PIAF Karina 2022

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo
Diretoria de Ensino de Itapevi
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARY MALLET CYRINO
Rua Serra de Parima, nº 20, Jardim Bela Vista, Itapevi, FONE: 4141-4721
e-mail: e048975a@educacao.sp.gov.br
Plano Individual de Aprimoramento e Formação 
Planejamento das atividades formativas 
	Gestor imediato
	Miriam Cristina de Oliveira Arruda Sousa
	Professor
	Karina da Silva Almeida
	Função/disciplina:
	Professora de Ciências
	Nome do gestor/responsável
	 CGPAC Elisane Patricia Bosio de Lima
	Função do responsável:
	Coordenador de gestão pedagogica por área do conhecimento 
	Data 05/10/2022
	Nome do gestor/responsável
	 (CGPG) Maria Augusta Galvão
	Função do responsável:
	Coordenador de gestão pedagogica geral 
	
	Competências:
	Pontuação
	Competência a ser desenvolvida
	1. Disposição ao auto desenvolvimento contínuo
	3,1
	
	2. Comprometimento com o processo de resultado
	3,3
	
	3. Solução e criatividade
	3,1
	x
Comentários gerais (autoavaliação)
Obtive notas satisfatórias em todas as competências no ano de 2021. Acerca das competências que foram avaliadas, em comprometimento com o processo de resultados eu tive a maior nota. Já com as outras duas, tive um empate entre disposição ao autodesenvolvimento contínuo, e solução e criatividade. Escolhi a competência solução e criatividade para realizar o plano de individual de aprimoramento e formação. Mesmo priorizando essa competência, tenho consciência que posso desenvolver as demais, também contribuindo para o meu programa de ação. As ações realizadas estão relacionadas diretamente na minha prática pedagógica pois, com elas pude perceber o quanto eu consigo ser criativa e consigo buscar sempre solução para os problemas enfrentados no decorrer do processo de ensino aprendizagem.
	COMPETÊNCIA
	ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO
	DETALHE DAS AÇÕES
	PRAZO
INICIO-FIM
	OBJETIVOS ESPERADOS E EVIDÊNCIAS
	
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
	Analisar o cardápio de ações formativas.
Analise da competência Solução e criatividade.
Escolha do filme: Sociedade dos poetas mortos
Analise do filme 
Atividades práticas: 
Células de doce; câmara escura com os sextos anos
	
 Atividades pensadas para estimular o aprendizado dentro da disciplina, por comparar cada estrutura do projeto com as estruturas reais 
Assistir ao filme e fazer uma análise reflexiva de como o filme pode auxiliar na melhoria da competência solução e criatividade.
	Abril de 2022
Agosto e setembro de 2022
	 
Espera-se que os alunos compreendam que a desenvolvimento de projetos dentro do contexto de sala de aula e em casa tem a sua importância.
 
Espera-se que os alunos tenham melhor desempenho nas avaliações.
Evidencias:
Aprimorar a competência solução e criatividade com a finalidade de realizar um bom desempenho nessa competência. 
Fazer uma análise do filme, observando sua relação com a competência solução e criatividade e como posso aplicar isso em minhas práticas pedagógicas. 
 Descrição das ações realizadas:
1º atividade realizada:
A atividade de células foi uma proposta a ser realizada dentro da habilidade “EF06CI06: Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.”
A atividade estava dentro do currículo paulista e a proposta inicial era realizar uma maquete fora do comum, sendo sem o uso de isopor que tem baixo interesse de ser reciclado, poderia ser realizado com doces ou qualquer outro material. Mostrei em sala quais os mais comuns, então eles se espelharam e fizeram com biscuit e bolo.
Percebi que grande parte dos pais não gostam de atividades em grupo que haja necessidade de reunião em casa, então pedi que trouxessem os materiais para realizar a atividade dentro da sala de aula com a minha supervisão. Percebi dentro desse trabalho como o método PDCA pode nos ajudar. Vi que alguns grupos de trabalhos não poderiam ser montados, pois determinados alunos não conseguem trabalhar de maneira cooperativa e esse fato já se destacou em outras atividades realizadas em grupo. 
A partir da realização do trabalho, os alunos se empenharam a entenderem melhor cada estrutura celular ao relacionar cada doce e nomear essas estruturas. Os alunos indicaram inclusive a função de cada estrutura na apresentação do trabalho para os colegas e qual doce que escolheu com a sua semelhança com a estrutura existente. Percebi que depois das atividades realizadas, consegui atingir o objetivo maior que é atingir com excelência o processo de ensino-aprendizagem na maioria das salas, pois as maquetes, de forma criativa e diferente fez com que eles se interessassem em aprender sobre as estruturas das células, que não é um assunto tão fácil assim.
	
Maquete feita de biscuit 
	
Maquete feita com bolo, doce e fruta
	
	
	
Maquete feita com materiais reciclaveis
2º atividade 
A atividade câmara escura foi uma proposta a ser trabalhada dentro da habilidade EF06CI08 consiste em: Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão
A atividade teve como objetivo simular um olho e ver como ocorre a formação da imagem. O papel vegetal forma a imagem deixando ela invertida. Houve grande discussão entre os alunos do porque as imagens estavam dessa forma. Fizemos algumas aulas relacionadas a câmara escura, cada qual com a sua dificuldade e facilidade. O trabalho dos alunos teve inclusive apresentação para as demais salas, onde foram muito elogiados, por serem protagonistas e criativos. Eu como gestora da sala fiquei muito feliz por atingir o objetivo final do trabalho e vendo que nas avaliações finais, os alunos conseguiram, em sua maioria, compreendido. Claro que nessa segunda atividade, mão na massa, e grupo, eu já estava com mais experiência, porem essa atividade foi extremamente desafiadora pois, nunca havia realizado e com o sexto ano o trabalho é mais intenso. Aplicando o método PDCA pude verificar que, com todo o planejamento, a partir da primeira sala que eu realizei a atividade, já vi o que esperava. De início eu realizei uma câmara na qual tinha um tamanho de lente, mas os alunos apareceram com lentes gigantes e eu tive que pensar rápido com relação a aqueles materiais disponíveis. Tive o problema e logo arrumei a solução nesse ponto. Para melhorar os pontos, vi que alguns alunos haviam esquecido material e a escola tem como prioridade pedir material com antecedência, mas infelizmente não me planejei com esses percalços e eles aconteceram. Na minha checagem, vi que nas próximas atividades eu preciso me atentar mais nesses pontos, pois se eu tenho um problema, preciso agir com rapidez para procurar uma solução. Posso afirmar que, com essas atividades praticas eu pude perceber que a minha metodologia de trabalho e com o método PDCA eu consigo ser uma visão mais ampla com relação aos pontos de sucesso das minhas aulas e também com os pontos de atenção na qual eu preciso rever e direcionar a melhorar nas próximas atividades. 
Outro ponto importante a salientar foi o fato de atingir alunos que não conseguem ter um bom desempenho leitor e escritor, mas por se tratar de uma atividade mão na massa, muitos se destacaram, como o aluno Raul do 6º ano C que inclusive, no momento de mostrar a atividade realizada na exposição feita para as demais séries, mostrou o quanto pode ser protagonista, pelo fato de querer mostrar a sua camara e ainda explicar passo a passo do seu trabalho. 
	
	
Visão do sol
	
Exposição para as demais séries.
	
Visão da camara funcionando. 
2º etapa RESENHA DO FILME: SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
O filme Sociedade dos poetas mortos (Dead poets society, em inglês) é um longa-metragem do gênero drama que foi lançado em 1990.
A históriado filme se passa no outono de 1959 em uma escola preparatória de elite para garotos, a Welton Academy.
Esse centro de estudos, localizado nos Estados Unidos, era baseado por 4 princípios básicos: tradição, honra, disciplina e excelência.
Com a chegada do novo professor de inglês e literatura, John Keating, a rotina dos estudantes começa a mudar, pois, seu método de ensino era bem diferente e pouco tradicional.
Através da poesia, Keating inspira seus alunos e os apresenta à sociedade fundada por ele quando era estudante da Welton: A sociedade dos poetas mortos.
Assim, com métodos pouco conservadores, ele vai ensinando literatura, conquistando seus estudantes e os encorajando a viver de maneira extraordinária. Um dos primeiros conceitos utilizados pelo professor é o Carpe Diem, que significa “aproveite o dia”. Com isso, Keating introduz o conceito de finitude e, por isso, diz aos alunos que eles devem viver cada momento intensamente e priorizar suas ideias e vontades, porque afinal tudo tem um fim.
Uma das cenas memoráveis do filme é quando o professor fica de pé na mesa da sala de aula convidando todos a fazerem o mesmo. Isso porque estando mais alto, a perspectiva muda. Além disso, ele propõe a produção de poemas que foquem na vida de cada um. Essa tarefa impulsiona a expansão de ideias dos estudantes, os quais estavam inseridos naquele ambiente rígido e autoritário.
Keating vai conquistando seus alunos e fazendo com que eles priorizem suas escolhas, vejam a beleza da vida, e não se deixem levar pelas formas escolhidas como “certas” para viver. Fascinados pelas ideias do professor, um dos finalistas, Neil Perry, inicia um clube secreto onde ele e outros estudantes recitam poesias numa caverna próxima do campus. Aos poucos, Neil vai descobrindo seu amor pelo teatro e consegue um papel numa peça local “Sonho de uma noite de verão”. No entanto, seu pai, muito tradicionalista, conservador e rígido, quer que ele se torne médico.
Portanto, no momento em que ele fica sabendo da intenção e da escolha de Neil pela arte dramática, o proíbe de se apresentar. Contudo, na apresentação, o pai acaba por aparecer. Desiludido com a posição de seu pai e o futuro que lhe espera, Neil se suicida. Esse, sem dúvida é o ponto mais alto da história, o qual acarretará consequências negativas para o novo professor. Assim, devido à morte de Neil e de seu modo de ensinar pouco ortodoxo e nada rígido, ele acaba sendo alvo de outros professores e do diretor da escola, Norman Lloyd.
Por fim, John Keating acaba sendo demitido pelo Sr. Nolan, o que deixa seus alunos tristes e desiludidos. Quando o professor surge na sala de aula para pegar seus pertences, os estudantes fazem-lhe uma homenagem subindo nas carteiras da sala, como ele os havia ensinado. O fim do filme mostra que as experiências vividas junto ao professor tiverem um grande impacto na vida de todos e nunca serão esquecidas pelos estudantes.
Quais comportamentos dos personagens podem ser identificados como solução e criatividade? 
Creio que pelo menos por parte do professor, ele tenta ser o mais diferente da instituição, trazendo os alunos para perto dele, mostrando outras formas de ensino-aprendizagem, trazendo uma troca importante para os alunos, mostrando o quanto a aprendizagem é importante na vida deles e sempre inovando nas suas aulas.
Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência: o Foco em solução o Criatividade Quais comportamentos demonstram falta de solução e criatividade? 
Creio que nem é pelo professor principal, mas pelos demais professores da instituição e pela direção do colégio que, aparentemente, não era muito fã da forma do professor ensinar. 
Que outras competências ficaram evidentes no filme? 
Protagonismo. Creio que uma das competências mais evidentes, além da criatividade é o protagonismo, que o professor proporciona para os alunos (protagonismo sênior) e o estimulo aos alunos (protagonismo juvenil). 
Em relação ao desenvolvimento dessa competência (solução e criatividade), qual o aprendizado e como você aplicaria para melhorar a sua prática?
Quanto aprendizado pude adquirir com a revisão dos meus trabalhos! As vezes achamos que não temos mais criatividade para inovar, mas temos! O perfil dos alunos tem mudado e eles estão vindo com bagagens bem diferentes se compararmos a 10 anos atrás por exemplo. É necessário sempre uma mudança nas metodologias para conquistar os alunos com a nossa matéria. Pude ver o quanto eles e eu evolui com essas atividades se comparar uma a outra. Colocar em prática o método PDCA, e ver o quanto posso evoluir como profissional em poder revisitar meus acertos, erros e pontos de atenção, é outra forma de olhar para mim e ver o quanto posso aprender e melhorar sempre. Buscar sempre o foco em solução e agir frente aos problemas com criatividade e se necessário, fazer adaptações como o caso das lentes que eram maiores do que o planejado. Por fim, sinto o quanto eu pude refletir a minha prática pedagógica e entender todo o processo do planejar, fazer, checar e agir. 
Karina da Silva Almeida
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 ASSINATURA								DATA:____/____/_____ 
GESTOR IMEDIATO:
Miriam Cristina de Arruda Souza	
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 ASSINATURA								DATA:____/____/_____