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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELISSANDRA SOARES DE OLIVEIRA
Disciplina:
Ritmo e Movimento
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se diante de
um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho
físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe
ao professor, pedagogicamente
A) aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou
seja, de neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento
B) valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a
Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
C) avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal
procedimento na média final, pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter
físicoesportivo.
X D) considerar a frequência às aulas como o único parâmetro avaliativo, em se tratando de
uma disciplina que não pode ser ministrada a distância.
E) considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os
avanços daqueles que já começaram com desempenho mais elevado
Questão
002 O Plano de Aula faz parte do planejamento didático pedagógico do ensino da educação
física escolar.
Assinale a opção que NÃO CORRESPONDE a uma parte constitutiva de um Plano de
Aula.
A) Recursos, Materiais e Infraestrutura.
B) Avaliação.
C) Procedimentos Metodológicos.
D) Análise da flexibilidade dos alunos .
X E) Conteúdos de Ensino.
Questão
003 PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA LUZIA, 2017, banca: fumarc QUESTÃO 19, adaptada.
A avaliação é uma atividade constante na prática de profissionais de diversas áreas. O
termo avaliação é associado a outros como exame, notas, sucesso e fracasso,
promoção e repetência. Assim sendo, a avaliação apresenta as seguintes
características, EXCETO:
X A) Funcional, detectando o sucesso ou fracasso dos alunos para fins classificatórios.
B) Orientadora, permitindo ao aluno conhecer seus erros e acertos.
C) Integral, considerando o aluno com um todo.
D) Nenhuma das alternativas.
E) Processo contínuo e sistemático.
Questão
004 Concurso SEE Professor II - Área Educação Física 2012- Fundação para o Vestibular da
Universidade Estadual Paulista (VUNESP).
Ao ensinar conteúdos de dança nas aulas de Educação Física, o professor utiliza
aspectos artísticos como fundamento para seu trabalho. Segundo Lomakine (in
Scarpato, 2007), entende-se por artístico tudo aquilo que desenvolve
A) A criatividade, a sensibilidade, o sentido estético e a comunicação humana.
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B) O sentido estético e a sensibilidade, mas não a criatividade e a comunicação humana.
C) A sensibilidade e a criatividade, mas não o sentido estético e a comunicação humana.
X D) A criatividade, a sensibilidade, o sentido estético, mas não a comunicação humana.
E) A comunicação humana, a criatividade, a sensibilidade, mas não o sentido estético.
Questão
005 Nas ações tradicionais de ensino, os procedimentos de verificação de aprendizagem dos
alunos se concentram nas observações e medidas estabelecidas pelo professor. Com
relação ao ensino de Dança-Educação, assim como de qualquer processo de Arte, uma
avaliação em sala de aula deve configurar-se como uma ação participativa e
integradora, sendo INADEQUADO para esse processo
A) Alunos avaliarem professor.
X B) Aluno avaliar seu próprio progresso.
C) Alunos se avaliarem como grupo.
D) Avaliação como exclusividade do professor.
E) Professor e alunos avaliarem o trabalho realizado.
Questão
006 ENADE 2011
Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas em que é
trabalhado o conteúdo dança na educação física escolar pode aliar texto e improvisação
de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os
desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém
de sua família ou algo próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias podem
aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre
essas histórias e textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que
estão sozinhos para improvisar, envolvidos sinestesicamente, os alunos criam frases,
gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam,
que as imagens proporcionam, estabelecendo.
LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco... O corpo que dança: experiências docentes e
intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L. M. (Org.). Abordagens Socioculturais em
Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010.
No texto apresentado, o ensino está centrado em:
I- Abordar uma dimensão pedagógica e técnico instrumental da dança como conteúdo
da cultura corporal.
II- Apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do
movimento humano no processo ensino-aprendizagem da Educação Física.
III- Sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de
forma sistemática e não apenas eventual nas festas e comemorações da escola.
IV- Propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção
cultural da comunidade e da escola.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
A) III e IV.
X B) I e II.
C) I e III.
D) I, II e IV.
E) II, III e IV.
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Questão
007 (Concurso IFTO Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Educação
Física 2019)
Na perspectiva da diversidade e da multiplicidade de propostas e ações que
caracterizam o mundo contemporâneo, seria interessante lançarmos um olhar mais
crítico sobre a dança na escola. Atentos ao fato de que a escola deve dialogar com a
sociedade em transformação, ela é um lugar privilegiado para que o ensino de dança se
processe com qualidade, compromisso e responsabilidade. Sobre o ensino da dança nas
aulas de Educação Física do Ensino Médio é correto afirmar:
A) Não há necessidade de pensar a escola como um espaço de sensibilização do aluno
para o conhecimento, de reconhecimento da dança como forma de produzir arte e de
compreensão da arte como um conhecimento imprescindível para que possamos viver
o mundo em perspectiva estética.
X B) A dança no currículo deve fazer parte de projetos sociais, pois é questionável sua
necessidade como expressão do ser humano, uma produção cultural que pode ensinar
muito sobre como os indivíduos vivem e se organizam em sociedade, como se
movimentam e comemoram suas realizações.
C) A vivência da dança como um conteúdo na escola não tem suas especificidades. É
importante reconhecer que a dança na escola é igual em outros espaços sociais, como
num curso de balé, ou na rua, por exemplo. Nesses contextos, aprender a dançar pode
ter objetivos específicos, como formar bailarinos, integrar-se socialmente ou manter
uma tradição.
D) A dança é uma manifestação cultural bastante significativa em nosso país e não é
recente a sua presença nos espaços escolares de forma recorrente, seja como festejo,
como atividade, ou como conhecimento. Sendo assim, a escola dever focar no ensino
da dança contemporânea.
E) As relações que se processam entre corpo, dança e sociedade são fundamentais para a
compreensão e eventual transformação da realidade social. Desta forma, a dança, no
contexto escolar, tem o potencial de trabalhar a capacidade de criação, imaginação,
sensação e percepção, integrando o conhecimento corporal ao intelectual.
Questão
008 ENADE 2011
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que
convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos
didáticos, avalie quaisafirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios
esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de
abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos
estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos
a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em
A) III e IV.
B) II e IV.
X C) I e III.
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D) I e II.
E) II e III.