prova -Deficiência Visual, Auditiva e Surdo Cegueira

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1- De que parte do cérebro estamos nos referindo?
a.
Tálamo.
b.
Hipotálamo.
c.
Cerebelo.
d.
Hemisfério direito do cérebro
e.
Hemisfério esquerdo do cérebro.
 2-)A partir da lei nº 10.436 de 24/04/02 foi possível realizar, em âmbito nacional, discussões relacionadas à respeito à particularidade linguística da comunidade surda nos ambientes escolares e, consequentemente, o desenvolvimento de práticas de ensino que estejam preocupadas com a educação de alunos surdos numa perspectiva bilíngue de ensino. O que foi reconhecido oficialmente por essa determinação legal?
a.
Obrigatoriedade de inserir na grade curricular acadêmica a disciplina de língua portuguesa para surdos.
b.
Obrigatoriedade de inserir na grade curricular acadêmica a disciplina de língua portuguesa para surdos.
c.
Obrigatoriedade de um intéprete na escola para assessorar a criança surda.
d.
Língua Brasileira de Sinais Libras.
e.
A criança surda terá oportunidade de apresentar ao mesmo tempo o domínio da língua portuguesa e da língua de sinais com materias didáticos fornecidos pelo MEC.
3-)Estamos nos referindo a que abordagem educacional para pessoas surdas?
a.
Bilinguismo.
b.
Bimodalismo.
c.
Português Sinalizado.
d.
Oralismo.
e.
Comunicação Total.
 4-)A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece em seu art. 205, "[...] a educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho." Além disso, a Carta Magna de 1988 deixa claro, que um dos princípios do ensino será "igualdade de condições para o acesso e permanência na escola" (BRASIL, 1988).
Este documento legal também deixa claro que o dever do estado com a educação será efetivado mediante a garantia de "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência" preferencialmente em que local?
a.
Na rede de sistema único de ensino.
b.
Na rede particular de ensino.
c.
Na rede regular de ensino.
Na rede regular de saúde pública.
e.
Na rede especial de ensino público.
5-)Na atualidade, várias são as nomenclaturas utilizadas para nominar os programas de estimulação precoce, destinado a atender crianças portadoras de alguma carência específica. Recentemente, alguns profissionais e a literatura da área aprovaram a expressão "estimulação essencial", em substituição a "estimulação precoce", na tentativa de melhor esclarecer a prática dessa intervenção especial. Mas, segundo pesquisa apontada por Roveda (2006), existem diferentes nomenclaturas para designar o trabalho realizado com os bebês e também com suas famílias: Intervenção precoce (BRUNO, 1997); Atenção precoce (LEONHARDT, 1992); Estimulação precoce (MEC, 2000); Estimulação Educativa (FRAIBERG, 1977), dentre outras.
A partir destas considerações como podemos definir a expressão "Estimulação Precoce"?
a.
O processo normal da criança que provoca alterações de algumas habilidades cognitivas, destacadamente o desempenho das memórias episódica e operacional, que vão aumentando à medida que ela avança cronologicamente.
b.
O processo normal da criança que provoca alterações de algumas habilidades cognitivas, destacadamente o desempenho das memórias episódica e operacional, que vão aumentando à medida que ela avança cronologicamente.
c.
Um conjunto de atividades, de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a propiciar à criança, nos seus primeiros anos de vida, experiências significativas.
d.
Estimulação precoce consiste em propor um programa de atividades através do qual são estimuladas diversas funções cognitivas como atenção, memória, linguagem, velocidade de processamento, etc.
e.
Um conjunto de atitudes, de recursos materais, humanos e ambientais incentivadores que são destinados a propiciar à criança, nos seus primeiros quatro anos de vida, experiências significativas.
6-)Ela consiste na opacidade total ou parcial do cristalino, lente natural do globo ocular, que é o responsável pela focalização da visão para perto e para longe. É a diminuição progressiva da visão, podendo ser congênita ou adquirida, que é a forma mais frequente da doença. Os sintomas mais frequentes são: diminuição da acuidade visual, sensação de visão nublada ou enevoada, sensibilidade maior à luz, alteração da visão de cores e mudança frequente da refração. Qual modalidade de efeitos na visão estamos nos referindo?
a.
Retinopatia Diabética.
b.
Retinopatia Hipertensiva.
c.
Glaucoma.
d.
Degeneração da Mácula.
e.
Catarata.
7-)De que concepção educacional estamos nos referindo?
a.
Visão Médicoantropológica.
b.
Visão Clínico-terapêutica.
c.
Visão Socioantropológica.
d.
Visão Sócio-interacionista.
e.
Visão Modalidade espaço-visual.
8-)Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (o PPP, ou simplesmente projeto pedagógico). Esse documento deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos pretendem construir na unidade e qual formação querem para quem ali estuda. Tudo preto no branco. Elaborar um plano pode ajudar a equipe escolar e a comunidade a enxergar como transformar sua realidade cotidiana em algo melhor. A outra possibilidade - que costuma ser bem mais comum do que o desejado - é que sua elaboração não signifique nada além de um papel guardado na gaveta.
Refletindo sobre este documento podemos afirmar que:
a.
É um documento que deve ser encaminhado aos órgãos centrais da educação, como uma formalidade a ser cumprida, e mais uma norma burocrática.
b.
O gestor é a figura principal que articula os diferentes braços operacionais e conceituais em relação ao plano de intenções, a base conceitual do documento legal.
c.
A organização dos espaços da escola deve propiciar as interações, a relação com os funcionários que tem de valorizar suas posições, as propostas pedagógicas precisam prever discussões dos mantenedores, direção e corpo docente.
d.
É entendido como a própria organização do trabalho administrativo e político da escola como um todo.
e.
É o cerne do trabalho escolar e fruto de um processo global em permanente construção
 9-)A visão é um dos cinco sentidos. São grandes as diferenças entre a visão dos seres humanos e dos animais. A visão dos seres humanos é complexa, pois existem algumas partes responsáveis por detectar a luz, e outras responsáveis por detectar as imagens e de interpretá-las.
A visão funciona assim: a luz que chega ao olho atravessa à córnea, o humor aquoso e a pupila, e chega ao cristalino, que direciona os raios de luz até a retina, onde se forma uma imagem invertida do objeto focalizado. Entram então em ação as células receptoras, ou seja, os cones e os bastonetes, que enviam impulsos nervosos ao nervo óptico, que por sua vez os envia ao cérebro. A imagem que chega ao cérebro é então interpretada, de modo que a imagem, antes invertida, seja vista na posição correta.
Nesta perspectiva, qual a região no cérebro humano responsável pela visão?
a.
Lobo temporal direito.
b.
Córtex visual secundário.
c.
Córtex visual primário.
d.
Lobo temporal superior.
e.
Lobo frontal do lobo temporal.
10-)A educação inclusiva caracteriza-se como um novo princípio educacional, cujo conceito fundamental defende a heterogeneidade na classe escolar, como situação provocadora de interações entre crianças com situações pessoais as mais diversas. Além dessa interação, muito importante para o fomento das aprendizagens recíprocas, propõem-se e busca-se uma pedagogia que se dilate frente às diferenças do alunado (BEYER, 2006, p. 73).
O que defende o conceito fundamental da educação inclusiva?
a.
Organização dos espaços da escola deve propiciar as interações entre os educandos com deficiência, e as propostas pedagógicas de inclusão precisam prever discussões em grupo etc.
b.
Deve passar a incluir os conhecimentos da área inclusiva adquiridos nas formaçõesdocentes permanentes, revendo as concepções anteriores e, quando for o caso, modificando-as.
c.
Uma função socializadora inerente à escola dessa modalidade, e ela deve ser difusora de valores e atitude da educação inclusiva.
d.
A heterogeidade na classe escolar.
e.
Uma pedagogia única/difenciada para a educação inclusiva.