Slides_Videoaula_4

Prévia do material em texto

1
Avaliação do Processo Educativo
Prof.ª Me Lucimara Acosta
2
AULA 4
Processos Avaliativos
Introdução
A avaliação discente é algo que há tempos está na
centralidade do debate acadêmico, visto que
muitos teóricos discordam de sua eficácia e
eficiência. Um dos pontos centrais desta discussão
está na hipótese da validade de uma avaliação
objetiva ao discente, visto que, para estes autores,
não há uma real possibilidade em avalia-los a
partir da quantidade de conteúdos mensais,
bimestrais e semestrais existentes numa grade
curricular.
3
Introdução
Há quatro possibilidades avaliativas a serem
desenvolvidas aos discentes, são elas:
I) Quantitativa;
II) Qualitativa;
III) Individual e
IV) Coletiva.
Avaliações – Importância 
A criança precisa ser tratada como o centro da
ação avaliativa, muito comum em nosso meio
perceber que o processo avaliativo tem como o
resultado de testes, provas, trabalhos ou
pesquisas que são dados ao aluno e aos quais se
atribui uma nota ou conceito. Este aprova ou
reprova. Temos, então, um julgamento.
A avaliação precisa olhar o educando como ser
social, sujeito do seu próprio desenvolvimento
onde a reconstrução da avaliação não acontecerá
por experiências isoladas ou fragmentadas, mas
por uma avaliação continuada e que ultrapasse o
espaço da escola.
(https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-pedagogo-frente-a-aprendizagem-processo-avaliacao.htm)
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-pedagogo-frente-a-aprendizagem-processo-avaliacao.htm
4
Avaliar é?
Para Perrenoud (1999)
• A avaliação da aprendizagem, no novo
paradigma, é um processo mediador na
construção do currículo e se encontra
intimamente relacionada à gestão da
aprendizagem dos alunos;
• Na avaliação da aprendizagem, o professor não
deve permitir que os resultados das provas
periódicas, geralmente de caráter classificatório,
sejam supervalorizadas em detrimento de suas
observações diárias, de caráter diagnóstico.
• A avaliação é um processo que deve estar a
serviço das individualizações da aprendizagem.
5
Autonomia
A autonomia é um alicerce da educação. Nós
professores precisamos entender que para
que a criança desenvolva todo o seu potencial
devemos fazer o diagnóstico de quem é
aquela criança, seu mundo e suas
necessidades, é preciso que possamos dar a
todos uma confiança que desperte todo o seu
potencial e o transforme em seres com
autonomia e independência dentro do
processo de ensino e de aprendizagem.
Autonomia
Vale ressaltar, ainda, que uma avaliação não
pode ser unilateral e hierarquizada
verticalmente, ou seja, não pode ser
desenvolvida apenas pelo professor e apenas
ele avaliar e ser avaliado. Uma avaliação
necessita ser horizontalizada para que seja
construída coletivamente com os alunos, e
coletiva no processo avaliativo, onde não
apenas o aluno é avaliado como também
fomenta que o aluno se auto avalie, avalie o
professor e o professor também se avalie.
6