Portfólio 1

Prévia do material em texto

MARIANA LUCAS FAVARIN
RA: 8169985
PORTFÓLIO 1
Disciplina:
Fundamentos e Métodos do Ensino da Biodiversidade
Professor Responsável: Danilo Aqueu Rufo
2022
1. Introdução 
O termo Biodiversidade pode ser definido como a variabilidade de formas e processos de vida nos diferentes níveis de organização: genes, espécies e ecossistemas. A diversidade genética refere à variação de genes dentro das espécies, que cobre diferentes populações da mesma espécie ou a variação genética dentro de uma população. A diversidade de espécies refere à variedade de espécies dentro de uma região, considerando o número de espécies ou a diversidade taxonômica. A diversidade de ecossistemas depende dos limites das comunidades e ecossistemas considerados, como também a diversidade de estruturas e funções dos ecossistemas (WRI; UICN; PNUMA, 1992 apud Marín, 2017).												No contexto científico este termo passou a agregar valores ecológicos, socioeconômicos, políticos, culturais e estéticos, com a crescente discussão de problemas ambientais pelos meios de comunicação. Esta popularização permitiu que o conceito de biodiversidade apresentasse diferentes significados, encontrados em diferentes contextos, que abordam desde o científico ao senso comum.												Esse termo também despertou uma importância no espírito de conservação que vem de encontro com a compreensão de que a natureza e os recursos naturais possuem limites, e que consequências impactantes podem surgir com o usufruto destes a qualquer preço. Assim, a necessidade de uma valoração da biodiversidade para manter a capacidade do planeta, levando em consideração a capacidade dos ecossistemas e as necessidades das futuras gerações, remete à escola um papel primordial para o desenvolvimento de um mundo mais justo e mais sustentável, por meio da Educação Ambiental. 					Passamos a compreender melhor que os ecossistemas são sensíveis a mudanças efetuadas na sua biodiversidade, pois os organismos que vivem, crescem, reproduzem e interagem neles ajudam a mediar fluxos locais e regionais de energia e matéria. Os fluxos de energia dizem respeito à captura de energia pelas plantas verdes ou algas fotossintetizantes e sua dispersão como energia química ao longo do ciclo alimentar para plantas ou animais predadores e, eventualmente, decompositores. O fluxo de matéria envolve a reciclagem de carbono, nitrogênio, fósforo e outros elementos, entre os organismos vivos, e o ar, a água e o solo. Desse modo, os mediadores biológicos de ciclos de energia e materiais contribuem para manutenção dos ecossistemas, apoiando a vida, além de trazerem benefícios ao bem-estar humano, tais como: regulação do efeito estufa, tratamento da água, controle de erosão, controle de qualidade do solo e crescimento de plantas.								Desta forma, a proposta desta prática pedagógica, é sobre como levar o tema de biodiversidade em sala de aula. Sabe-se que compreender biodiversidade do nosso Planeta é extrema importância, pois as crianças e adolescentes bem informadas sobre os problemas ambientais vão ser adultos mais preocupados com o meio ambiente, além do que elas vão ser transmissoras dos conhecimentos que obtiveram na escola sobre as questões ambientais em sua casa. 			O aluno, quando entra em contato com os elementos da natureza e passa a se comportar de modo ambientalmente correto, entendendo as funções do meio ambiente e as complexidades biológicas e funções celulares para a manutenção e existência da vida, pratica ações voltadas para a conservação da natureza, aprende a respeitar e a entender a importância das questões ambientais para as novas e futuras gerações, refletindo sobre seu papel na manutenção da preservação ambiental. 									Portanto, as escolas, têm papel fundamental de disseminar informações e transmitir conhecimentos relativos ao meio ambiente e a vida, ao passo que formarão jovens com pensamento crítico e consciente, que levarão os conhecimentos adquiridos para sua casa, propondo ideias e soluções que auxiliarão no desenvolvimento sustentável, mitigação dos danos causados ao meio ambiente e combate as fakes news.								No entanto, é necessário que os professores sejam mediadores dessa proposta educativa, levando ações práticas e do dia a dia que visem à reflexão e conscientização de seus alunos. Para tanto, é necessário que o corpo docente das instituições esteja preparado para enfrentar este desafio, educando-os de forma lúdica e ratificando valores de proteção da vida e preservação do meio ambiente.
2. Metodologia
Alinhando os conceitos apresentados na breve revisão bibliográfica acima, abaixo segue o questionário respondido contextualizando os pontos importantes apontados na Introdução.									 As questões foram respondidas baseados em trabalhos e artigos sobre o tema.
1) Em sua opinião, o que significa Biodiversidade?
O termo biodiversidade, abrange toda a riqueza da fauna e flora e a variedade do mundo natural. São representados por todas as formas de vida, assim como os genes contidos em cada indivíduo, e as inter-relações, ou ecossistemas, na qual a existência de uma espécie afeta diretamente as outras. A diversidade biológica está presente em todo lugar: no meio dos desertos, nas tundras congeladas ou nas fontes de água sulfurosas. A diversidade genética possibilitou a adaptação da vida nos mais diversos pontos do planeta. 
2) Para você, qual a importância de os alunos (seja Ensino Fundamental II ou Ensino Médio) aprenderem sobre a Biodiversidade? 
O conteúdo de Biodiversidade no Ensino Fundamental e Médio é de extrema importância, pois oferece ao aluno, a possibilidade de compreender sobre a manutenção e existência da vida, uso sustentável e consciente do nosso Planeta, e sobre a preservação do meio ambiente para as futuras gerações. Desta forma, o aluno tem o conhecimento necessário para tornar-se um futuro cidadão que tenha sua visão crítica e construtiva do mundo.
3) Qual(is) o(s) desafio(s) encontrado(s) pelos professores no desenvolvimento dessa temática em sala de aula? 
Por ser uma disciplina abrangente, o professor precisa ministrar as aulas apontando os principais conceitos atribuídos a biodiversidade, desde a diversidade genética a biológica. Portanto, é fundamental que todos os educadores, independente da disciplina que ministra, trabalhem com seus alunos e tragam temas da atualidade, desenvolvam o raciocínio dos educandos e apresentem propostas que tragam resultados visíveis, para que eles façam correlação com o que é ensinado e com o que eles vivem, pois a rápida mudança de panorama em se tratando dessa disciplina exige constante atualização.
4) Qual(is) o(s) desafio(s) encontrado(s) pelos alunos na compreensão e assimilação dessa temática em sala de aula?
Os desafios apontados estão relacionados às dificuldades dos alunos em compreender o conteúdo relacionando a teoria e prática. Os alunos têm interesse em conservar a biodiversidade, mas apresentam dificuldades em argumentar e construir propostas de como preservá-la ou restaurá-la. Outro desafio consiste no pouco contato que os estudantes têm com a diversidade local, apresentando assim, falta de experiência e contato direto com a natureza, oportunidade que às vezes só é oferecida na escola. 
3. Referências
OROZCO MARÍN, Y. A. O ensino da biodiversidade: tendências e desafios nas experiências pedagógicas. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciências,[S. l.], v. 12, n. 2, p. 173–185, 2017. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/11599. Acesso em: 5 outubro, 2022.
FONSECA, Maria de Jesus da Conceição Ferreira. A biodiversidade e o desenvolvimento sustentável nas escolas do ensino médio de Belém (PA), Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.33, n. 1, p. 63-79, jan./abr. 2007. 
MIANI, Camila. ENSINO DE BIODIVERSIDADE: ANÁLISE DO CONCEITO EM MANUAIS DIDÁTICOS E PROPOSIÇÃO DE JOGO DIGITAL EDUCATIVO, 2013.
GUNTHER, Michel. O que é biodiversidade? Disponível em: https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biodiversidade/.Acesso em: 5 outubro. 2022.