Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)

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1º) A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o 
desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e 
habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, 
determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais. Quanto 
aos estágios de desenvolvimento moral de Piaget, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Moralidade Heterônoma - as regras são permanentes, não mudam e devem ser 
seguidas. 
( ) Moralidade Autônoma - o grau de punição deve depender de quão ruins foram os 
resultados de suas ações. 
( ) Moralidade Autônoma - as pessoas podem ver “o que é certo” de maneira diferente. 
( ) Moralidade Heterônoma - resultados ruins coincidentes não são vistos como punições 
por mau comportamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977. 
A V - V - V - F. 
B V - F - V - F. 
C V - F - F - V. 
D F - V - F - V. 
 
2º) Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, bebês e crianças 
pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras. Mudanças 
dramáticas ocorrem à medida que os bebês progridem no período sensório-motor. 
Inicialmente, todos os bebês têm comportamentos inatos chamados reflexos. Com relação 
ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, quando do nascimento do 
bebê aos dois anos de idade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (do nascimento aos dois anos de idade). 
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (crianças de 2 a 7 anos). 
( ) O pensamento permanece egocêntrico e centrado neste estágio. 
( ) Neste estágio, acontece a formação do conceito de permanência do objeto e 
progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um 
objetivo. 
 
Assinale a alternativa que que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F. 
B V - V - F - V. 
C V - F - F - V. 
D F - V - F - V. 
 
3º) Vejamos a seguinte situação hipotética: 
O professor Haroldo ministra aula de História no oitavo ano. Ele tem um problema com 
o aluno Thomas, que frequentemente se comporta mal. Hoje, quando o professor Haroldo 
virou as costas, Thomas fez um avião de papel e o atirou para voar pela sala de aula para 
o deleite de toda a turma. O que o professor Haroldo deve fazer? Como um professor 
intencional, ele considera uma série de opções para resolver esse problema, cada uma 
delas proveniente de uma teoria sobre por que Thomas está se comportando mal e o que 
o motivará a se comportar de maneira mais adequada. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Repreenda o Thomas. 
II- Ignore o Thomas. 
III- Envie o Thomas à sala da supervisora. 
IV- Diga à turma que é responsabilidade de todos manter um bom ambiente de 
aprendizagem e que se algum aluno se comportar mal, 5 minutos serão subtraídos do 
recreio. 
 
( ) Ser mandado para a sala da supervisora é punitivo. Também priva Thomas do 
(aparente) apoio de seus colegas de classe. 
( ) Thomas está se comportando mal para chamar a atenção de seus colegas. Se toda a 
turma perder quando ele se comportar mal, a turma o manterá na linha. 
( ) A atenção pode ser gratificante para Thomas. Ignorá-lo o privaria dessa recompensa. 
( ) A reprimenda é uma forma de punição. Thomas vai se comportar bem para evitar 
punições. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - IV - I - III. 
B III - I - IV - II. 
C III - IV - II - I. 
D I - II - III - IV. 
 
4º) Foi um psicólogo russo que morreu em 1934 (DEVRIES, 2008). A obra deste autor 
não foi amplamente lida em português até a década de 1980 e 1990 (em Portugal, a 
primeira obra traduzida foi em 1979, e, no Brasil, em 1987), no entanto, e somente a partir 
de então, suas teorias se tornaram influentes globalmente. A teoria deste psicólogo é agora 
uma força poderosa na psicologia do desenvolvimento, e muitas das críticas que ele fez à 
perspectiva piagetiana há mais de 90 anos vieram à tona hoje (JOHN-STEINER; MAHN, 
2003). 
 
Quanto ao nome do psicólogo que teceu muitas das críticas que ele fez à perspectiva 
piagetiana há mais de 90 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: JOHN-STEINER, V.; MAHN, H. Sociocultural contexts for teaching and 
learning. In: REYNOLDS; W. M.; MILLER, G. E. (Orgs.). Handbook of psychology, 
vol. 7: educational psychology. Hoboken: Wiley, 2003. 
A Lev Nikolaevitch Tolstoi. 
B Lev Raphael. 
C Lev Semionovich Vygotsky. 
D Lev Yashin. 
 
5º) O bom ensino pode ser ensinado? A resposta é definitivamente sim (BALL; 
FORZANI, 2010). O bom ensino deve ser observado e praticado por todos os professores, 
mas existem princípios do bom ensino que os professores precisam saber e que podem 
ser aplicados em sala de aula. 
Sobre os principais componentes do ensino, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BALL, D.; FORZANI, F. What makes education research “educational”? 
Educational Researcher, Thousand Oaks, v. 36, n. 9, p. 529-540, 2007. 
A Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação das 
Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). 
B Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação da 
pesquisa educacional. 
C Tomada de decisão; Autocuidado e autoridade; Reflexão; e Aplicação da pesquisa 
educacional. 
D Tomada de tempo; Autoconhecimento e autorregulação; Relaxamento; e Aplicação da 
pesquisa educacional. 
 
6º) O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs que o 
desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos 
históricos e culturais que as crianças vivenciam. Em segundo lugar, ele acreditava que o 
desenvolvimento depende dos sistemas de signos. Sobre como ocorre o desenvolvimento, 
segundo Vygotsky, analise as sentenças a seguir: 
I- As habilidades complexas, como raciocínio e resolução de problemas, são 
desenvolvidas por meio da meditação com idosos e colegas de baixo desempenho. 
II- O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens 
para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, habilidade 
chamada de autorregulação. 
III- A aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz quando as crianças estão trabalhando 
em sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças I e III estão corretas. 
B Somente a sentença III está correta. 
C Somente a sentença II está correta. 
D As sentenças II e III estão corretas. 
 
7º) Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do 
Ano. O ensino envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a 
cada momento. No entanto, um atributo parece ser característico de professores notáveis: 
a intencionalidade. Sobre o professor intencional, analise as sentenças a seguir: 
I- A intencionalidade significa fazer as coisas sem nenhuma razão ou propósito. 
II- Os professores intencionais sabem que o aprendizado mínimo acontece somente por 
acaso. 
III- Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam 
para seus alunos e sobre como cada decisão que tomam move as crianças em direção a 
esses resultados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons 
with learning goals in mind. Alexandria: ASCD, 2011. 
A As sentenças II e III estão corretas. 
B Somente a sentença II está correta. 
C Somente a sentença III está correta. 
D As sentenças I e III estão corretas. 
 
8º) Urie Bronfenbrenner, psicólogo que nasceu na Rússia e mudou-se quando criança 
para os Estados Unidos, descreveu um modelo “bioecológico” de desenvolvimento 
humano(BRONFENBRENNER; MORRIS, 2006). O foco de seu modelo está nas 
influências sociais e institucionais no desenvolvimento de uma criança, desde a família, 
escolas, locais de culto e bairros, até influências sociais e políticas mais amplas, como 
mídia de massa e governo. De acordo com o modelo bioecológico de Bronfenbrenner, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Bronfenbrenner critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança (o 
microssistema). 
( ) O mesossistema também liga crianças aos professores, professores aos avós e amigos 
aos inimigos. 
( ) O exossistema (por exemplo, comunidade, governo local, igreja) afeta o 
desenvolvimento diretamente e por meio de sua influência nas famílias. 
( ) O cronossistema consiste na passagem do tempo e nos eventos futuros e imediatos 
que mudam todos os fatores que cercam os pais de uma criança. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F. 
B F - V - F - V. 
C V - F - F - V. 
D V - V - V - F. 
 
9º) Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como 
cuidar, compartilhar, confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do comportamento 
pro-social contribuiu para o nosso conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social 
das crianças. Vários fatores parecem estar associados ao desenvolvimento de 
comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos comportamentos pró-
sociais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento 
da criança para os outros e que são aplicadas dentro de uma relação pais-filhos afetuosa 
e responsiva. 
( ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino 
Médio devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes enfrentam e devem perceber 
que os transtornos emocionais não são comuns. 
( ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que 
informam às crianças que soluções agressivas para os problemas são inaceitáveis e que 
fornecem alternativas aceitáveis. 
( ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas 
se comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você é!”). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, 
[s.l.], p. 68-69, nov./dez. 2012. 
A V - F - V - V. 
B V - F - V - F. 
C F - V - F - V. 
D V - F - F - V. 
 
10º) Crianças no estágio pré-operatório ainda não conseguem elaborar conservação de 
quantidade. Essas tarefas são dominadas gradualmente ao longo do estágio operacional 
concreto. A maioria das crianças adquire conservação de número, massa e líquido em 
algum momento entre seis e sete anos e de peso entre oito e nove anos de idade. Com 
relação às características do pensamento da criança pré-operatória, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A reversibilidade, a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um 
ponto de partida, é outra faceta do pensamento que ainda não foi desenvolvida em 
crianças pré-operatórias (GOULART, 2005). 
( ) Outra característica do pensamento da criança pré-operatória é o foco nos estados, a 
conservação (PIAGET, 1970). 
( ) As crianças pré-operatórias são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta 
fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas. 
( ) As crianças progrediram de sua abordagem anterior de tentativa e erro para uma 
abordagem mais planejada de resolução de problemas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 
21. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 
1970. 
A V - V - V - F. 
B V - F - V - F. 
C V - V - F - V. 
D F - V - F - V.