AD1 Lingua Brasileira de Sinais 2022

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AD1 2022.2
Disciplina: LÍNGUA BRASILEIRA de SINAIS – Libras
Coordenadora: Vera Regina Loureiro
Nome: Joyce Martins de Macedo. 
Polo: Polo de Cantagalo. 
Caro (a) aluno (a):
Essa é a sua primeira avaliação à distância e deverá ser postada na plataforma, escolhendo no Menu inicial, a opção FERRAMENTAS / ATIVIDADE.
Lembre-se que este deve ser um texto de sua autoria, com a utilização de referências bibliográficas, quando for o caso.
Faça sempre uma revisão final antes de postar seu texto na plataforma.
AD1 – 2022.2
Assista ao documentário: “Sou surda e não sabia”.
Leia o material abaixo relacionado: 
· Artigo: Surdez e preconceito: a norma da fala e o mito da leitura da palavra falada, de Silvia Andreis Witkoski.
· Artigo: Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos, de Cristina Lacerda.
No documentário “Sou surda e não sabia” a questão da surdez é apresentada pela perspectiva de Sandrine e sua história verídica. A protagonista conta, com detalhes, suas lembranças de criança, quando não tinha ainda sido familiarizada com a língua de sinais e apenas observava as expressões de seus pais. Ela analisa as dificuldades de apreensão do mundo a sua volta pela falta de uma língua comum de interação, e a descoberta de novas possibilidades a partir do contato com a comunidade surda e a língua de sinais. Nesse trabalho, pretendemos que realizem uma análise acerca da abordagem oralista na educação de surdos, apontando suas características e as críticas sofridas por essa linha. Dentre as críticas, comentem, também, o mito da leitura labial (discussão sobre norma e preconceito) e o conceito de ouvintismo tratado no texto de Silvia Witkoski.
Escreva um texto de cerca de 1 lauda (30 linhas) respondendo à questão e ilustrando seus argumentos com situações abordadas no documentário.
 O documentário apresentado nos trás a protagonista Sandrine, assim como em muitos casos o diagnóstico foi tardio e a mesma acabou iniciando sua vida em uma escola que não era especializada para identificar e orientar seus familiares sobre o seu caso, fazendo com que a mesma frequentasse uma escola que não possuía instrumentos necessários para o seu aprendizado e até mesmo ficando isolada dos demais pois não havia comunicado existente entre eles, o que afeta diretamente o emocional da criança, trazendo traumas para um lugar que deveria ser local de busca e compreensão. 
 A dificuldade de criar relações em uma escola vista como tradicional se dava primeiramente pelo fato de Sandrine não compreender o que era dito, como eram seus primeiros anos na escola a mesma ainda não havia sido alfabetizada, então mesmo que por escrita ela não compreenderia, pois ainda não havia sido apresentada ao método bilinguismo, e infelizmente nem seus próprios professores observaram que havia algo acontecendo com a aluna.
 Na Educação de Surdos por um longo tempo foi-se aplicado um método do qual nomearam de Oralismo, ele veio da obsessão de tentarem fazer o surdo falar.
 Existem diferentes níveis de perda auditiva, que vai do leve ao profundo, quando falamos de um grau leve o sujeito consegue escutar mas isso não quer dizer que ele ouça tudo que lhe é dito em alto e bom tom, o que em muitos momentos causaria o constrangimento e até mesmo exclusão desta pessoa, neste método é possível observar que não existe a vontade de incluir, aceitar sua especialidade e ensinar os demais a conviver, digamos que existe até mesmo uma questão de preconceito, infelizmente para os que passaram por este método o acolhimento não existiu, o respeito ao próximo e a vontade de ajudar também não existiram, era um método que tinha como base igualar todos.
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 
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