MAPA - LGEO - LIBRAS - 2020A

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem 
R.A.: 19114707-5 Acadêmico: MAURO SILVEIRA MAULE 
Curso: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA 
Disciplina: LIBRAS 
 
Instruções para Realização da Atividade 
 
1. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA; 
2. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos 
será zerado; 
3. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador e envie em 
forma de anexo; 
4. Formatação exigida: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, 
Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
5. No desenvolvimento de seu texto, argumente de forma clara e objetiva, de acordo com o 
conteúdo da disciplina; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT; 
7. Critérios de avaliação: Atendimento ao Tema, Constituição dos Argumentos, Organização 
das Ideias, Correção Gramatical e Adequação às normas sobre citações e referências, 
sempre com base na ABNT. 
 
 
 
 
VALOR DA ATIVIDADE: 2,0 PONTOS 
 
 
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador. 
Bons estudos! 
 
 
 
 
 
Para a realização deste MAPA, você deverá assistir ao filme: SOU SURDA E NÃO SABIA, produção 
francesa, disponível em < httpss://www.youtube.com/watch?v=Vw364_Oi4xc >. 
 
 
Após assistir e refletir sobre o filme, para desenvolver sua atividade MAPA, responda separadamente 
aos seguintes questionamentos propostos abaixo (cada resposta deverá conter no máximo 15 linhas): 
 
1 - A França é um dos países europeus com maior grau de engajamento da inclusão dos surdos na 
sociedade, apesar disso, é possível perceber que o preconceito existe em qualquer lugar do mundo. 
Destaque uma cena do filme em que este preconceito fica evidente. 
 
R= O preconceito pode ser evidenciados em vários momentos do filme. Logo no começo do filme quando 
os alunos se referem aos surdos como “deficiente auditivo”, e o professor as faz pensar sobre o rótulo de 
carregar a identidade de deficiente auditivo. Também em um próximo momento do filme que retrata um 
conversa no celular usando o vídeo e isso chama a atenção de todos no ônibus. Também fica muito claro 
quando, já no fim do filme o professor pergunta aos alunos sobre qual profissão gostariam de ter, e logo 
após diz as profissões escolhidas não seriam possíveis pois necessitam saber falar, artista por exemplo, ou 
que surdos não são bons em física ou matemática. 
 
 
2 - Atualmente, a concepção de deficiência retira as limitações ou dificuldades como inerentes à 
pessoa com deficiência, transferindo-as para as condições do entorno em que ela vive. Dito de 
outra forma, as condições da sociedade podem minimizar ou maximizar as dificuldades da pessoa 
com surdez. Destaque alguma situação no filme em que a surdez de Sandrine parece estar 
exacerbada em função do ambiente em que se encontra. 
 
R= Aproximadamente pelo minuto 13 do filme, Sandrine relata que a partir de um determinado momento 
de sua vida passou a frequentar muitos lugares, como hospitais, clinicas, fonoaudiólogas, etc, diz que 
conseguia entender a preocupação dos seus pais, mas que sentia que ouve um distanciamento entre ela e 
seus pais a partir do momento que descobriram sua surdez. Ela diz que não se sentia mais que eles a 
tratassem como uma crianças, mas sim como um ouvido ambulante. Mais tarde também relata que passa a 
se sentir como uma boca ambulante, devido a insistência com que querem que ela aprenda a falar. 
 
 
3 - O filme demonstra como é o atendimento em uma escola bilíngue francesa. Descreva este 
atendimento. 
 
R= Aproximadamente, a partir do minuto 38 o filmes fala um pouco sobre as escolas bilíngues. Logo no 
inicio aparece uma criança dizendo: “agora vamos brincar com os surdos”, isso nos passa a impressão que 
existe um certo distanciamento entre as crianças surdas e as ouvintes. Ao mesmo tempo parece que há 
uma certa integração, que pode ser observado quando o sinal toca e uma menina ouvinte sinaliza com as 
mãos para que os surdos saibam que está na hora de voltar as salas. Também mostra dois professores, uma 
surdo, que parece traduzir o que a professora ouvinte fala. Este professor parece ter bastante afeição pelas 
crianças surdas, inclusive não querendo lhes contar como era o ensino para crianças surdas antigamente, 
tanto a entender que ensino para surdo evoluiu muito. Sandrine diz que na França a pouquíssimas escolas 
bilíngue, e que ela não teve a sorte de ser escolarizada numa escola assim, e que ela como grande parte 
dos surdos foi privada da linguagem dos sinais, e que isso aconteceu por quase 2 séculos e diferente do 
que pensavam a linguagem de sinais não é um obstáculo ao aprendizado. O bilinguismo permite ao 
indivíduo se expressar através de uma linguagem primaria que corresponde ao seu processo de apreensão 
de mundo. Que permite ao indivíduo transitar entre duas culturas e portanto permitindo maior integração 
 
 
entre as pessoas. 
 
 
4 - Em nossa disciplina, destacamos que, desde o início da educação de surdos, sempre existiram 
discussões sobre qual seria a melhor estratégia: oralização ou utilização de gestos/sinais e que 
esta decisão era, até recentemente, tomada pelos ouvintes. Em que momento, no filme, este 
aspecto é discutido? 
 
R= Penso que este aspecto é discutido no filme a partir do minuto 44, quando o professor diz que seus 
alunos tem muita sorte por não conhecer a história, sabem apenas que os institutos usam o método de 
oralização, e tampouco ele vai perturbar contato à eles como era antigamente. Logo na sequência Sandrini 
diz que na França existem pouquíssimas escolas bilíngue, e que ela própria não tem a sorte de ser 
escolarizada em uma escolar bilíngue, assim como a maioria dos surdos, pois a linguagem de sinais foi 
proibida por quase dois séculos. 
 
 
5 - Qual é a comparação estabelecida no filme entre a colonização dos Estados Unidos e o 
Congresso de Milão? 
 
R= O filme de fato não faz uma relação entre a colonização dos EUA e o congresso de Milão. No entanto 
creio que é possível estabelecer uma relação pelas palavras do militante, a partir de 1:02h de filme, 
quando ele diz como se tornou militante. Ele diz que foi quando era criança assistindo a filmes de índios. 
Olha para a França não conseguia ver nenhum índio. Nos filmes ele via os índios atacando todos com 
flechas e via sangue pra todo lado, e ficava feliz quando a cavalaria chegava, expulsava todo mundo e 
reestabelecia a paz. Mas que depois percebeu que era o contrário. E fez um paralelo e entendeu que nesta 
história os surdos eram os índios. Os brancos declararam que os EUA eram deles e os colonizaram. O 
mesmo passa com os surdos, quando um dia decretaram que eles tinham que falar. Creio que esse seja o 
paralelo entre o Congresso de Milão (que em 1880, estabeleceu que os surdos deveriam falar) e a 
colonização dos estados unidos onde os brancos colonizaram os índios.