes e fracos. Essa é tarefa da avaliação de desempenho.
Resposta incorreta.
C. 
I. Recrutamento e seleção
II. Gestão da remuneração
III. Avaliação de desempenho
IV. Treinamento e desenvolvimento
As atividades de gestão de pessoas respondem a objetivos organizacionais, que visam, em última instância, à cooperação e a obter vantagens mútuas para a empresa e o trabalhador. Nem sempre isso é possível. Então, surgem conflitos, mas a ideia é trabalhar no sentido de qualificar e manter a mão de obra saudável e produtiva. Para tanto, as atividades visam a suprir a empresa com os melhores profissionais do mercado, ou os mais qualificados para as operações da organização, e isso corresponde ao recrutamento e à seleção. Os salários precisam ser compatíveis com os do mercado de trabalho e atrativos aos candidatos ao emprego. O trabalho na gestão da remuneração exige pesquisas constantes e negociações para que a empresa seja competitiva e atraia talentos. Esse processo é auxiliado pelo treinamento e desenvolvimento, que busca manter a força de trabalho preparada para a execução de tarefas e para novas funções. Nesse percurso, recebem feedback de chefias e colegas sobre sua performance, no que precisam melhorar e o que está adequado, isto é, pontos fortes e fracos. Essa é tarefa da avaliação de desempenho.
Resposta incorreta.
D. 
I. Gestão da remuneração
II. Treinamento e desenvolvimento
III. Avaliação de desempenho
IV. Recrutamento e seleção
As atividades de gestão de pessoas respondem a objetivos organizacionais, que visam, em última instância, à cooperação e a obter vantagens mútuas para a empresa e o trabalhador. Nem sempre isso é possível. Então, surgem conflitos, mas a ideia é trabalhar no sentido de qualificar e manter a mão de obra saudável e produtiva. Para tanto, as atividades visam a suprir a empresa com os melhores profissionais do mercado, ou os mais qualificados para as operações da organização, e isso corresponde ao recrutamento e à seleção. Os salários precisam ser compatíveis com os do mercado de trabalho e atrativos aos candidatos ao emprego. O trabalho na gestão da remuneração exige pesquisas constantes e negociações para que a empresa seja competitiva e atraia talentos. Esse processo é auxiliado pelo treinamento e desenvolvimento, que busca manter a força de trabalho preparada para a execução de tarefas e para novas funções. Nesse percurso, recebem feedback de chefias e colegas sobre sua performance, no que precisam melhorar e o que está adequado, isto é, pontos fortes e fracos. Essa é tarefa da avaliação de desempenho.
Resposta correta.
E. 
I. Avaliação de desempenho
II. Recrutamento e seleção
III. Gestão da remuneração
IV. Treinamento e desenvolvimento
As atividades de gestão de pessoas respondem a objetivos organizacionais, que visam, em última instância, à cooperação e a obter vantagens mútuas para a empresa e o trabalhador. Nem sempre isso é possível. Então, surgem conflitos, mas a ideia é trabalhar no sentido de qualificar e manter a mão de obra saudável e produtiva. Para tanto, as atividades visam a suprir a empresa com os melhores profissionais do mercado, ou os mais qualificados para as operações da organização, e isso corresponde ao recrutamento e à seleção. Os salários precisam ser compatíveis com os do mercado de trabalho e atrativos aos candidatos ao emprego. O trabalho na gestão da remuneração exige pesquisas constantes e negociações para que a empresa seja competitiva e atraia talentos. Esse processo é auxiliado pelo treinamento e desenvolvimento, que busca mantera força de trabalho preparada para a execução de tarefas e para novas funções. Nesse percurso, recebem feedback de chefias e colegas sobre sua performance, no que precisam melhorar e o que está adequado, isto é, pontos fortes e fracos. Essa é tarefa da avaliação de desempenho.
4. 
Entre as atividades do psicólogo organizacional, processo importante da gestão de pessoas, estão o treinamento e o desenvolvimento (T&D). Desde sua origem, quando o treinamento era mais semelhante a um adestramento, tendo em vista a organização taylorista do trabalho, mais prescritiva, até os dias de hoje, em que as pessoas têm diferentes concepções e expectativas com o trabalho, a ideia de T&D mudou muito.
Assinale a alternativa que melhor define T&D nos dias atuais:
Resposta incorreta.
A. 
Análise do desempenho do profissional nas atividades que realiza, das metas estabelecidas, dos resultados alcançados e de seu potencial de desenvolvimento.
O T&D, hoje, não é somente associado ao cargo da pessoa; diz respeito também ao seu futuro na organização e, acima de tudo, envolve as necessidades do sujeito, e não somente as produtivas. O T&D significa aprender, obter informações e conhecimentos, mas também mudar atitudes e comportamentos a partir dos saberes adquiridos. Portanto, T&D não significa avaliação de desempenho para novas funções. Atualmente, o T&D não adestra ou modela; ele desenvolve, fazendo com que o sujeito contribua com a sua subjetividade para a melhoria do trabalho. Dessa forma, mais qualitativa, não requer a aplicação de provas técnicas, testes ou entrevistas.
Resposta incorreta.
B. 
Meios para conhecer os indivíduos pela aplicação de testes, entrevistas, provas de conhecimento e de capacitação.
O T&D, hoje, não é somente associado ao cargo da pessoa; diz respeito também ao seu futuro na organização e, acima de tudo, envolve as necessidades do sujeito, e não somente as produtivas. O T&D significa aprender, obter informações e conhecimentos, mas também mudar atitudes e comportamentos a partir dos saberes adquiridos. Portanto, T&D não significa avaliação de desempenho para novas funções. Atualmente, o T&D não adestra ou modela; ele desenvolve, fazendo com que o sujeito contribua com a sua subjetividade para a melhoria do trabalho. Dessa forma, mais qualitativa, não requer a aplicação de provas técnicas, testes ou entrevistas.
Resposta incorreta.
C. 
Modelação do trabalho, adaptando-o ao indivíduo para que ele possa desenvolvê-lo de forma mais competente.
O T&D, hoje, não é somente associado ao cargo da pessoa; diz respeito também ao seu futuro na organização e, acima de tudo, envolve as necessidades do sujeito, e não somente as produtivas. O T&D significa aprender, obter informações e conhecimentos, mas também mudar atitudes e comportamentos a partir dos saberes adquiridos. Portanto, T&D não significa avaliação de desempenho para novas funções. Atualmente, o T&D não adestra ou modela; ele desenvolve, fazendo com que o sujeito contribua com a sua subjetividade para a melhoria do trabalho. Dessa forma, mais qualitativa, não requer a aplicação de provas técnicas, testes ou entrevistas.
Resposta incorreta.
D. 
Estudo dos cargos descritos na empresa e treinamento sobre as funções previamente estabelecidas em cada um deles.
O T&D, hoje, não é somente associado ao cargo da pessoa; diz respeito também ao seu futuro na organização e, acima de tudo, envolve as necessidades do sujeito, e não somente as produtivas. O T&D significa aprender, obter informações e conhecimentos, mas também mudar atitudes e comportamentos a partir dos saberes adquiridos. Portanto, T&D não significa avaliação de desempenho para novas funções. Atualmente, o T&D não adestra ou modela; ele desenvolve, fazendo com que o sujeito contribua com a sua subjetividade para a melhoria do trabalho. Dessa forma, mais qualitativa, não requer a aplicação de provas técnicas, testes ou entrevistas.
Você acertou!
E. 
Aquisição de novas habilidades e conhecimentos, além da modificação de comportamentos e atitudes.
O T&D, hoje, não é somente associado ao cargo da pessoa; diz respeito também ao seu futuro na organização e, acima de tudo, envolve as necessidades do sujeito, e não somente as produtivas. O T&D significa aprender, obter informações e conhecimentos, mas também mudar atitudes e comportamentos a partir dos saberes adquiridos. Portanto, T&D não significa avaliação de desempenho para novas funções. Atualmente, o T&D não adestra ou modela; ele desenvolve, fazendo com que o sujeito contribua com a sua subjetividade para a melhoria do trabalho. Dessa forma, mais qualitativa, não requer a aplicação de provas técnicas, testes ou entrevistas.
5. 
A psicologia é uma ciência com diferentes abordagens teóricas e campos de atuação profissional. O psicólogo organizacional atua nas organizações. Organização é um conceito amplo e, muitas vezes, confundido com empresas. As empresas são organizações, mas nem todas as organizações são empresas. Portanto, esse campo é vasto e propicia muitas inserções. De forma geral, o psicólogo organizacional tem as suas características e objetivos de atuação.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O psicólogo organizacional gere e é responsável por setores nas organizações.
II. O psicólogo define e decide planos e estratégias para as organizações.
III. O psicólogo interage com grupos e suas lideranças para a promoção de saúde.
​​​​​​​IV. O psicólogo executa atividades dos processos de gestão de pessoas.
Quais delas são características de atuação do psicólogo organizacional?
Você acertou!
A. 
I, III, IV.
O psicólogo organizacional, quando empregado em uma organização, pode exercer funções gerenciais e pode liderar áreas de trabalho, normalmente ligadas às atividades de gestão de pessoas. Mesmo quando tem uma função consultiva, o psicólogo não define planos e estratégias da empresa. Ele pode orientar o processo, fornecer entendimentos sobre ele, avaliar cenários, riscos e vantagens, mas não é sua a decisão final. A interação com grupos é uma das principais atribuições do psicólogo organizacional, além do trabalho com conflitos, dificuldades de relacionamento e, acima de tudo, o desenvolvimento de equipes para trabalharem juntas e obter resultados de forma satisfatória a todos. As atividades de gestão de pessoas, de relações de trabalho, são as mais frequentes na atuação do psicólogo nas organizações, tais como recrutamento e seleção, avaliação de desempenho, remuneração, treinamento e desenvolvimento, etc.
Resposta incorreta.
B. 
II, III, IV.
O psicólogo organizacional, quando empregado em uma organização, pode exercer funções gerenciais e pode liderar áreas de trabalho, normalmente ligadas às atividades de gestão de pessoas. Mesmo quando tem uma função consultiva, o psicólogo não define planos e estratégias da empresa. Ele pode orientar o processo, fornecer entendimentos sobre ele, avaliar cenários, riscos e vantagens, mas não é sua a decisão final. A interação com grupos é uma das principais atribuições do psicólogo organizacional, além do trabalho com conflitos, dificuldades de relacionamento e, acima de tudo, o desenvolvimento de equipes para trabalharem juntas e obter resultados de forma satisfatória a todos. As atividades de gestão de pessoas, de relações de trabalho, são as mais frequentes na atuação do psicólogo nas organizações, tais como recrutamento e seleção, avaliação de desempenho, remuneração, treinamento e desenvolvimento, etc.
Resposta incorreta.
C. 
I, II, IV.
O psicólogo organizacional, quando empregado em uma organização, pode exercer funções gerenciais e pode liderar áreas de trabalho, normalmente ligadas às atividades de gestão de pessoas. Mesmo quando tem uma função consultiva, o psicólogo não define planos e estratégias da empresa. Ele pode orientar o processo, fornecer entendimentos sobre ele, avaliar cenários, riscos e vantagens, mas não é sua a decisão final. A interação com grupos é uma das principais atribuições do psicólogo organizacional, além do trabalho com conflitos, dificuldades de relacionamento e,