AULA 1 - A IMPORTÂNCIA DA LEITURA (TEXTO)

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA 
 
“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós 
ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre”. (Paulo Freire) 
ESTUDO E APRENDIZAGEM 
Aprendizagem 
 Circunscrever e descrever o resultado da instrução, ou seja, o conteúdo que o aluno aprende. 
 O ato de aprender depende de um processo que relaciona o aprendiz com o professor e o 
sistema institucional. 
ESTUDO E APRENDIZAGEM 
Papéis designados no Ensino Superior 
PROFESSOR: encaminha e sistematiza recursos de aprendizagem advindos de sua experiência, 
media a transmissão de conhecimentos, facilitador e orientador de processos. 
ALUNO: estuda e desenvolve o programa de aprendizagem, individual ou em grupo sob a ação do 
professor, agente de aprendizagem. 
ESTUDAR 
 “Saber o que é estudar e aprender a estudar é uma disponibilidade responsável e intencional 
do estudante.”(BARROS; LEHFELD, 2000). 
 É um processo investigatório do qual resulta a aprendizagem e modos de conhecimentos, 
que se movimentam em obtenção de informes e conclusões que vão do lado quantitativo ao 
qualitativo. 
Forma facilitadora do desenvolvimento do potencial próprio dos elementos cognitivos do ser 
humano: 
 - inteligência; 
 - disciplina; 
 - autoconfiança; 
 - prudência; 
 - descoberta; 
 - domínio. 
Em nível de curso superior, estudar é um ato consciente e volitivo determinado. 
 O estudante precisa detectar os objetivos mediatos e imediatos de cada disciplina, para saber 
o que e porque está estudando. 
O estudante precisa entender que os objetivos do seu curso superior referem-se: 
 à instrumentalização para o trabalho científico; 
 à aquisição da competência e método para empreender pesquisas e solucionar problemas; 
 ao domínio de métodos mais eficientes adequados à natureza dos trabalhos teóricos ou 
práticos; 
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 à disposição em aprender; 
 à disposição de ler e analisar textos e obras considerados específicos e gerais; 
 à obtenção de bons resultados em seus empreendimentos acadêmicos de maneira inteligente; 
 aprender a pensar e a planejar as atividades de aprendizagem através das técnicas 
AMEAÇAS AO POCESSO DE FORMAÇÃO 
 O indivíduo quer estudar, mais não se dedica desestimulado por fracassos; 
 Não consegue entender as aulas ministradas por não ter base teórica; 
 Não estabelece um relacionamento construtivo com o professor; 
 Não gosta da disciplina tampouco do método de ensino do professor; 
 Não consegue estabelecer relação da disciplina com o curso. 
A LEITURA 
IMPORTÂNCIA DA LEITURA 
A leitura é: 
 decisiva no estudo; 
 indispensável em qualquer tipo de investigação científica; 
 amplia o conhecimento e aumenta o vocabulário. 
 OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DA LEITURA 
 meio eficaz de aprofundamento de estudo; 
 obtenção de cultura geral. 
Obs: A leitura é capaz de “[...] distinguir os elementos mais importantes daqueles que não o são e, 
depois, optar pelos mais representativos e mais sugestivos.” (SALVADOR 1980 apud MARCONI; 
LAKATOS, 2001). 
 LEITURA PROVEITOSA 
 atenção 
 intenção 
 reflexão 
 espírito crítico 
 análise 
 síntese 
TIPOS DE LEITURA 
 Leitura icônica – É a leitura feita através de símbolos ou imagens. 
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 Exemplo: Sinais de trânsito, imagens simbólicas usadas nos aeroportos, áreas turísticas e 
lazer. 
 Linguagem universal gestual – Gestos codificados ou não. 
 Exemplo: a linguagem dos surdos-mudos (libras), linguagem do futebol, vôlei, guarda de 
trânsito, etc. 
 Pode-se estabelecer um tipo de comunicação sonora, utilizando-se os sons do apito, 
assobios, buzinas, etc. 
 Informação - sobre fatos ou noticias, com ou sem o objetivo da aquisição de conhecimento. 
 Formação – relacionada com aquisição ou ampliação de conhecimento. 
 Distração ou entretenimento. 
Leitura pode ser: 
• Oral ou silenciosa; 
• De estudo; 
• De higiene mental; 
• De prazer 
Obs: Nos estudos primários, a leitura oral era sempre precedida da leitura silenciosa. 
• A leitura silenciosa é a mais utilizada no mundo contemporânea. 
• A leitura silenciosa deve ser treinada desde os primeiros anos escolares. 
• A leitura oral não pode ser dispensada, pois deve ser praticada, uma leitura oral mal feita 
causa ruídos (incomunicação) aos ouvintes. 
• Uma leitura bem feita é agradável e todo mundo aprecia. 
FASES DA LEITURA INFORMATIVA 
• Segundo Cervo e Bervian (1983, p. 85-89) as fases da leitura informativa são: 
• Leitura de reconhecimento ou pré-leitura – A finalidade desta leitura é dar uma visão 
global do assunto, ao mesmo tempo permite ao leitor verificar a existência de informações 
uteis para o seu objetivo especifico. 
• Leitura seletiva – Seu objetivo é a seleção das informações que interessam à elaboração do 
trabalho em perspectiva. 
• leitura crítica ou reflexiva – exige estudo, compreensão dos significados. A reflexão 
realiza-se através de análise, comparação, diferenciação e julgamento das ideias contidas no 
texto. 
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• Leitura interpretativa – Mais complexa, compreende três etapas: 
• Procura-se saber o que o autor afirma, quais os dados e informações que oferece. 
• Correlacionam – se as informações do autor com os problemas para os quais se está 
procurando uma solução. 
• Julga-se o material coletado, em função do critério de verdade. 
• TIPOS DE RESUMO 
• Resumo descritivo ou indicativo – descrevem-se os principais tópicos do texto original, e 
indicam-se sucintamente seus conteúdos. Não dispensa a leitura do texto original para a 
compreensão do assunto. 
• Resumo informativo ou analítico – reduz o texto e, 1/3 ou 1/4 do original, abolindo 
gráficos, citações, exemplificações abundantes, mantendo-se as ideias principais. Não são 
permitidas as opiniões do autor do resumo. É o mais solicitado nos cursos de graduação. 
• Resumo crítico – consiste na condensação do texto original 1/3 ou 1/4 de sua extensão, 
mantendo as ideias fundamentais, mas permite opiniões e comentários do autor do resumo. 
• Resenha – é um tipo de resumo crítico, contudo mais abrangente. Além de reduzir o texto, 
permitir opiniões e comentários, inclui julgamento de valor, tais como comparações com 
outras obras da mesma área do conhecimento, a relevância da obra em relação às outras do 
mesmo gênero, etc. 
• Sinopse – indicam-se o tema ou assunto da obra e suas partes principais. Trata-se de um 
resumo bem curto, elaborado pelo autor da obra ou por seus editores. 
LEITURA TRABALHADA COMO MÉTODO 
DEFICIÊNCIAS DA LEITURA 
 dispersão do espírito 
 sentido truncado 
 inconstância 
 preguiça 
 excessivo espírito crítico 
 deslealdade 
 passividade
 
TÉCNICAS DE LEITURA TRABALHADA 
 não sublinhar na primeira leitura; 
 sublinhar somente o que é importante; 
 a sublinhação bem feita garante a compressão rápida; 
 destacar passagens importantes e duvidosas. 
 
 
 
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LEITURA TRABALHADA COMO MÉTODO
BOM LEITOR - HÁBITO 
 objetivo determinado 
 unidades de pensamento 
 vários padrões de velocidade 
 avalia 
 bom vocabulário 
 habilidades para conhecer livros 
 sabe quando interromper a leitura 
 discute o que lê 
 forma sua biblioteca particular 
 lê vários assuntos 
 sabe e gosta de ler 
 
 MAU LEITOR - HÁBITOS 
 lê sem finalidade 
 lê palavra por palavra 
 um só ritmo vagaroso 
 não avalia 
 vocabulário limitado 
 não tem habilidades para conhecer livros 
 não sabe quando interromper a leitura 
 não discute o que lê 
 não forma sua biblioteca particular 
 só lê um tipo de assunto 
 lê pouco e não gosta de ler