654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 5.docx com gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	D
	3
	E
	4
	E
	5
	D
	6
	D
	7
	E
	8
	C
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Questão 1: A prática pedagógica definida como prática social pretende romper com a tradicional dimensão atribuída à função docente, circunscrita ao espaço da sala de aula. A prática pedagógica assim entendida abrange os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. Nesse sentido, a organização do currículo por projetos de trabalho é um recurso da prática pedagógica que privilegia a abordagem dos conteúdos em uma perspectiva interdisciplinar. 
Considerando o enunciado, assinale a alternativa correta.
A) A organização de projetos de trabalho constitui-se como a construção de uma prática pedagógica centrada na formação docente. 
B) A Pedagogia de Projetos visa a uma ressignificação do espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. 
C) A Pedagogia de Projetos deve ser aplicada em disciplinas afins, podendo realizar-se sistemática ou ocasionalmente. 
D) A organização curricular por projetos de trabalho na escola pressupõe a existência de laboratórios e materiais didáticos diversificados. 
E) O projeto de trabalho integra o formato da educação tradicional de transmissão de saberes compartimentados, selecionados pelo professor, assim como reforça uma metodologia autônoma de trabalho para o aluno. 
Questão 2: No Brasil, temos diretrizes estabelecidas para todas as etapas e modalidades de ensino. Nesta disciplina, Escola, Currículo e Cultura, apresentamos algumas dessas diretrizes, encaminhadas, especificamente, à prática docente na Educação Básica. Quais seriam elas?
I - Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica.
II - Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
III - Diretrizes Curriculares Nacionais da Cidadania e do Bem-Estar Social.
IV - Diretrizes Curriculares Nacionais sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II, III e IV.
B) Apenas I e III.
C) Apenas II, III e IV. 
D) Apenas I, II e IV.
E) Apenas I e IV.
Questão 3: Tomaz Tadeu da Silva, no seu livro: Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (2003), coloca que na teoria do currículo a tendência tecnicista da educação impõe objetivos bem explícitos, assim como valores que devem ser alcançados. Nesse sentido, podemos afirmar que essa tendência estáassociada a uma visão:
A) Essencialmente progressista.
B) Comportamental.
C) Libertadora dos conteúdos.
D) Socioconstrutivista.
E) Fundamentalmente tradicional.
Questão 4: A identidade é algo a ser entendido dentro da sala de aula e a proposta dessa disciplina é fazer com que você consiga fazer uma relação entre escola, currículo e cultura.
Dentro dessa perspectiva, deparamo-nos com a identidade, que pode ser definida como:
I - Conceito que comporta uma definição única, pois, sua construção é feita a partir da realidade apresentada.
II - O conceito de identidade pode ser definido como um conjunto de aspectos individuais que caracterizam uma pessoa e em um aspecto plural, constituída a partir das relações sociais permanentemente mutáveis.
III - Conceito de identidade está relacionada ao governo que se apresenta. Ele determinará qual identidade a população terá, portanto, é estática, imutável.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Não há afirmativa correta. 
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 5: Podemos afirmar que a escola é território de luta e a Pedagogia uma forma de política cultural. Nesse sentido, Giroux e Simon (2005)* argumentam a favor de uma pedagogia crítica. Analise as alternativas a seguir e indique a incorreta, isto é, aquela que não leva em conta os aspectos que envolvem uma pedagogia crítica no sentido citado.
* GIROUX, Henry; SIMON, Roger. Cultura popular e pedagogia crítica: a vida cotidiana como base para o conhecimento curricular. In: MOREIRA, Antonio Flávio B.; SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 93-124.
A) Uma pedagogia que promova fortalecimento e poder das vozes e para as vozes daqueles que são sempre silenciados.
B) Uma pedagogia que reconheça que, nas escolas, os significados são produzidos pela construção de formas de poder, experiências e identidades que precisam ser analisadas em seu sentido político-cultural mais amplo.
C) Uma pedagogia que leve em conta como as transações simbólicas e materiais do cotidiano fornecem a base para repensar a forma como as pessoas dão sentido e substância ética às suas experiências e vozes, como apelo a uma política da diferença.
D) Uma pedagogia que observe que o discurso dominante não interfere, muito menos deprecia, na pedagogia como forma de produção cultural.
E) Uma pedagogia que se processe por meio da análise de suas relações potencialmente transformadoras com a esfera da cultura popular.
Questão 6: Leia as assertivas a seguir e responda.
I - A escola precisa reconhecer a existência da diversidade e entender que o currículo deve atender a todos independente de cor, raça, crença ou condição social.
Assim, 
II - A escola, com o currículo diversificado, atende o objetivo principal de educar e ensinar.
Assinale a alternativa correta.
A) As assertivas I e II estão corretas e a II complementa a I.
B) As assertivas I e II estão corretas, mas não se complementam.
C) As assertivas I e II estão incorretas.
D) A assertiva I está correta e a II incorreta.
E) A assertiva I está incorreta e a II correta.
Questão 7: Refletindo sobre a ação pedagógica no que tange à diversidade cultural requer pensar sobre o conceito de diversidade e o que esse termo abrange. Assim, sobre a cultura popular, podemosdizer que:
I - Ela deve ser ignorada nas escolas, pois não é uma força significante na formação da visão que o aluno tem de si mesmo e de suas relações com diversas formas de pedagogia e de aprendizagem.
II - É na relação entre pedagogia e cultura popular que surge a importante compreensão do significado de tornar o pedagógico mais político e o político mais pedagógico.
III - A cultura popular e a pedagogia representam terrenos de luta cultural que oferecem obstáculos para uma educação efetiva e transformadora, levam a repensar a escolarização como espaço de anarquia.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 8: Hernández e Ventura (1998)* definem os aspectos que devem ser considerados no desenvolvimento de um projeto. Um deles é a escolha do tema.
*HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
Sobre esse aspecto, é correto afirmar que:
A) O tema deve sempre se originar de um fato da atualidade.
B) Independentemente do nível e da etapa da escolaridade, a escolha do tema deve ocorrer da mesma maneira.
C) O ponto de partida para a escolha de um projeto de trabalho é a definição do tema.
D) Alguns temas não podem ser abordados por meio de projetos.
E) O tema deve ser trazido pelo professor. 
Questões discursivas
Questão 1: O currículo oculto é um conceito desenvolvido pelas Teorias Críticas. Tomaz Tadeu da Silva (2003)*, ao abordar o currículo oculto, analisa-o como sendo aquele que, embora não faça parte do currículo escolar, se encontra presente nas escolas a partir de aspectos pertencentes ao ambiente escolar e que influenciam na aprendizagem dos alunos. 
Partindo dessa afirmação, apresente três formas de configuração do currículo oculto e explique os motivos dessas fontes serem caracterizadas como currículo oculto.
*SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 
Questão 2: No Brasil, temos diretrizes estabelecidas para todasas etapas e modalidades de ensino. Quais Diretrizes são direcionadas, especificamente, à prática docente na Educação Básica?