APx1_EJA _2022-1Heloisa Machado de Lima 21212080310 Polo Petrópolis

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial 1 (APx1) – 2022.1
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos
Aluno(a):Heloisa Machado de Lima
Matrícula:21212080310 Polo: Petrópolis
Caro/a Estudante,
Nosso objetivo com esta avaliação é possibilitar o desenvolvimento das respostas a partir de pesquisas e leituras feitas com base no material didático postado em cada aula como obrigatório e o livro da disciplina como material complementar. Além disso, outros materiais relacionados aos temas podem fazer parte de sua pesquisa e devem ser indicados na elaboração da avaliação. 
Antes de começar sua APx destacamos algumas informações que serão consideradas no processo de correção:
- Ao final da resposta de cada questão é imprescindível registrar as referências bibliográficas utilizadas, conforme as normas da ABNT;
- Mais uma vez salientamos a importância de respeitar as normas da ABNT também para as citações e formatação, pois se trata de uma produção acadêmica. Na plataforma disponibilizamos um arquivo com orientações básicas;
- A capacidade de síntese também será avaliada, por isso, cada questão deverá ser respondida respeitando o limite máximo de 10 linhas
Sugerimos, mais uma vez, entender esta Avaliação como um trabalho de pesquisa.
Bom trabalho!
1ª questão: (valor: até 2,0 pontos)
Caracterize a modalidade Educação de Jovens e Adultos, considerando as demandas do século XXI.
R: A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma modalidade que dispõe como propósito assegurar o direito à educação para os que não dispuseram no momento oportuno aos estudos na idade devida. Assim sendo, os indivíduos com diferentes idades, raça, gênero e cultura .Aprendizagem é o meio pelo qual o indivíduo pode desenvolver suas capacidades, habilidades e competências, tornando-a significativa ao se transformar e se modificar de acordo com a demandas do século XXI.
2ª questão: (valor: até 2,5 pontos)
Leia o trecho a seguir, referente ao Período Colonial:
“A parte da população escolar que não seguia carreira eclesiástica encaminhava-se para a Europa, a fim de completar os estudos, principalmente na Universidade de Coimbra, de onde deviam voltar os letrados” (ROMANELLI, 1997, p. 35).
2.1 - Aponte quem eram os responsáveis pela educação naquela época.
Os Jesuítas
2.2 - Elabore um pequeno texto (de no mínimo 5 e no máximo 10 linhas) considerando:
· quem tinha acesso à escolarização no Brasil Colônia; 
· que tipo de educação era oferecida a essa parcela da população. 
R:Segundo Haddad e Pierro(2000), no periódo Colonial, quem eram responsáveis eram os religiosos, que além de difundir o evangelho, catequizando os indiginas e negros escravisados e transmitiam a eles as normas de comportamento e os ensinamentos necessários ao funcionamento da economia Colonial, inicialmente aos indigenas e, posteriomente aos escravos negros..
E assim educando de uma forma para alavanca com a economia colonial.
3ª Questão: (valor: até 2,5 pontos)
O Parecer CNE/CEB nº 11/2000 estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos.
Considere o que você estudou sobre este documento para responder as questões seguintes. 
3.1 – Assinale a opção que indica as três funções da EJA estabelecidas pelo Parecer. 
( ) reparadora, equalizadora e igualitária
( X ) reparadora, equalizadora e qualificadora
( ) equalizadora, qualificadora e permanente 
( ) reparadora, restauradora e qualificadora
3.2 – Explique cada uma das funções da EJA 
R:"a função reparadora da EJA, no limite, significa não só a entrada no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado: o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano. Desta negação, evidente na história brasileira, resulta uma perda: o acesso a um bem real, social e simbolicamente importante. Logo, não se deve confundir a noção de reparação com a de suprimento. [...] Esta função reparadora da EJA se articula com o pleito postulado por inúmeras pessoas que não tiveram uma adequada correlação idade/ano escolar em seu itinerário educacional e nem a possibilidade de prosseguimento de estudos. Neste momento a igualdade perante a lei, ponto de chegada da função reparadora, se torna um novo ponto de partida para a igualdade de oportunidades". 
"A função equalizadora da EJA vai dar cobertura a trabalhadores e a tantos outros segmentos sociais como donas de casa, migrantes, aposentados e encarcerados. A reentrada no sistema educacional dos que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão, seja pelas desiguais oportunidades de permanência ou outras condições adversas, deve ser saudada como uma reparação corretiva, ainda que tardia, de estruturas arcaicas, possibilitando aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e na abertura dos canais de participação".
A função qualificadora da EJA - é "a tarefa de propiciar a todos a atualização de conhecimentos por toda a vida [...]  Mais do que uma função, ela é o próprio sentido da EJA. 
4ª questão: (valor: até 3,0 pontos)
O começo da década de 1960 é marcado por diversos movimentos, campanhas e programas de educação de adultos no contexto da educação popular. 
4.1- Cite dois desses movimentos, campanhas ou programas. 
-O Movimento de Educação de Base (MEB), 
-Campanha de Pé no Chão também se aprende a ler
4.2- Pesquise sobre os movimentos citados na subquestão anterior. Caracterize a(s) concepção(ões) de educação que perpassa(m) esses movimentos e identifique a relação existente entre a educação de adultos e a cultura popular. 
O Movimento de Educação de Base (MEB), fundado em 21 de março de 1961, é um organismo vinculado à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), constituído como sociedade civil, de direito privado, sem fins lucrativos.. Sua missão é "Contribuir para promoção humana integral e superação da desigualdade social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida.  Atua na educação de jovens e adultos, se utilizando do método ver, julgar a agir, em sintonia com os princípios filosóficos do educador Paulo Freire
 HYPERLINK "https://pt.wikipedia.org/wiki/Movimento_de_Educação_de_Base" \l "cite_note-:0-1"
[1] [2. 
A campanha de Pé no Chão também se aprende a ler, foi criada em Natal em fevereiro de 1961, sendo prefeito Djalma Maranhão e Moacyr de Góes secretário de educação. Implantou o ensino primário para crianças nos bairros pobres, em escolas de chão batido, cobertas de palha e metodologia inovadora. Valorizou as festas, músicas e danças populares e instalou bibliotecas populares, praças de cultura, museus de arte popular. Ampliou-se com a alfabetização de adultos pelo Sistema Paulo Freire e pela campanha De pé no chão também se aprende uma profissão. 
Referências Bibliograficas:
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-de-jovens-e...
https://serejaeduca.blogspot.com/2010/11/funcoes-do-eja.html
www.forumeja.org.br/book/export/html/1422
acaoeduca@originet.com.br