Princípios do Bom Ensino e Desenvolvimento Psicossocial

Prévia do material em texto

08/11/2022 12:49 Avaliação I - Individual
about:blank 1/6
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:764958)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 57415715
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Um professor excelente não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de 
conhecer os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los. O bom ensino deve ser observado e 
praticado, mas existem princípios do bom ensino que os professores precisam saber e que podem ser 
aplicados em sala de aula. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tomada de decisão. 
II- Reflexão. 
III- Aplicação da pesquisa. 
IV- Autoconhecimento e autorregulação. 
( ) Conhecimento do conteúdo e dos recursos pedagógicos. 
( ) Conhecimento dos estudantes e de sua aprendizagem. 
( ) Habilidades pedagógicas e de comunicação. 
( ) Pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - I - III.
B IV - III - II - I.
C III - I - IV - II.
D I - II - III - IV.
Os professores intencionais sabem que o aprendizado máximo não acontece por acaso. Sim, as 
crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a 
aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para 
ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, faz-se necessário um 
determinado modo de ser do professor. Quanto ao modo de ser do professor para ajudar os alunos a 
dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis. 
( ) Os professores precisam ser intelectuais sem nunca perder de vista os objetivos dos pais para 
cada criança.
( ) Os professores precisam ser racionais: propositais, atenciosos e inflexíveis. 
( ) Os professores precisam ser intencionais sem nunca perder de vista seus objetivos para cada 
criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - F - V - F.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
08/11/2022 12:49 Avaliação I - Individual
about:blank 2/6
C V - F - F - V.
D F - V - F - V.
Assim como Piaget, Erikson não teve treinamento formal em psicologia, mas quando jovem foi 
treinado por Freud como psicanalista. Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito 
estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem 
resolvidos. Quanto aos estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as sentenças a 
seguir:
I- O ingresso na escola apresenta uma grande expansão no mundo social da criança. Esso processo 
ocorre no Estágio II – Autonomia versus vergonha/dúvida (18 meses a 3 anos).
II- As habilidades motoras e de linguagem das crianças em contínuo amadurecimento permitem que 
elas sejam cada vez mais agressivas e vigorosas na exploração de seu ambiente social e físico, 
durante o Estágio III – Iniciativa versus culpa (3 a 6 anos).
III- O objetivo da infância é desenvolver uma confiança básica no mundo. Esse processo ocorre no 
Estágio I – Confiança versus Desconfiança (do nascimento aos 18 meses).
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Crianças no estágio pré-operatório ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade. Essas 
tarefas são dominadas gradualmente ao longo do estágio operacional concreto. A maioria das 
crianças adquire conservação de número, massa e líquido em algum momento entre seis e sete anos e 
de peso entre oito e nove anos de idade. Com relação às características do pensamento da criança pré-
operatória, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A reversibilidade, a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de 
partida, é outra faceta do pensamento que ainda não foi desenvolvida em crianças pré-operatórias 
(GOULART, 2005).
( ) Outra característica do pensamento da criança pré-operatória é o foco nos estados, a conservação 
(PIAGET, 1970).
( ) As crianças pré-operatórias são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase 
acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) As crianças progrediram de sua abordagem anterior de tentativa e erro para uma abordagem mais 
planejada de resolução de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 21. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2005.
PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A V - V - F - V.
B F - V - F - V.
3
4
08/11/2022 12:49 Avaliação I - Individual
about:blank 3/6
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
Vejamos a seguinte situação hipotética: 
O professor Haroldo ministra aula de História no oitavo ano. Ele tem um problema com o aluno 
Thomas, que frequentemente se comporta mal. Hoje, quando o professor Haroldo virou as costas, 
Thomas fez um avião de papel e o atirou para voar pela sala de aula para o deleite de toda a turma. O 
que o professor Haroldo deve fazer? Como um professor intencional, ele considera uma série de 
opções para resolver esse problema, cada uma delas proveniente de uma teoria sobre por que Thomas 
está se comportando mal e o que o motivará a se comportar de maneira mais adequada. Sobre o 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Repreenda o Thomas. 
II- Ignore o Thomas. 
III- Envie o Thomas à sala da supervisora. 
IV- Diga à turma que é responsabilidade de todos manter um bom ambiente de aprendizagem e que se 
algum aluno se comportar mal, 5 minutos serão subtraídos do recreio.
( ) Ser mandado para a sala da supervisora é punitivo. Também priva Thomas do (aparente) apoio 
de seus colegas de classe.
( ) Thomas está se comportando mal para chamar a atenção de seus colegas. Se toda a turma perder 
quando ele se comportar mal, a turma o manterá na linha.
( ) A atenção pode ser gratificante para Thomas. Ignorá-lo o privaria dessa recompensa. 
( ) A reprimenda é uma forma de punição. Thomas vai se comportar bem para evitar punições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B I - II - III - IV.
C III - IV - II - I.
D II - IV - I - III.
A pesquisa descobriu que um dos indicadores mais poderosos do impacto de um professor sobre os 
alunos é a crença de que o que ele faz a diferença. Essa crença está no cerne do que significa ser um 
professor intencional (THURLINGS; EVERS; VERMEULEN, 2015; WOOLFOLK-HOY; HOY; 
DAVIS, 2009).
Sobre como é chamada essa crença, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: THURLINGS, M.; EVERS, A.; VERMEULEN, M. Toward a model of explaining 
teachers’ innovative behavior: a literature review. Review of Educational Research, Londres, v. 85, 
n. 3, p. 430-471, 2015.
WOOLFOLK-HOY, A.; HOY, W. K.; DAVIS, H. Teachers’ self-efficacy beliefs. In: WENTZEL, K.; 
WIGFIELD, A. (Eds.). Handbook of motivation in school. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2009.
A Crenças de Eficácia dos Professores.
B Crença da Intencionalidade Convergente.
C Crença do Esforço Consistente Docente.
5
6
08/11/2022 12:49 Avaliação I - Individual
about:blank 4/6
D Crença da Persistência dos Professores Significativos.
Conhecido como um método de aprendizagem cooperativa estruturada em que os alunos trabalham 
em pares, revezando-se como professor e aluno, usando estratégias metacognitivas específicas. 
Vários estudos deste método encontraram efeitos positivos desta abordagem na leitura e matemática 
(FUCHS; FUCHS; KARNES, 2001).
Quanto ao nome do método de aprendizagem cooperativa estruturada, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: FUCHS, L. S.; FUCHS, D.; KARNES, K. Enhancing kindergartners’ mathematical 
development:effects of peer-assisted learning strategies. The Elementary School Journal, v. 101, n. 
5, p. 495-510, 2001.
A Estratégias de Aprendizagem Assistida por Professores (EAAP).
B Estratégias de Aprendizagem Assistida por Pares (EAAP).
C Estratégias de Apreciação Assistida por Políticos (EAAP).
D Estratégias de Apresentação Assistida por Espectadores (EAAE).
Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, as crianças têm maior capacidade de 
pensar sobre as coisas e podem usar símbolos para representar objetos mentalmente (MASSEY, 
2008). Sua linguagem e conceitos se desenvolvem em um ritmo incrível. No entanto, muito de seu 
pensamento permanece surpreendentemente primitivo. Com relação ao nome do estágio de 
desenvolvimento cognitivo de Piaget com idade aproximada de 2 a 7 anos, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estágio é chamado de pré-operatório (crianças de 2 a 7 anos). 
( ) O estágio é chamado de operacional concreto (crianças de 7 a 11 anos de idade). 
( ) O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. 
( ) Neste estágio, a linguagem e os conceitos das crianças se desenvolvem em um ritmo incrível. No 
entanto, muito de seu pensamento permanece surpreendentemente primitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MASSEY, C. Development: PreK–2. In: GOOD, T. L. (Org.). 21st century learning. 
Thousand Oaks: Sage, 2008. p. 73-81.
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - F - V.
D V - F - V - F.
7
8
08/11/2022 12:49 Avaliação I - Individual
about:blank 5/6
Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como cuidar, compartilhar, 
confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do comportamento pro-social contribuiu para o nosso 
conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social das crianças. Vários fatores parecem estar 
associados ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos 
comportamentos pró-sociais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento da criança 
para os outros e que são aplicadas dentro de uma relação pais-filhos afetuosa e responsiva.
( ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio 
devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes enfrentam e devem perceber que os transtornos 
emocionais não são comuns.
( ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que informam às 
crianças que soluções agressivas para os problemas são inaceitáveis e que fornecem alternativas 
aceitáveis.
( ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas se 
comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você é!”).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, [s.l.], p. 68-69, 
nov./dez. 2012.
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - V.
D V - F - V - F.
Para Piaget, as pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o 
nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades 
intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais 
complexas. O autor define as idades aproximadas em que crianças e adolescentes passam pelos 
quatro estágios. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor. 
II- Pré-operatório. 
III- Operacional concreto. 
IV- Operacional formal. 
( ) De 7 a 11 anos. 
( ) A partir dos 11 anos. 
( ) De 2 a 7 anos. 
( ) Do nascimento aos 2 anos.Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
A III - IV - II - I.
B I - II - III - IV.
C III - I - IV - II.
D II - IV - I - III.
9
10
08/11/2022 12:49 Avaliação I - Individual
about:blank 6/6
Imprimir