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Adg2 - Avaliação na Educação
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Período: 01/08/2022 00:00 à 03/12/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 766094642
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a)
b)
c)
d)
e)
1) Muitos profissionais da educação não valorizam e até mesmo desconhecem a legislação que
regulamenta a educação. Porém, a legislação educacional é fundamental para garantir o direito dos
cidadãos e para dar diretrizes para a organização do ensino e orientar os processos de aprendizagem
desencadeados no interior das escolas. Dessa forma, conhecer a legislação que regula a avaliação é
fundamental para:
I – Avaliar adequadamente seguindo os parâmetros definidos em lei e garantindo que as ações que derivam
dos processos e práticas avaliativas sejam corretamente realizadas. 
II- Conhecer as concepções e práticas avaliativas determinadas em lei e agir em conformidade com elas. 
III- Respaldar as ações dos professores, impedindo que queixas dos estudantes resultem no
questionamento da autoridade docente e desmoralização dos professores. 
IV- Atuar de acordo com as concepções e práticas avaliativas avalizadas pela sociedade, pelos diferentes
setores da educação e pelos estudiosos da temática, garantindo que a concepção e as funções da avaliação
sejam comuns a todas as escolas e sistemas de ensino. 
V- Normatizar as concepções e práticas avaliativas possibilitando que seu uso sirva para classificar os
estudantes e estimulá-los a estudar e dedicar-se às atividades escolares.
Considerando as afirmações expressas anteriormente, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
Apenas I, III, V.
Apenas I, II, IV.  Alternativa assinalada
Apenas II, III, V.
Apenas II, III, IV.
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a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
3)
Apenas I, IV, V.
Quando avaliamos devemos ter um parâmetro, um indicador, um critério ou um objetivo que sirva de
comparação para ver quanto nos aproximamos desse ideal. Em educação, esse ideal expressa uma
qualidade do serviço educacional oferecido pelas instituições de ensino. Para considerar esse serviço de
qualidade, devemos levar em conta:
Marque (V) verdadeiro e/ou (F) falso.
( ) Que os estudantes aprendam os conteúdos e desenvolvam as competências, habilidades e atitudes
definidos e expressos no currículo oficial, portanto as provas servem como um parâmetro da qualidade da
educação. 
( ) Que as taxas de rendimento escolar indiquem uma baixa reprovação e abandono e aprovação alta,
mesmo que os resultados do desempenho dos estudantes nas avaliações externas sejam insuficientes, são
indicativos da qualidade do ensino. 
( ) Que os resultados das avaliações externas sejam altos, apesar das condições de ensino e aprendizagem
não serem adequadas, tampouco boa a formação dos professores e seu desempenho em avaliações
docentes. 
( ) Que as condições de ensino sejam adequadas, a formação e o desempenho dos professores coerente
com bons resultados do desempenho dos estudantes em avaliações externas. 
( ) Que os índices baseados nas taxas de rendimento, aprovação, reprovação e abandono, e nos resultados
da avaliações externas sejam alcançados é suficiente para afirmar que a educação é de qualidade.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de verdadeiro e/ou falso:
Alternativas:
V; V; F; F; V.
F; F; V; V; F.
V; F; F; V; V.
F; V; V; F; F.
V; F; F; V; F.  Alternativa assinalada
Considerando que indicar a qualidade educacional envolve avaliar diferentes dimensões da educação, a
avaliação da qualidade pressupõe avaliar processos e resultados e as condições materiais e de
infraestrutura em que se desenvolve o ensino-aprendizagem.
Para avaliar a qualidade da educação, além de dados e resultados gerados pelos sistemas de ensino e
escolas, é necessário também que
Alternativas:
somente a opinião dos estudantes pode indicar se a educação é de qualidade, pois a existência da
escola se justifica em função dos alunos.
apenas os dados, informações estatísticas e resultados das avaliações são suficientes para gerar bons
índices e indicadores da qualidade educacional.
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
os dados, informações estatísticas e resultados das avaliações, juntamente com a opinião dos
supervisores, que conhecem as escolas e dominam a legislação, é suficiente para determinar a
qualidade da educação ofertada.
a opinião dos diretores das escolas é essencial, pois eles são os únicos capazes de dar informação
qualitativa sobre a aprendizagem dos estudantes, o desempenho dos docentes e sobre as condições
materiais do ensino.
o conceito de qualidade educacional se relacione ao de democracia, portanto, a
opinião de todos os atores do sistema de ensino, supervisores, diretores,
funcionários das escolas, professores, alunos e famílias, devem ser considerados
para determinar a qualidade educacional.
 Alternativa assinalada
A avaliação externa tem se estabelecido no sistema educacional brasileiro nas últimas três décadas.
Algumas características atuais da avaliação externa no Brasil são:
I – Aplicação de provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos de alguns anos do
ensino fundamental e médio.
II – Participação da supervisão escolar nas avaliações externas através de relatórios elaborados pelos
supervisores para avaliação da escola. 
III – Análise de fatores intraescolares por meio da aplicação de instrumentos de avaliação institucional. 
IV – Aplicação de instrumentos contextuais que visam caracterizar as condições socioeconômicas dos
estudantes e as condições de ensino e gestão das escolas. 
V – Estabelecimentos de metas para escolas e sistemas de ensino a partir da definição de índices calculados
considerando, entre outros fatores, os resultados da avaliação externa.
Considerando as características da avaliação externa expressas anteriormente, é correto o que se afirma
em:
Alternativas:
Apenas I, IV, V.  Alternativa assinalada
Apenas II, III, IV.
Apenas I, II, IV.
Apenas II, III, V.
Apenas I, III, V.