Colaborar - Aap3 - Gestão do Projeto Educativo

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13/10/2022 12:11 Colaborar - Aap3 - Gestão do Projeto Educativo
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Aap3 - Gestão do Projeto Educativo
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Informações Adicionais
Período: 12/09/2022 00:00 à 03/12/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 787680699
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Em relação à formação docente, Tardif e Raymond (2000) apontam que “(...) pode-se dizer que os saberes
ligados ao trabalho são temporais, pois são construídos e dominados progressivamente durante um período de
aprendizagem variável, de acordo com cada ocupação”.
Nesse sentido, entendemos que a formação docente no contexto escolar é função específica do:
Alternativas:
diretor.
gestor financeiro.
gestor pedagógico.  Alternativa assinalada
gestor administrativo.
secretário da educação.
As investigações realizadas têm mostrado a existência de várias lacunas na formação de professores, das quais
a mais séria parece-nos a falta ou a reduzida possibilidade de problematização, reflexão, autonomia por parte dos
professores. Para auxiliar na qualidade do trabalho docente o coordenador pedagógico precisa ter certos
conhecimentos. Nesse sentido, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) Estimular a reflexão e a autocrítica entre os docentes.
(   ) Construir um ambiente colaborativo entre os docentes.
(   ) Facilitar a aquisição de materiais didáticos para os docentes.
(   ) Articular e compreender as políticas educacionais e a práxis educativa.
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
4)
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
V - V - F - V.  Alternativa assinalada
V - F - F - F.
F - F - V - F.
F - V - V - F.
V - F - F - V.
Conforme Tardif e Raymond (2000, p.213) “(...) os saberes profissionais dos professores parecem ser, portanto,
plurais, compósitos, heterogêneos, pois trazem à tona, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e
manifestações do saber-fazer e do saber-ser bastante diversificados, provenientes de fontes variadas, as quais
podemos supor que sejam também de natureza diferente”.
Dessa forma, ao elaborar uma proposta de formação continuada para os docentes é preciso seguir alguns passos. 
Sabendo disso, observe a sequência a seguir.
 
1.Preparar formas de avaliação.
2.Elaborar estratégias e conteúdos.
3.Estabelecer o período da formação.
4. Elaborar objetivos dessa formação. 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para elaboração de um planejamento de formação
continuada. 
Alternativas:
1 - 2 - 3 - 4.
4 - 3 - 2 - 1.  Alternativa assinalada
2 - 3 - 1 - 4.
1 - 3 - 4 - 2.
4 - 2 - 1 - 3.
Sobre     a escola democrática, Freire (1993, p.49) aponta que “[...] a questão da compreensão do mundo,
enquanto produzindo-se historicamente no mundo mesmo e também sendo produzida pelos corpos conscientes
em suas interações com ele". Nesse sentido, percebemos que a gestão pedagógica deve estar atenta ao contexto
escolar, à interação da equipe docente, alunos e pais.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A troca de saberes mantém a escola viva, desse modo, é importante o gestor investir no relacionamento
humano, de forma que estimule a participação em equipe, dando voz ao grupo.
 
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a)
b)
c)
d)
e)
PORQUE
 
II.  Quando o gestor pedagógico proporciona um espaço de diálogo na escola e o grupo é ouvido, ocorre troca de
saberes, interação e a busca por uma educação emancipatória e uma prática reflexiva.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.  Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.