AVAMEC ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA

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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
2.12 Atividades
Um aluno com deficiência física, que utiliza cadeira de rodas para se locomover devido a uma lesão medular, terá a sua participação favorecida e realizada com segurança na seguinte alternativa:
a
Uma aula de matemática, com uso de jogos diversos, dispostos no chão para serem manipulados e vivenciados pelos alunos.
b
Uma atividade informatizada de língua portuguesa, em uma sala de computadores localizada no segundo andar do prédio escolar, com acesso via escada.
c
Uma aula de artes, com variedade de tintas e pincéis dispostos sobre uma prateleira a 1,50 metros do chão.
d
Um jogo de handebol na aula de educação física, em uma quadra coberta e ventilada, com agrupamento dos alunos em menor número em cada time.
e
Uma aula de estudo de campo de ciências, realizada no verão, com piquenique no horário do almoço, sob o sol.
2
Algumas atitudes inferiorizam o aluno pela sua condição e precisam, urgentemente, serem combatidas, pois dificultam a realização de intervenções pedagógicas adequadas. Leia os seguintes itens e marque como Verdadeira (V) as que não inferiorizam ou Falsa (F) as afirmativas que se referem às atitudes a serem superadas.
a
V
Ter sentimento de pena do aluno pela sua necessidade de adaptação.
b
F
Focar na competência do aluno e criar adaptações para explorar a sua funcionalidade.
c
V
Supervalorizar a condição do aluno, exaltando os feitos do aluno como heroísmo por ter conseguido executar ações mesmo com a deficiência.
d
F
Tratar a condição com naturalidade, oferecendo auxílio quando necessário, mas estimulando a sua autonomia e independência.
e
V
Entender que o aprendizado do aluno pode não ser possível de ser alcançado pela sua condição.
3.3 Atividades
Sobre a Tecnologia Assistiva, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
a
F
A Tecnologia Assistiva é elaborada por professores do Atendimento Educacional Especializado, para ser aplicada por outros profissionais, como professores da escola comum, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais.
b
V
A aplicação da Tecnologia Assistiva deve envolver as fases de análise da situação, reunião de possibilidades, adequação ou confecção de recursos, acompanhar e verificar os feedbacks.
c
V
A Tecnologia Assistiva está respaldada legalmente como um direito a ser oferecido aos alunos que dela precisam e deve ser fornecida pelas instituições de ensino.
d
V
Os recursos de Tecnologia Assistiva não são únicos e padronizados, mas precisam de ajustes de acordo com as características do aluno, do ambiente, da tarefa e das ferramentas disponíveis.
e
F
Os recursos de Tecnologia Assistiva são sempre sofisticados, exigindo a sua aquisição pelas escolas por subsídios financeiros.
2) Em relação à Tecnologia Assistiva, assinale a alternativa correta:
a
A Tecnologia Assistiva é composta por diversas modalidades, sendo exemplos: controle do ambiente, comunicação aumentativa e alternativa, e auxílios para a mobilidade.
4.3 Atividades
Leia os itens e, na sequência, marque a alternativa que contém apenas os exemplos de adaptações veiculares que podem facilitar a mobilidade do aluno com deficiência física.
1. Manter o fluxo de pessoas e veículos em conjunto, para viabilizar a solicitação de auxílio, caso necessário.
2. Reduzir a velocidade do trânsito na entrada e saída da escola, para facilitar o embarque e desembarque.
3. Equipar os veículos com acessórios e estruturas, para a entrada e saída de cadeira de rodas, como plataformas elevatórias.
4. Organizar o estacionamento sem reserva de vagas, para aumentar as opções de estacionar.
5. Dispor de pisos regulares e rampas de acesso nos estacionamentos, para facilitar a locomoção.
a
Os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
b
Os itens 1, 2 e 3 estão corretos.
c
Os itens 2, 3 e 5 estão corretos.
d
Os itens 1, 2 e 5 estão corretos.
e
Todos os itens estão corretos.
5.3 Atividades
Em relação à forma mais adequada para se auxiliar na condução de uma pessoa que utiliza cadeira de rodas, assinale a alternativa correta.
a
Se o aluno for retirado da cadeira de rodas, a mesma deve ser posicionada distante do aluno.
b
Ao descer uma escada, a cadeira de rodas deve ser posicionada de frente para que o aluno visualize o caminho que está percorrendo.
c
Ao transpor obstáculos, como degraus, deve-se descer rapidamente para evitar grandes solavancos no aluno.
d
Ao retirar o aluno da cadeira de rodas, o mesmo deve ser levantado por apenas uma pessoa para evitar o incômodo de várias pessoas o pressionando pelo toque.
e
Ao descer degraus ou escadas, a cadeira de rodas deve ser virada de costas para evitar que o aluno escorregue da cadeira.
6.3 Atividades
Em relação aos ajustes posturais, assinale a alternativa incorreta.
a
A posição da cabeça pode interferir na postura do aluno por estimular possíveis reflexos ainda presentes e gerar alterações posturais.
b
Ações voltadas ao ajuste postural exigem conhecimentos dos padrões neuromotores e físicos de cada aluno.
c
Dificuldades para respirar, se alimentar, estabelecer contato visual e de manter a estabilidade do tronco e cabeça podem indicar a necessidade de ajuste dos mobiliários.
d
A construção e a implantação dos recursos para ajustes posturais são realizadas de forma multidisciplinar e, após as suas definições, os recursos podem ser mantidos ao longo dos anos escolares sem a necessidade de revisão.
e
Se necessário, a cadeira de rodas pode ser projetada com assento e encosto inclinados para trás, favorecendo o posicionamento do aluno com a ajuda da força da gravidade.
2) Leia as seguintes afirmativas sobre os ajustes posturais dos alunos com deficiência física e, então, assinale a alternativa correta.
· Os reflexos presentes nos primeiros anos de vida, se não superados, podem dificultar a manutenção do aluno na postura adequada.
· A posição da cabeça não interfere no ajuste da postura sentada do aluno.
· Os equipamentos e o professor devem estar posicionados na altura dos olhos do aluno.
· Os pés dos alunos devem estar apoiados no chão, podendo ser utilizada uma caixa para apoiá-los quando isso não for possível.
· Durante uma atividade, as cadeiras de rodas jamais devem ser inclinadas para trás, independentemente da condição do aluno.
a
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
7.4 Atividades
Assinale a alternativa que apresenta os equipamentos mais adequados para serem utilizados por um aluno com deficiência física que não possui controle dos movimentos das mãos e dos pés, com fala preservada, em uma atividade no computador:
a
Teclado e mouse convencionais.
b
Acionador por voz e ponteira de cabeça para teclar.
c
Acionador por sopro e mouse convencional.
d
Teclado convencional e acionador de tração.
e
Mouse convencional e acionador de pressão.
8.4 Atividades 
Assinale a alternativa, abaixo, que aponta possibilidades de recursos de Tecnologia Assistiva de Comunicação Aumentativa ou Alternativa para um aluno com deficiência física, com impedimento total da fala verbal e movimentos das mãos e braços preservados.
a
Pasta com símbolos, relógio de comunicação e laser de óculos.
b
Vocalizador de pulso, lazer de óculos e cartões de comunicação.
c
Pasta com símbolos, pasta frasal e vocalizador.
d
Prancha para técnica do olhar, avental de comunicação e pasta frasal.
e
Prancha com símbolos removíveis, chaveiro de comunicação e prancha para técnica do olhar.
2
Assinale a alternativa incorreta acerca do que deve ser considerado antes de se iniciar um trabalho de Comunicação Aumentativa ou Alternativa com um aluno com deficiência física.
a
As formas de comunicação que o aluno já utiliza devem ser consideradas, bem como com quem e quando ele se comunica.
b
As capacidades cognitivas do aluno apontam orientações importantes para a exploração de recursos.
c
Todas as pessoas envolvidas no cotidiano do aluno precisam ser ouvidas, como terapeutas, professores e familiares.
d
As habilidades motoraspouco interferem na seleção dos recursos de Comunicação Aumentativa ou Alternativa.
e
Na classe comum, devem ser analisados os objetivos, conteúdos, métodos e forma de avaliação empregados que influenciam na comunicação.
9.5 Atividades
Leia os seguintes itens e marque a alternativa que contém apenas aqueles que apresentam as adaptações materiais facilitadoras para o aluno com deficiência física com comprometimento na coordenação motora e flutuação de tônus muscular, entre contração e relaxamento dos músculos.
 
1. Materiais com tamanho e resistência maiores.
2. Materiais mais leves.
3. Materiais em menor quantidade para um uso por vez.
4. Materiais arredondados e movediços.
5. Materiais com inserção de hastes verticais nas peças.
a
Os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
b
Os itens 2, 3 e 5 estão corretos.
c
Os itens 1, 2 e 5 estão corretos.
d
Os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
e
Todos os itens estão corretos.
Assinale a alternativa que apresenta o recurso mais adequado para ser utilizado com a finalidade de reunir as atividades realizadas no ambiente escolar, como fotos, colagens ou desenhos das mesmas.
a
Alfabeto móvel.
b
Cartões com desenhos e sílabas.
c
Livro de textura.
d
Jogos imantados.
e
Caderno de registro.