FMP Artes e Ed Física

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1. 
Quando se estuda os conceitos de arte, percebe-se que não há uma definição única, objetiva e totalizante para a pergunta "o que é arte?". Há, porém, dois conceitos básicos usualmente adotados para responder à pergunta. Um deles é o conceito restrito de arte e o outro é o conceito amplo de arte. A que se referem esses dois postulados?
B. 
O conceito restrito de arte se refere à obra de arte como domínio da história da arte, o conceito amplo diz respeito ao conjunto de atitudes criadoras, presentes em qualquer cultura humana.
2. 
Sabemos que não há definição rigorosa para o conceito de arte. A literatura sobre o tema é vasta e conta com abordagens distintas em relação ao período da produção artística e, consequentemente, quanto aos pressupostos vinculados ao movimento a que ela pertence. No entanto, o objeto artístico – aquele que é consagrado como obra de arte – concede aos teóricos algumas possibilidades de classificação. Quais são essas possibilidades? ​​​​​​​
. 
As possibilidades que permitem classificar o conceito de arte são: definições estéticas, definições institucionalistas e definições históricas.
3. 
A produção artística sempre esteve conectada com a cultura do homem. As belas artes e as artes aplicadas são reconhecidamente produções que narram a história do homem no mundo, suas relações com a natureza que o envolve e com as práticas sociais estabelecidas no seu meio. Há uma distinção básica entre as belas artes e as artes aplicadas. Como pode ser sintetizada essa diferença fundamental?
E. 
A diferença fundamental entre as artes aplicadas e as belas artes funda-se na utilidade da produção. As belas artes não têm caráter utilitário, e as artes aplicadas apresentam objetivos práticos, devem ser úteis ao homem.
4. 
Por um longo intervalo de tempo, a história e a teoria de arte não adotavam parâmetros claros e objetivos para categorizar a produção artística. A distinção das artes maiores e menores ocorreu no século XVIII, a partir de então, adotaram-se os termos belas artes e artes aplicadas para designar suas especificidades. Atreladas ao "belo", as belas artes foram classificadas em sete categorias. Quais são as sete artes?
A. 
O Manifesto das Sete Artes classificou as sete categorias artísticas que hoje são enumeradas como: 1) música, 2) artes cênicas, 3) pintura, 4) escultura, 5) arquitetura, 6) literatura e 7) cinema.
5. 
A história da arte tem um papel importante na construção de conhecimentos. Seu campo de estudos compartilha saberes da estética, da crítica de arte e da museologia. De forma resumida, qual o papel da historiografia da arte?
E. 
A historiografia estuda o trabalho do historiador de arte, ela estabelece uma visão crítica a respeito da produção historiográfica e indica metodologias baseadas na crítica produzida.
1. 
Conforme o PCN-Arte (1997, p. 41), a seleção e a ordenação de conteúdos gerais de arte têm como pressupostos a clarificação de alguns critérios, que também encaminham a elaboração dos conteúdos de artes visuais, música, teatro e dança e, no conjunto, procuram promover:
E. 
A formação artística e estética do aprendiz e a sua participação na sociedade.
2. 
Os conteúdos gerais de arte estão propostos para serem trabalhados no Ensino Fundamental, seguindo os critérios para seleção e ordenação dos conteúdos circunscritos no PCN-Arte. Os conteúdos do primeiro ao quarto anos serão definidos nas modalidades artísticas específicas (PCN-Arte, 1997, p. 42). Assim, entre os conteúdos gerais do ensino fundamental em arte, pode-se citar a arte como:
B. 
Expressão dos indivíduos.
. 
Segundo o PCN-Arte (1997, p. 41), o estudo, a análise e a apreciação das formas podem contribuir tanto para o processo pessoal de criação dos alunos quanto para o conhecimento progressivo e significativo da função que a arte desempenha nas culturas humanas. O conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores, que são:
C. 
A produção, a fruição e a reflexão.
 
Segundo o PCN-Arte (1997, p. 41), a construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão, refere-se ao eixo:
da reflexão.
5. 
Conforme o PCN-Arte (1997, p. 41), é desejável que o aluno, ao longo da escolaridade, tenha oportunidade de vivenciar o maior número de formas de arte; entretanto, isso precisa ocorrer de modo que cada modalidade artística possa ser desenvolvida e aprofundada. Partindo dessas premissas, os conteúdos da área de arte devem estar relacionados de tal maneira que possam sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino fundamental. Nesse sentido, pode-se entender que:
A. 
É necessário que os professores construam um saber consistente e articulado junto aos alunos.
1. 
A Arte tem como objetivo promover o desenvolvimento das habilidades, competências e conhecimentos necessários às diversas áreas de estudos. Contudo, isso não justifica a inserção desta disciplina no currículo escolar. Logo, a importância desta disciplina está ligada ao seu valor intrínseco como construção humana, como patrimônio comum a ser apropriado por todos. Nesse sentido, pode-se afirmar que a inserção do ensino de Artes no currículo escolar possibilita:
A. 
a) que os alunos expressem seu entendimento sobre as coisas e o mundo, expondo e compartilhando com os demais colegas de sala, escola e comunidade civil.
Aprender arte envolve alguns eixos de aprendizagem que são imprescindíveis ao processo de construção do conhecimento, sendo eles: fazer, apreciar e refletir sobre a produção social e histórica da arte, contextualizando os objetos artísticos e seus conteúdos. Logo, o termo "contextualizar" aqui empreendido deve ser entendido como:
b) a capacidade do professor e do aluno de situarem as criações artísticas no tempo e no espaço.
3. 
Um professor que consegue entrar em sintonia com as formas de vinculação de cada estudante com o saber está mais apto a instigar o aluno a atribuir significado à arte, resolver problemas no fazer artístico e propor questões com suas poéticas pessoais, desenvolvendo critérios de gosto e valor em relação as suas atividades artísticas – e de seus pares – e aos objetos de arte. (IAVELBERG, 2003)
Logo, espera-se desse professor:
c) que ele tenha sensibilidade e aguda observação sobre a qualidade do vínculo de cada um de seus alunos nos atos de aprendizagem em arte.
4. 
As escolas e os professores têm fundamental importância no ato de ensinar e educar. No caso específico do ensino de arte, o aluno se manifesta de diversas formas (oralidade, pintura, música, etc.) para que seja avaliado pelo professor. Logo, é papel do docente:
. 
d) valorizar e incentivar a criação artística dos alunos.
5. 
Estudar os conteúdos de arte em sala de aula não exclui outras áreas do conhecimento da matriz curricular. O professor deve sempre estudar e articular os saberes em sala de aula, sendo um “estudante” contínuo de arte e demonstrando "amor" por esta área. Só assim, ele terá o entusiasmo necessário para ensinar e transmitir aos seus alunos a vontade de aprender. Diante disso, o professor que encontra-se nesse furor do ensinar deve:
E. 
e) estimular os alunos a conhecerem os princípios e conceitos da arte e seus representantes, além de estimular a capacidade criativa dos alunos em sala de aula.
1. 
Por volta de 1960, surge o Movimento da Escola Nova, aliado aos princípios artísticos e cuja fundamentação teórica _____________.
Escolha a alternativa que completa corretamente a lacuna da frase anterior.
Firmava uma proposta de renovação da mentalidade dos educadores e das práticas pedagógicas.
2. 
Ao longo desta UA, estudamos acerca dos conceitos fundamentais da Didática, metodologia de ensino, técnicas e diferentes caminhos metodológicos que o ensino de arte trilhou ao longo dos tempos. Acerca da didática, é correto afirmar que:
B. 
A Didática, enquanto campo de estudo, visa propor princípios, formas e diretrizes que são comunsao ensino de todas as áreas de conhecimento. Não se restringe a uma prática de ensino, mas se propõe a compreender a relação que se estabelece entre os elementos: o professor, o aluno, a matéria a ser ensinada e suas formas de avaliação.
3. 
Considerando que a metodologia estuda os métodos de ensino, na busca de uma transposição didática dos conteúdos curriculares, de forma a alcançar os objetivos propostos, analise as asserções que se seguem:
I. A metodologia procura validar o conteúdo estudado, fornecendo conhecimento aos estudantes e ao professor.
II. A metodologia é um caminho a ser construído pelo professor para atingir os objetivos propostos.
III. A metodologia possui como elementos do processo: os instrumentos, os objetos de estudo e as referências teóricas.
Está correto o que se afirma em:
A. 
II e III, somente.
No ensino de artes, coexistem diferentes teorias que contribuem para o desenvolvimento estético, crítico e artístico dos estudantes, principalmente no que se refere aos processos de leitura da imagem. São abordagens que incorporam o fazer artístico ao conhecimento em arte, sem a pretensão de atingir uma verdade única e soberana. Nesse contexto, surge a Cultura Visual, na década de 1990, como uma concepção para o ensino de artes na contemporaneidade.
Tendo como referência a informação apresentada e seus estudos na UA, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na cultura visual, a proposta é explorar a leitura de imagens com os recursos contemporâneos de modo a aproximar o que se estuda dentro da escola do que se vê fora da escola.
PORQUE
II. Além das artes visuais tradicionais, é necessário trabalhar com os recursos tecnológicos, videoclipes, internet, charges e histórias em quadrinhos, objetos populares e de massa, rótulos e outdoors.
A respeito dessas asserções, assinale a resposta correta.
E. 
 as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A teoria sociointeracionista no ensino de artes busca permitir que os alunos não só aprendam sobre manifestações artísticas e culturais socialmente reconhecidas, mas também estimular os estudantes à criação de sua própria produção artística, desenvolvendo habilidades e competências e utilizando ferramentas, suportes e instrumentos diversos em suas criações. Nesse contexto, acerca dessa teoria, é correto afirmar que:
O professor age como alguém que treina a criança ao aprendizado.
O conhecimento pode ser construído de variadas formas que englobam conteúdos de mais de uma área.
A esse processo de articulação dá-se o nome de:
e) Interdisciplinaridade.
Na educação infantil, ainda não é possível para o aluno operacionalizar os conteúdos com a profundidade (verticalidade) como no ensino fundamental. A horizontalidade, ou seja, a relação com os conteúdos de todas as áreas de conhecimento permeia a maioria das atividades desenvolvidas na sala de aula (IAVELBERG, 2003, p. 69).
D. 
d) O aluno ainda não consegue abstrair.
Processo educativo em que os professores podem selecionar e planejar os componentes, mas não podem ter controle dos conteúdos e das áreas que o aluno acionará para aprender (IAVELBERG, 2003, p. 70).
A esse modelo educativo dá-se o nome de:
b) Construtivismo.
4. 
Segundo Rosa Iavelberg (2003, p. 7 uma proposta curricular em que sejam priorizados conteúdos e temas como prática de inclusão, participação social e respeito à pluralidade sociocultural visa a:
A. 
a) uma formação cidadã.
5. 
Quando Lasar Segall retrata-se como negro ou pinta os horrores da guerra e os dilemas da emigração, reúne conteúdos relativos à justiça, à solidariedade, ao respeito à diversidade, à rejeição à xenofobia, à inclusão social (IAVELBERG, 2003, p. 7.
A autora Rosa Iavelberg enfatiza que o artista, por intermédio de sua obra, pode:
E. 
e) ser um agente de conscientização das questões sociais.
A avaliação é a parte mais importante de todo processo de ensino-aprendizagem. Assim, a avaliação em Artes deve ter o caráter transformador. Marque a alternativa que conceitua de forma clara e coesa este tipo de avaliação.
 
Na avaliação transformadora da aprendizagem predominam os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Nesta concepção, a avaliação deve ter uma finalidade diagnóstica, voltada para o levantamento das dificuldades dos alunos, com vistas à correção de rumos, à reformulação de procedimentos didáticos ou até mesmo dos objetivos.
 
Os estudantes não aprendem de forma desconectada e fragmentada, por isso a importância do Currículo Integrado. Marque a resposta que explica este tipo de Currículo.
O Currículo Integrado faz parte de uma concepção de organização da aprendizagem que tem como finalidade oferecer uma educação que contemple todas as formas de conhecimento produzidas pela atividade humana.
 
Marque a alternativa correta. Por muito tempo, as aulas de artes foram destinadas à mera decoração das paredes das escolas para datas comemorativas. Talvez isso ainda aconteça em situações mais isoladas, porém sabemos que o ensino de arte na contemporaneidade não mais se caracteriza por ser acessório da aprendizagem, ao contrário:
. 
A Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dela, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a linguagem.
Não basta examinar os produtos finais dos alunos. É preciso avaliar o processo de criação através de diversos instrumentos. O portfólio é um dos instrumentos de avaliação. Escolha a resposta que explica corretamente a sua função:
O uso do portfólio está ligado a uma concepção de ensino e aprendizagem que permite a construção autônoma por parte dos estudantes. Essa noção respeita diferentes trajetórias com base em um projeto curricular comum e definido.
A reflexão sobre o próprio desempenho é um meio eficiente para o aluno aprender a identificar e a corrigir seus erros. Sendo assim, marque a resposta que, corretamente, explica o objetivo principal da autoavaliação. 
As conclusões da autoavaliação podem servir tanto para suscitar ações individuais como para redefinir os rumos de um projeto para a classe como um todo.
 
A Educação Física, na ditadura militar, tinha como objetivo a formação do aluno-atleta. Nesse momento histórico, o esporte serviu para desviar a atenção dos acontecimentos políticos. A tendência _____________ da Educação Física considera o desempenho técnico e físico de alunos e a promoção da formação do atleta.
tecnicista/mecanicista
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
 
Na época em que o governo militar assumiu o poder do país, em março de 1964, investiu fortemente no esporte para garantir sucesso nas competições de alto nível.
Pode ser considerada característica da psicomotricidade:
primeiro movimento que surge em oposição aos modelos anteriores (higienista, tecnicista, esportivista, tradicional).
 
Existem diversas as abordagens didáticas que se constituíram ao longo do tempo na Educação Física. Considere as afirmações a seguir.
I – Crítico-superadora: os mesmos conteúdos devem ser trabalhados no decorrer das séries, aprofundando-os a cada ano, porém sem a visão de pré-requisitos.
II – Psicomotricidade: o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores.
III – Desenvolvimentista: privilegia a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens em decorrência das habilidades motoras.
Assinale a alternativa correta.
Todas são verdadeiras.
No ano de 1937, o governo de Getúlio Vargas passa a ser referência para a mudança no desenvolvimento da Educação Física. Nessa época, ocorreram transformações que foram consideradas primordiais para a sua consolidação dentro das escolas. Qual abordagem foi idealizada nessa época?
Militarista.
 
A avaliação em Educação Física deve ser algo útil tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldadesdentro do processo de ensino-aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
Nesse contexto, pode-se considerar como alternativa correta:
C. 
A aptidão física é um dos aspectos a serem avaliados e deve estar contextualizado dentro dos objetivos e conteúdos propostos.
. 
Nos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, observamos a transição entre as brincadeiras simbólicas e individuais para as brincadeiras regradas e sociais.
Quais conteúdos estão em consonância com a abordagem da cultura corporal para essa etapa da Educação Básica?
Discussão das regras dos jogos e participação/apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas.
O professor de Educação Física, na turma do 5.º ano, fez uma adaptação ao jogo da amarelinha para que os alunos façam as quatro operações da aritmética: adição, subtração, multiplicação e divisão. Foi um pedido da professora de sala, em uma tentativa de fazer os alunos terem melhor desempenho em Matemática.
De acordo com a abordagem da cultural corporal, assinale a alternativa correta.
Ao trazer as operações matemáticas para a aula de Educação Física, o professor está utilizando a estratégia da interdisciplinaridade. 
“A construção de uma sociedade inclusiva é um processo de fundamental importância para o desenvolvimento e a manutenção de um Estado democrático. Entende-se por inclusão a garantia, a todos, do acesso contínuo ao espaço comum da vida em sociedade, sociedade essa que deve estar orientada por relações de acolhimento à diversidade humana de aceitação das diferenças individuais, de esforço coletivo na equiparação de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade, em todas as dimensões da vida" (Parecer n.º 17, Conselho Nacional de Educação, 2001, p. 7). Pensando nisso, o professor de Educação Física elaborou uma atividade para os alunos do 3.º ano do Ensino Médio, que deveriam estar em duplas, com um dos alunos de olhos vendados e o outro como guia. O aluno vendado deveria fazer um percurso com obstáculos, e o aluno-guia, comandar verbalmente seu caminho. Ao final da aula, o professor propôs que os alunos refletissem sobre a inclusão de pessoas com deficiência no Brasil.
Quais foram as possíveis relações que os alunos fizeram? Assinale a alternativa que representa o objetivo principal da aula
A estratégia da aula possibilitou que os alunos compreendessem que as pessoas são diferentes.
Para as turmas de 8.º ano do Ensino Fundamental, o professor de Educação Física definiu como conteúdo para o 4.º bimestre o voleibol. Ele reuniu os alunos no centro da quadra e explicou como será a avaliação.
Qual das alternativas expressa a avalição pela abordagem da cultura corporal?
A avaliação deve ser multidimensional, verificando todas as potencialidades dos alunos com diferentes instrumentos e estratégias.
Sabemos que a Educação Física baseia-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo uma das áreas de conhecimento e produção de saberes específicos. Assim, o conteúdo das aulas de Educação Física no início do ensino fundamental deverá contemplar as seguintes proposições:
Apresentar diversidade de possibilidades de atividades, de modo a ampliar o repertório motor dos alunos.
A Educação Física é uma disciplina que está estruturada de acordo com os parâmetros da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, portanto, deverá ser incorporada ao currículo devido à necessidade de
discutir o papel das atividades físicas no cotiano do aluno.
Os aspectos relacionados às aulas de Educação Física, como objetivos, espaço das aulas, relações sociais entre aluno/aluno, aluno/professor, repertório motor de cada aluno, entre outros, deverão ser observados pelo pedagogo. Este deverá planejar as aulas de Educação Física para otimizar todos os aspectos relacionados à disciplina. Diante desse contexto, é CORRETO afirmar que:
É preciso que haja condições favoráveis para a prática das atividades físicas e que sejam adequadas ao processo de ensino e aprendizagem de capacidades físicas e técnicas.
Conhecer o próprio corpo pode ser o princípio de todo o conhecimento, pois conhecer o corpo é conhecer-se a si mesmo. Portanto, é necessário que o professor de Educação Física escolar saiba como ensinar os conteúdos para que o aluno:
possa utilizar o corpo, de forma a compreender, refletir e criticar
Nos processos de avaliação do aprendizado em Educação Física, sabe-se que os alunos são reconhecidos por três domínios de conhecimento. No que diz respeito ao domínio cognitivo, aponta-se para a seguinte prerrogativa:
 
Durante as aulas, o professor explica aos alunos sobre as regras e normas referentes à disciplina durante a realização das atividades.
Em relação ao desenvolvimento da prática de regras, o que é correto afirmar, na fase do egocentrismo, na íntegra, considerando os itens a seguir?
O objetivo consiste no prazer motor e na “imitação superficial”.
Sobre os aspectos lúdicos para o ensino do desporto, o que é correto afirmar, como características, considerando os itens a seguir?
Deve-se superar dificuldades.
A variação da prática pressupõe que quem aprende emprega recursos de processamento. Com qual objetivo?
. 
Reconhecer diferentes tarefas.
 
Levando em conta as definições de jogo, brincadeira e esporte, o que é correto afirmar, na íntegra, especificamente sobre o esporte, considerando os itens a seguir?
As regras não podem ser alteradas em nenhum momento
O jogo, como ferramenta de aprendizagem, é capaz de quais competências e/ou habilidades?
. 
Desenvolve a criatividade no aprendiz.
No Brasil, historicamente, a Educação Física escolar tem dificuldade em estabelecer conteúdos mínimos para dar conta do universo de conhecimentos da área que devem ser ensinados na escola.
Como a BNCC se propõe a resolver essa questão? Marque a alternativa correta.
As dimensões do conhecimento da Educação Física e seus conteúdos estão definidas nas unidades temáticas.
A capoeira é uma prática corporal que foi difundida no Brasil como uma manifestação cultural dos negros africanos na época da escravidão. Pensando nisso, um professor de Educação Física convidou docentes de outras disciplinas para um projeto interdisciplinar.
Qual seria o encaminhamento correto para a proposta do professor de Educação Física?​​​​​​​ Marque a opção certa.
 
Ao propor a interdisciplinaridade, o professor de Educação Física deve tratar a capoeira como um fenômeno de múltiplos olhares.
De acordo com a BNCC, a avaliação dever ser formativa. Na Educação Física, uma das formas de se fazer isso é por meio da consideração de diferentes fatores associados às manifestações da cultura corporal.
Qual das afirmações a seguir representa melhor essa forma de avaliação?
"Com o conteúdo 'dança', eu avalio o que eles sabem sobre a dança, o desempenho e a participação."
. 
Na Educação Física, a BNCC parte do princípio de que os alunos vivenciem práticas corporais e façam inferências culturais, sociais e éticas.
Dessa forma, o aluno é capaz de ampliar qual(is) capacidade(s)? Marque a alternativa correta.
Trabalho em equipe, escuta, diálogo, convivência com a imprevisibilidade e respeito à diversidade.
Na unidade temática "ginásticas", o professor de Educação Física pode organizar atividades com o objetivo de estimular a habilidade de cooperação.
Nesse contexto, qual dimensão do conteúdo o professor destaca em sua aula?
Atitudinal.
1. 
Apesar da necessidade de seguir objetivos que se evidenciam em anos ou níveis de escolarização, o professor também deve prever objetivos que são alcançados ao final de uma aula ou unidade didática. Nesse contexto, os objetivos devem ser claros e expressar as dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais do conteúdo abordado. Observe as afirmações a seguir acerca da elaboração de objetivos:
I – Quanto mais objetivos um professor elaborar para uma única aula, maior facilidade encontrará em desenvolver atividades que busquem alcançá-los.
II – Na elaboração de objetivos, é importante que o professor, em uma única frase, expresse o maior número possível de objetivos.
III – Os objetivos devem sempre ser condizentescom os objetivos que devem ser alcançados em longo prazo.
E. 
Somente a afirmativa III está correta.
Por que esta resposta é a correta?
Os objetivos são uma das partes principais de um plano de aula. Este elemento delimita o que o professor deve ensinar aos seus estudantes. Para elaborar um objetivo, o professor deve ser claro e conciso, enfatizando em uma única frase o que se pretende atingir. Os objetivos, ainda, devem estar de acordo com os objetivos de longo prazo, sejam aqueles que devem ser atingidos ao final de uma etapa de escolarização ou aqueles que devem ser atingidos ao final de um nível de ensino.
Para estruturar uma aula, é importante que o professor conheça os elementos que compõem um plano de aula. Observe e relacione alguns dos elementos estruturantes do planejamento da aula às suas características.
I – Objetivo
II – Dados de identificação
III – Conteúdo
(  ) É o elemento que guia a ação pedagógica do professor, estabelecendo o que os alunos devem aprender ao final da aula.
(  ) Diz respeito às informações preliminares sobre os estudantes aos quais uma aula será desenvolvida.
(   ) Refere-se ao tema da aula, ou seja, aos conhecimentos que serão abordados durante o seu desenvolvimento.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
I, II, III.
Por que esta resposta é a correta?
A opção correta é a sequência I, II e III. O objetivo refere-se às habilidades e às competências que um professor pretende que seus alunos construam em uma aula. Os dados de identificação são informações preliminares que geralmente se encontram no cabeçalho do plano e mencionam a data, a duração da aula, o professor, a quantidade de alunos, entre outros. O conteúdo se refere ao tema da aula que será desenvolvida, geralmente sendo um dos objetos de conhecimento que estruturam as unidades temáticas da Educação Física.
Tão importante quanto o momento de planejamento da aula é o momento onde, após a sua aplicação, o professor consegue refletir sobre o que foi proposto aos seus alunos. Esse momento refere-se à avaliação e também deve estar expresso no plano de aula. Observe as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação à avaliação que deve constar em um plano de aula:
(    ) A avaliação é uma balizadora da ação pedagógica do professor, permitindo que este consiga identificar se os objetivos foram ou não alcançados.
(    ) A avaliação deve se pautar sempre pela atribuição de notas quantificáveis sobre o desempenho do aluno.
(   ) A avaliação refere-se ao desempenho físico e motor dos estudantes durante uma aula.
(   ) Na avaliação, é importante proporcionar aos estudantes momentos em que eles possam opinar sobre o que aprenderam e quais dificuldades foram encontradas no desenvolvimento de uma aula.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
V – F – F – V.
 
No planejamento em curto prazo, é importante que o professor sistematize os objetivos que devem ser alcançados e os meios pelos quais os alunos deverão construir o conhecimento. Observe as colunas a seguir sobre a sistematização do processo ensino-aprendizagem-avaliação, e relacione-as.
I – Plano de aula
II – Unidade temática
III – Plano de aula e unidade temática
(  ) Consiste na elaboração do roteiro de atividades que serão realizadas para buscar um objetivo durante uma única aula, estando esta relacionada a outras ou não.
(  ) Consiste na elaboração do roteiro de uma ou mais aulas para atingir objetivos sobre determinado conteúdo.
(  ) Deve conter objetivos claros e prever um momento avaliativo.
(  ) Deve conter momentos e atividades condizentes com o objetivo proposto.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
 
I – II – III – III.
 
As decisões metodológicas são os meios eleitos pelo professor para atingir determinado objetivo. Elas devem estar previstas no plano de aula, pois consistem nas atividades, no tempo e nos materiais necessários para atingir tal objetivo. Sobre as decisões metodológicas de uma aula, observe as seguintes assertivas:
I – O professor deve prever atividades, materiais e espaços físicos alternativos, uma vez que imprevistos podem acontecer, inviabilizando as atividades planejadas.
II – De forma ideal, o professor deve buscar minimizar o tempo administrativo e maximizar o tempo de aprendizagem ativa dos estudantes.
III – O tempo de instrução não necessariamente é considerado perda de tempo, pois o professor pode utilizá-lo para transmitir informações que façam sentido aos estudantes em seus processos de construção do conhecimento.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta:
A. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Em relação à importância da Educação Física escolar, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
(   )  A Educação Física ensina conceitos, princípios, valores, atitudes e conhecimentos sobre o movimento humano em sua complexidade, nas dimensões biodinâmica, comportamental e sociocultural.
(   )  A Educação Física transcende as atividades corporais.
(   )  Engloba, nas aulas, o movimento, a inclusão, a diversidade, a cidadania, a educação, o lazer, o esporte, a saúde e a qualidade de vida.
(   )  A Educação Física, integrada à proposta da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica.
(   ) A Educação Física não é obrigatória no Ensino Médio.
A sequência correta é:
A. 
V, V, V, V, F.
 
Na ética, o componente do respeito mútuo tem como princípio que todos os indivíduos merecem ser respeitados, independentemente de sua origem social, etnia, religião, sexo, manifestações socioculturais, opinião, etc. Assinale as alternativas que contemplem as ações de respeito mútuo nas aulas de Educação Física escolar.
I – Tanto os alunos mais habilidosos quanto os menos habilidosos devem usufruir do mesmo direito à educação e à participação nas aulas.
II – Nos trabalhos em grupo, a cooperação obtida propicia o estabelecimento e cumprimento de contratos, e é onde os alunos aprendem a honrar a palavra empenhada e constituem relações de reciprocidade.
III – A busca pela participação na atividade de forma leal e não-violenta, com a interação entre os adversários em um jogo.
IV – A colaboração, a cooperação, o respeito às regras do jogo, aos limites de determinadas brincadeiras.
É correto o que se afirma em:
D. 
I, III e IV.
Os professores podem proporcionar ambientes repletos de oportunidades para trabalhar a ética nas aulas de Educação Física; entretanto, ainda falta desenvolver a consciência crítica nos alunos. Dentro desse contexto, acredita-se que o ensino da ética nas aulas de Educação Física, especificamente o componente da solidariedade, é enfatizado quando:​​​​​​​
a criação de um ambiente acolhedor aos alunos com deficiência, no qual eles possam participar das atividades da melhor maneira possível, sem sofrer qualquer tipo de discriminação.
4. 
Por meio da ética é possível que a escola realize um trabalho que possibilite o desenvolvimento da autonomia moral dos alunos, condição para a reflexão ética. Para isso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) elegeram, como eixos do trabalho, os seguintes blocos de conteúdo:​​​​​​​
B. 
respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
Os valores da ética na Educação Física Escolar são evidenciados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como elementos de grande significado. Leia as assertivas abaixo, que fazem referência à conduta ética do professor de Educação Física escolar:
1) Propiciar vivências e experiências de solidariedade, cooperação, competição e superação, como também a formação de uma cultura esportiva e de lazer que valorize as especificidades locais.
2) Interagir com os alunos com deficiências, atendendo-os com disponibilidade e dedicação.
3) Ministrar aulas num ambiente de alegria, com práticas prazerosas e que incentivem a cultura da paz e cidadania.
4) Desenvolver projetos interdisciplinares, multidisciplinares e transdisciplinares focados nos temas transversais.
Verifica-se que estão corretas:
E. 
As afirmativas 1, 2,3 e 4.