EXAME_Conteúdos e Metodologias de Ensino da Matemática

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Iniciado em sexta, 7 Out 2022, 18:24 
Estado Finalizada 
Concluída em sexta, 7 Out 2022, 18:55 
Tempo empregado 31 minutos 24 segundos 
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Questão 1 
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Texto da questão 
Uma das competências específicas de Matemática para o Ensino Fundamental, 
apresentada na BNCC, é: “Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a 
capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos 
matemáticos para compreender e atuar no mundo.” (BRASIL, 2018, p. 267). 
Sendo assim, observe as afirmações a seguir: 
I) As aulas de Matemática devem ser desafiadoras, com atividades que despertem o 
interesse dos alunos; 
II) Os conhecimentos matemáticos são importantes para a vida em sociedade; 
III) Não é útil e nem necessário saber matemática para o dia-a-dia das pessoas. 
 
Podemos afirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. Apenas I está correta 
b. Apenas III está correta 
c. I e II estão corretas 
d. Apenas II está correta 
e. Todas estão corretas 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
Os algarismos romanos associam letras a uma quantidade fixa. Observe os 
seguintes valores: 
I) X (10) 
II) D (500) 
III) I (1) 
IV) A (5) 
V) L (50) 
 
É falsa a afirmação: 
Escolha uma opção: 
a. III 
b. I 
c. IV 
d. V 
e. II 
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Questão 3 
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Texto da questão 
Segundo a BNCC, “[...] os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se 
e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada 
em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo 
curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das 
crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do 
patrimônio cultural.” (BRASIL, 2018, p.40). 
 Esses cinco campos de experiências são: 
Escolha uma opção: 
a. O eu; O outro; Nós; O corpo;e, As quantidades 
b. Gestos e movimentos; O corpo; O eu; Nós; e, A fala 
c. Nós; O eu; Cores; Formas; e, Espaços 
d. Formas e espaços; O corpo; Os movimentos; Os sons; e, Os gestos 
e. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; 
Escuta, fala, pensamento e imaginação; e, Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações 
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Questão 4 
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Texto da questão 
Considerando a história, “[...] A palavra geometria, que todos provavelmente 
conhecem, significa medida da terra e foi concebida pelos antigos gregos na sua 
crença de que os egípcios a inventaram a fim de [...]”: 
Escolha uma opção: 
a. medir extensões de praças públicas para lazer 
b. passar o tempo desenvolvendo medições 
c. medir a altura das pirâmides 
d. redividir a terra cultivada depois das enchentes anuais do Nilo 
e. medir lotes residenciais 
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Questão 5 
Correto 
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Texto da questão 
A BNCC apresenta como uma das oito competências específicas de Matemática para 
o Ensino Fundamental: “Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando 
coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a 
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos 
consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de 
pensar dos colegas e aprendendo com eles.” (BRASIL, 2018, p. 267). 
Diante do exposto, podemos afirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. No trabalho em grupo, especialmente resolvendo problemas, nossa opinião deve 
sempre prevalecer 
b. A BNCC nos mostra que não existem competências específicas de Matemática para o 
Ensino Fundamental 
c. Buscar soluções para os problemas matemáticos é tarefa exclusiva do professor 
d. Ao trabalhar de maneira coletiva e cooperativa, interagindo, buscando juntos soluções 
para os problemas matemáticos, os alunos desenvolvem competências 
e. Aluno não aprende com aluno; aluno aprende somente com o auxílio do professor 
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Questão 6 
Correto 
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Texto da questão 
Para Kamii (2007, p.15), “o número é a relação criada mentalmente por cada indivíduo. A 
criança progride na construção do conhecimento lógico-matemático pela coordenação das 
relações simples que anteriormente ela criou entre os objetos”. 
 Assim, podemos afirmar que: 
 
Escolha uma opção: 
a. Crianças pequenas não devem ser incentivadas a aprender matemática 
b. As contribuições de Piaget não são importantes para o ensino de Matemática 
c. A noção de número, segundo Kamii, sintetiza dois tipos de relações que são a ordem e 
a inclusão hierárquica 
d. O conhecimento lógico-matemático não é necessário para aprender números 
e. Para aprender números basta recitá-los 
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Questão 7 
Correto 
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Texto da questão 
Uma das competências específicas de Matemática para o Ensino Fundamental, 
apresentada na BNCC, é: “Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a 
capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos 
matemáticos para compreender e atuar no mundo.” (BRASIL, 2018, p. 267). 
Sendo assim, observe as afirmações a seguir: 
I) As aulas de Matemática devem ser desafiadoras, com atividades que despertem o 
interesse dos alunos; 
II) Os conhecimentos matemáticos são importantes para a vida em sociedade; 
III) Não é útil e nem necessário saber matemática para o dia-a-dia das pessoas. 
 
Podemos afirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. I e II estão corretas 
b. Apenas II está correta 
c. Apenas III está correta 
d. Todas estão corretas 
e. Apenas I está correta 
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Sua resposta está correta. 
Questão 8 
Correto 
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Texto da questão 
Considerando a Matemática uma disciplina histórica, vemos que os gregos têm grande 
participação na construção dessa ciência.“Então, os gregos tinham para com essa 
disciplina um olhar mais filosófico e científico. Não é à toa que a palavra “matemática” vem 
do grego máthema, que significa ciência, conhecimento ou aprendizagem, e deriva da 
palavra mathematikós, que significa o prazer de aprender. Portanto, para esse povo, a 
matemática era a ciência do conhecimento.” (LOYO; CABRAL, 2018, p.20. Grifos do 
autor). 
Assim, aponte a afirmativa correta: 
Escolha uma opção: 
a. Os pensadores gregos aprofundaram-se na matemática por meio das abstrações, das 
reflexões, e fizeram com que essa ciência avançasse 
b. A história da Matemática não nos ajuda a compreender nada 
c. A história da Matemática atrapalha o ensino dos conteúdos 
d. A história da Matemática não nos mostra como os conteúdos matemáticos foram 
construídos 
e. Não há prazer em aprender Matemática 
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Questão 9 
Correto 
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Texto da questão 
Vimos em nossa aula que a Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017, que 
institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser 
respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da 
Educação Básica e o texto com a versão final homologada da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), trazem competências específicas de Matemática para o Ensino 
Fundamental. Dentre as alternativas apresentadas, aponte a que apresenta corretamente 
uma das oito competências: 
Escolha uma opção: 
a. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, porém sem utilizar as tecnologias digitais 
disponíveis 
b. Fazer observaçõessistemáticas de aspectos sempre quantitativos 
c. Desenvolver o raciocínio lógico, porém sem necessariamente desenvolver o espírito de 
investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes 
d. Enfrentar situações-problema em um único contexto 
e. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e 
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência 
viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar 
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho 
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Questão 10 
Correto 
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Texto da questão 
A Matemática é uma ciência com linguagem própria. Essa linguagem Matemática foi se 
desenvolvendo em diferentes civilizações e criando símbolos ou sinais que a representam, 
como vimos no conteúdo da aula sobre a História da Matemática. 
Assim, a linguagem matemática 
 
I) a matemática como linguagem foi sendo desenvolvida por diferentes civilizações. 
II) todos os povos ou culturas utilizavam a base decimal. 
III) Vemos que o pensamento lógico da matemática a torna universal. 
IV) encontramos diferentes símbolos em várias culturas para representar uma unidade 
simples, por exemplo. 
V) Uma unidade pode ter símbolos variados em culturas diferentes, mas continua sendo 
uma unidade. 
 É falsa a afirmação: 
Escolha uma opção: 
a. V 
b. I 
c. III 
d. II 
e. IV 
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Sua resposta está correta.