Prova Online - teoria da aprendizagem- disciplina 100944

Prévia do material em texto

Prova Online 
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
A pedagogia liberal, como tendência pedagógica, deu origem às seguintes 
correntes: pedagogia tradicional e tecnicista. Quais são suas diferenças e 
objetivos? 
a ) 
A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações. A 
tecnicista está focada em técnicas de ensino, objetivando a formação do 
indivíduo em seu mundo e na sociedade. 
b ) 
 A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações 
inerentes ao bem-estar social. A tecnicista está focada em técnica de ensino, 
objetivando desenvolver os assuntos específicos de interesse do indivíduo na 
formação de seu mundo e na sociedade. 
c ) 
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e 
regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor, 
que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma 
ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. A pedagogia 
tecnicista tem como interesse imediato produzir indivíduos competentes para o 
mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, 
objetivas e rápidas. 
d ) 
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e 
regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no interesse 
social, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem 
uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. Seu 
interesse imediato é produzir indivíduos competentes para o mercado de 
trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, objetivas e rápidas. 
 
 
 
e ) 
A escola pedagógica tradicional funciona como moderadora do comportamento 
humano. Por meio do sistema de técnicas específicas de memorização a 
prática tecnicista prepara o indivíduo para vida de profissionalização. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 2 
O jogo de regras, por sua vez, marca a transição da atividade individual para a 
socializada. Esse jogo não ocorre antes de 4 a 7 anos, mas predomina no 
período de 7 a 11 anos. Para Piaget, a regra pressupõe a união de dois 
indivíduos e sua função é regular e integrar o grupo social. Nesse sentido, 
como distinguir os dois tipos de regras? 
 
a ) 
As que vêm de obediência e as que são construídas para o cumprimento das 
normas. 
 
b ) 
As que vêm pelas atividades e as que são pelo respeito ao próximo. 
 
c ) 
As que vêm de informação externa e são construídas espontaneamente e as 
com visão de desafios. 
d ) 
As que vêm mediadas pelas regras que vão sendo ensinadas e as que são 
construídas espontaneamente. 
e ) 
As que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 3 
Para que esse momento inicial se dê de forma tranquila, o professor precisa 
perceber algumas coisas de que a criança gosta, ou melhor, que a criança traz 
javascript:;
javascript:;
de seu meio original, e aproveitar tais características para estimular a 
aprendizagem. 
O que torna o professor mais próximo de seus alunos? 
 
a ) 
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em 
todo o processo. O professor deve ser exigente, firme e determinado para que 
o aprendizado se torne muito mais prazeroso e efetivo. 
b ) 
Segundo Henri Wallon, o professor deve colocar o aluno como centro em todo 
o processo de elaboração, fazendo suas vontades para que o aprendizado se 
torne muito mais prazeroso e efetivo. 
 
c ) 
Segundo Henri Wallon. O professor deve mostrar que gostar não significa fazer 
todas as vontades, mas agir com paciência, dedicação e afeto para que o 
aprendizado se torne muito mais prazeroso e efetivo. 
 
d ) 
Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da 
atividade proposta individualmente e fazer todas as vontades do aluno sem 
deixar de cobrar empenho, dedicação e respeito. 
 
e ) 
Segundo Henri Wallon, o professor não deve mostrar que gosta do aluno, mas 
agir com paciência, dedicação e afeto para que o aprendizado se torne muito 
mais prazeroso e efetivo. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 4 
Segundo Ferreiro, quando pais e professores diagnosticam erradamente a falta 
de habilidade da criança para ler e/ou escrever, imediatamente atribuem isso a 
problemas de ordem psicológica, à falta de atenção e à imaturidade infantil, 
javascript:;
deixando de lado as análises pedagógicas sobre a forma como o próprio 
processo de alfabetização está sendo conduzido. 
Segundo Ferreiro, o processo de análise da alfabetização de uma criança gira 
em torno do quê? 
 
a ) 
Para Ferreiro, o processo de avaliação da alfabetização deve estar 
intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento das organizações 
institucionais culturais e familiar, levando em conta as funções psicológicas. 
 
b ) 
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação 
que a criança faz do mundo, ou seja, de que maneira cada criança lê o mundo 
e o traduz em imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou 
melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê 
o mundo é que se pode compreender a forma como cada criança evolui no 
sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita. 
c ) 
Segundo Ferreiro, a avaliação do processo de alfabetização deve estar 
diretamente ligada às obrigações pelas atividades de formação da sociedade 
com base no trabalho. 
d ) 
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação 
que a criança faz do mundo, ou seja, das funções psicológicas, das imagens e 
palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da compreensão 
pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é que se pode 
compreender os processos na organização pessoal e como cada criança evolui 
no sentido da construção do seu conhecimento sobre o mundo e a vida. 
 
 
 
e ) 
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da compreensão, 
pelos professores e familiares, sobre o modo como cada criança vê o mundo é 
que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da 
construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 5 
Além dessas razões para se ensinar uma matéria, Bruner, ainda se referindo à 
sua estrutura, diz que existem três características fundamentais que podem 
auxiliar o aluno a dominar o conteúdo. 
Quais sãos as características de auxilio do conteúdo a que Bruner se refere? 
 
 
 
a ) 
A forma de representação, a economia e a potência efetiva de uma 
estruturação. 
 
 
 
b ) 
Processos na organização, economia pessoal e possibilidades. 
 
 
 
c ) 
Avaliação, acompanhamento e efetivação de estruturação. 
 
 
 
d ) 
Processos de desenvolvimento, processos na organização e o crescimento das 
funções psicológicas. 
javascript:;
 
 
 
e ) 
Instrumento da atividade, economia e processos na organização. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 6 
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra - pois 
é seu constituinte - e também ao pensamento humano, compondo cada palavra 
uma generalização ou um conceito. É construído ao longo da história e com 
base nas relações dos homens com o mundo físico e social e, por isso, está 
em constante transformação. 
 
 
a ) 
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante 
todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na 
educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere 
diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a 
partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado 
na cultura. 
 
 
 
b ) 
Segundo Vygotsky,os significados são estáticos porque acompanham além do 
desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte do grupo 
social. 
 
 
 
c ) 
javascript:;
Para Vygotsky, os significados não são estáticos porque acompanham além do 
desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte dos 
processos na organização cultural. 
 
 
 
d ) 
Para Vygotsky, o significado está intimamente relacionado aos processos de 
desenvolvimento e constitui um aspecto fundamental para a memorização de 
fatos históricos e de relevância para o aprendizado. 
 
 
 
e ) 
Para Vygotsky, os significados continuam sendo, na organização cultural, a 
transformação de todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham 
diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o 
educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação 
dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo 
conhecimento já consolidado na cultura. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 7 
Segundo o autor, o professor prepara o aluno para que este possa fazer uma 
relação do que já conhece (sua origem) com o que virá a conhecer (o que o 
meio tem a lhe oferecer). Fora do círculo familiar, a escola é o primeiro agente 
socializador, e para que ela ofereça todas as condições necessárias para que a 
criança se sinta segura e protegida, é necessária a presença de um educador 
consciente do seu profissionalismo. É preciso que o professor tenha 
consciência de que ao entrar na escola pela primeira vez, a criança tem a 
necessidade de ser bem recebida. 
O professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo? 
javascript:;
 
 
a ) 
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em 
todo o processo de organização pessoal e compor também uma elaboração 
das suas aulas dirigida a consciência e a sua responsabilidade. 
 
 
 
 
b ) 
Segundo Henri Wallon, o professor não deve colocar o aluno como centro em 
todo o processo de elaboração das suas aulas: o professor deve ter 
consciência da sua responsabilidade educativa coletiva e não individualizada. 
 
 
 
c ) 
Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da 
atividade proposta individualmente: não cabe a um aluno ser o centro em todo 
o processo de elaboração de sua aula. O professor deve saber e ter 
consciência da sua responsabilidade educativa e social 
 
 
d ) 
Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em 
todo o processo de elaboração das suas aulas e ter consciência da sua 
responsabilidade educativa. 
 
 
 
e ) 
Segundo Henri Wallon, o professor pode, em algumas situações, colocar o 
aluno como centro em todo o processo de elaboração das suas aulas e ter 
consciência da sua responsabilidade educativa. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 8 
A toda essa variação da afetividade, Wallon chama de predominância 
funcional. Na etapa da construção do eu, a afetividade predomina mais do que 
nos outros estágios. Cada fase internaliza o que a anterior conquistou e isso se 
dá de forma contínua. Há sempre troca entre as fases. Uma depende da outra, 
seja afetivamente ou cognitivamente. Assim, as ideias de Wallon são 
fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo. 
Segundo Wallon, quais são esse elementos? 
 
 
 
a ) 
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, o movimento, a 
inteligência e a formação da organização pessoal. 
 
 
 
b ) 
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, desenvolvimento 
paralelo, a inteligência e a formação do eu como pessoa. 
 
 
 
c ) 
Segundo Wallon elementos básicos são atividade psicológica, a afetividade, o 
movimento e a formação do eu. 
javascript:;
 
 
 
d ) 
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, a manifestação da 
vontade, a inteligência e a formação do eu como pessoa. 
 
 
 
e ) 
Segundo Wallon, os elementos básicos são a afetividade, o movimento, a 
inteligência e a formação do eu como. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 9 
Afeto e construção do conhecimento. Wallon mostrou que as crianças também 
têm corpo e emoções (e não apenas cabeça) na sala de aula, pois sua teoria 
pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que 
um simples cérebro. 
Segundo Wallon, quais são os estágios de desenvolvimento? 
 
 
 
a ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-
motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Puramente exterior às obrigações, 5º 
Adolescência. 
 
 
 
b ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-
motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Processo interior. 
javascript:;
 
 
 
c ) 
Estágios da psicogenética walleriana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-
motor e projetivo, 3º Desenvolvimento, 4º Categorial, 5º As obrigações. 
 
 
 
d ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º A aprendizagem-emocional, 2º 
Sensório-motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. A 
processo puramente exterior. 
 
 
e ) 
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-
motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 10 
A questão da cooperação aparece na teoria de Madalena Freire como mais 
uma concepção fundamentada nas ideias de seu pai, compreendendo também 
que a aprendizagem só se faz nas trocas constantes que realizamos com o 
meio e, nele, necessariamente com os outros ao nosso redor. Para Madalena 
Freire, sozinhos conseguimos alcançar apenas o nível do estudo, mas para 
alcançarmos o nível da construção do conhecimento, é necessário que 
estejamos em grupo (aluno, educador e escola) 
Para Marlene Freire, como deve ser essa inserção do educador no processo de 
aprendizado? 
 
 
a ) 
javascript:;
A inserção do educador deve estar intimamente relacionado aos instrumentos 
de respeito, exemplo e conhecimento pleno. 
 
 
 
b ) 
O lugar do educador, nesse contexto, é o de, na relação com o grupo, mediar a 
relação de aprendizagem. 
 
 
 
c ) 
O lugar do educador, nesse contexto, é o de, na relação com o grupo 
conquistar o desenvolver a atenção e respeito. 
 
 
 
d ) 
Podem ser autoritários, colocando-se diante daqueles de maneira 
hierarquizada. 
 
 
 
e ) 
Exercitando o poder e construir uma imagem respeitosa.