Revisão Avaliaçao 2

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Pincel Atômico - 17/07/2022 11:30:21 1/4
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 08/05/2022 15:52:23 (341035 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS [448627] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos -
4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Letras - Libras para Licenciados - Grupo: ABRIL/2022 - SEGLETLIBR-LIC/ABR22 [65768]
Aluno(a):
91309889 - MARÍLIA TEREZA LIMA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
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62]
Questão
001
Assinale a alternativa que apresenta uma previsão da Resolução nº 02/2001, a qual
institui as diretrizes nacionais para educação especial na educação básica, relacionada
aos alunos surdos:
nas classes de alunos surdos, o professor deve desenvolver o currículo, em língua de
sinais, sendo necessária sua formação em Libras no Ensino Superior.
deve ser assegurada, no processo educativo de alunos surdos, a acessibilidade aos
conteúdos curriculares mediante a utilização da língua de sinais, sem prejuízo do
aprendizado da língua portuguesa.
X
os alunos surdos têm direito uma hora a mais durante a realização de atividades
avaliativas, além de ser necessária a interpretação de todas as questões por um
tradutor/intérprete de Libras.
para atender aos padrões estabelecidos com respeito à acessibilidade, a contratação
de um profissional tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa já supre a
necessidade do aluno surdo.
a partir do desenvolvimento apresentado pelo aluno surdo, a equipe pedagógica da
escola regular e a família devem decidir conjuntamente quanto à sua transferência
para uma escola especial.
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35]
Questão
002
(NC-UFPR – 2019 – adaptada) Em 2015, foi sancionada a Lei nº 13.146/2015, que
instituiu o Estatuto da Pessoa com Deficiência. Observa-se que esse Estatuto
estabelece mudanças relacionadas à proteção da dignidade da pessoa com
deficiência, avançando em muitos aspectos relacionados à garantia de direitos, à
cidadania, à educação, à acessibilidade, ao trabalho e ao combate ao preconceito e à
discriminação. Levando em consideração as pessoas surdas, considere as seguintes
afirmativas:
I – Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar,
acompanhar e avaliar a oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e
na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e
classes bilíngues e em escolas inclusivas.
II – Os tradutores/intérpretes de Libras devem possuir formação adequada para atuar
na educação básica e no ensino superior.
III – Deve ser realizada a tradução completa de editais e retificações para a Libras.
Agora, assinale a alternativa correta.
Somente a afirmativa II está correta.
Somente a afirmativa III está correta.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
X Todas as afirmativas estão corretas.
Somente a afirmativa I está correta.
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93]
Questão
003
Após as mobilizações realizadas pelo “Movimento Surdo”, o Ministério da Educação
encaminhou uma Nota Técnica à Feneis. Qual das opções abaixo apresenta o
conteúdo deste documento?
Criação de Orientações Curriculares Nacionais voltadas especificamente para o
processo de ensino/aprendizagem de alunos surdos.
X
Implementação da Educação Bilíngue, tendo o AEE como espaço educacional de
concretização da proposta bilíngue.
Implementação do Atendimento Educação Especializado dentro das Escolas Especiais
para surdos.
Divulgação de um Plano Nacional de Educação de Surdos, que deveria ser adotado
pelos estados brasileiros.
Criação de Centros Educacionais, voltados para o ensino da Libras como primeira
língua.
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30]
Questão
004
(CS-UFG – 2019 – adaptada) De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (2015),
considera-se pessoa com deficiência aquela que
 
exerça atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante e atua em todas
as atividades escolares, nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e
modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou
os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.
tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária,
gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da
percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso.
busque o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem
como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e
aprendizagem.
X
tenha impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial,
o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena
e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
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44]
Questão
005
A Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001, instituiu diretrizes nacionais
para a Educação Especial na Educação Básica. Em relação aos alunos surdos, essa
resolução prevê
X
a utilização de linguagens e códigos aplicáveis, como a língua de sinais, sem prejuízo
da língua portuguesa.
o desenvolvimento da leitura labial, para que o aluno surdo possa compreender o que
é falado pelo professor e pelos colegas ouvintes.
o desenvolvimento da língua escrita e a reabilitação da fala, a partir de sessões de
fonoaudiologia.
uso exclusivo da língua de sinais, meio pelo qual o aluno deve ter acesso a todos os
componentes curriculares.
O desenvolvimento da leitura e da escrita em língua portuguesa e o uso de recursos
visuais, como gestos e mímica, para a comunicação.
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71]
Questão
006
No Atendimento Educacional Especializado (AEE) dos estudantes surdos, destacam-
se três momentos didático-pedagógicos, chamados de
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(1) Momento do Atendimento Educacional Especializado em Português Escrito; (2)
Momento do Atendimento Educacional Especializado para o desenvolvimento da
leitura labial; e (3) Momento do Atendimento Educacional Especializado o treino da
Libras.
X
(1) Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras; (2) Momento do
Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras; e (3) Momento do
Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
(1) Momento do Atendimento Educacional Especializado em Português; (2) Momento
do Atendimento Educacional Especializado para o desenvolvimento da leitura; e (3)
Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Libras.
(1) Momento do Atendimento Educacional Especializado para o aprendizado de
gramática; (2) Momento do Atendimento Educacional Especializado em Português; e
(3) Momento do Atendimento Educacional Especializado para o desenvolvimento de
habilidades motoras.
(1) Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras; (2) Momento do
Atendimento Educacional Especializado para o desenvolvimento da produção textual;
e (3) Momento do Atendimento Educacional Especializado para o desenvolvimento da
consciência fonológica.
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52]
Questão
007
(COSEAC – 2019 - UFF - Universidade Federal Fluminense) O Decreto nº 5.626/2005
prevê, quando trata da inclusão de alunos surdos ou com deficiência na educação
básica, que os docentes entendam a singularidade linguística dos alunos surdos.
Prevê também:
a formação acadêmica em Educação Especial.
aulas de reforço para os deficientes auditivos.
X
a presença de professores bilíngues e a presença de tradutores e intérpretes de
Libras-Língua Portuguesa.
a presença de professores surdos.
o atendimento dos alunos surdos pelos tradutores e intérpretes.
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54]
Questão
008
A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão (LBI), também é
conhecida como
Declaração Nacional das Pessoas com Deficiência.
Acordo Nacional dos Deficientes.
X Estatuto da Pessoacom Deficiência.
Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
Resolução das Pessoas com Necessidades Especiais.
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35]
Questão
009
Em relação especificamente aos alunos surdos, a Declaração de Salamanca
apresenta uma série de orientações dentro do tópico relacionado às linhas de ação em
nível nacional. Considerando essas orientações, leia as afirmativas abaixo e, depois,
assinale a alternativa CORRETA.
I. As Políticas Educacionais devem levar em consideração a importância da língua de
sinais como meio de comunicação entre os surdos.
II. Deve ser garantido o direito de todas as pessoas surdas terem acesso à educação
por meio da língua de sinais.
III. Devido às necessidades particulares de comunicação dos surdos, sua educação
pode ser mais adequadamente provida em escolas especiais ou em unidades ou
classes especiais nas escolas regulares.
IV. Os alunos surdos devem aprender a língua oral oficial do país como primeira língua
e utilizar a língua de sinais nas interações com seus pares surdos.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
X Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Somente a afirmativa II está correta.
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74]
Questão
010
Assinale a alternativa que apresenta o(s) principal(ais) motivo(s) da grande
mobilização de política nacional a favor das escolas bilíngues para surdos, ocorrida em
2011, conhecida como “Movimento Surdo”:
A ausência do profissional tradutor/intérprete, bem como da janela de Libras, na
programação dos canais da TV aberta.
X
O combate ao fechamento das escolas especiais para surdos e a obrigatoriedade de
matrícula dos alunos surdos nas escolas regulares.
A ausência de acessibilidade nos cinemas brasileiros que não apresentam legendas
em filmes nacionais.
A falta de materiais didáticos de ensino de português como segunda língua para
surdos nas escolas regulares.
A luta pelo direito de haver um representante surdo no Conselho Nacional de
Educação.