GREICE KELLY DA SILVA AGUILAR - RELATÓRIO PARCIAL - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURÍCIO DE NASSAU – UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – PEDAGOGIA 
GREICE KELLY DA SILVA AGUILAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teófilo Otoni/MG 
2023 
 
 
 
GREICE KELLY DA SILVA AGUILAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Parcial apresentado 
ao Curso de Graduação em 
Pedagogia do Centro Universitário 
Maurício De Nassau – UNINASSAU, 
como requisito parcial para 
aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teófilo Otoni/MG 
2023 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 4 
1.1. Histórico da unidade escolar ................................................................... 5 
1.2. Caracterização da comunidade em que a escola está inserida ............ 5 
1.3. Estrutura administrativa ........................................................................... 6 
1.4. Descrição do ambiente físico ................................................................... 6 
1.5. Recursos tecnológicos disponíveis ........................................................ 7 
1.6. Avaliação da participação da comunidade na escola ............................ 8 
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA ............................................................................... 9 
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico .................................................. 9 
2.2. Análise do Planejamento de Ensino ...................................................... 10 
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ..................... 11 
3.1. A (o) docente, a metodologia e a didática ............................................. 11 
3.2. A sala de aula e os recursos didáticos.................................................. 11 
3.3. Observação das aulas............................................................................. 11 
3.4. Regência das aulas ................................................................................. 12 
4. CONCLUSÃO .............................................................................................. 13 
5. REFERÊNCIAS ............................................................................................ 14 
6. ANEXO......................................................................................................... 14 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
4 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
A Escola Municipal Teodolindo Pereira, localizada em Teófilo Otoni – MG, foi 
escolhida para realização do Estágio Supervisionado I por ser uma instituição que 
oferece ensino fundamental e pré-escolar e ser valorizada como referência pela 
comunidade em que atua, bem como estar aberta à participação social. 
A Educação Infantil, segundo descrito na Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC), é o início e o fundamento do processo educacional, onde o educar e cuidar, 
são dois pontos indissociáveis do processo educativo. As creches e pré-escolas, 
quando acolhem as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no 
ambiente familiar e no contexto de sua comunidade, e os articula em suas propostas 
pedagógicas, objetiva ampliar o universo de experiências, conhecimentos e 
habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, e 
envolve aprendizagens já trabalhadas em família e na comunidade como a 
socialização, a autonomia e a comunicação. 
Em complemento a legislação supracitada, as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (BRASIL, 2009), em seu Artigo 9º, 
apresentam os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da educação Infantil 
como as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem 
construir e se apropriar de conhecimentos por meio de suas ações e interações com 
seus pares e com os adultos, possibilitando aprendizagens, desenvolvimento e 
socialização. Observando as interações e a brincadeira entre as crianças e delas 
com os adultos, é possível identificar, a exemplo da expressão dos afetos, a 
mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. 
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as 
competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, os seis direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, estabelecidos por esta última, asseguram, na 
Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas 
quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a 
vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam 
construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural (BRASIL, 2018). 
5 
 
Estes seis direitos de aprendizagem, cruciais para o desenvolvimento da Educação 
Infantil são: brincar, conviver, participar, expressar, explorar e conhecer-se. 
 
1.1. Histórico da unidade escolar 
A Escola Municipal Teodolindo Pereira, inscrita no Cadastro Nacional da 
Pessoa Jurídica (CNPJ) no número 04.215.318/0001-40 e Código INEP 31147974, 
está localizada na Rua Coronel Bento Ladeira, nº 191, Bairro Vila São João, cidade 
de Teófilo Otoni, região nordeste de Minas Gerais, no Vale do Mucuri. 
Foi criada com a denominação de Grupo Escolar Professor Teodolindo 
Pereira em 29/03/63, pelo Decreto n° 6.988-MG de 30/03/1963 e conforme ordem do 
Senhor Secretário de Estado da Educação, a referida Escola surgiu do 
desmembramento da Escola Estadual Bom Jesus por motivo de grande fluxo de 
estudantes e entrou em funcionamento em 15/02/67, sendo denominada Escola 
Estadual Professor Teodolindo Pereira (EMTP, 2023). 
Em 1998, foi municipalizada (EMTP, 2023) e passa a ser anexa ao Complexo 
Educacional Irmã Maria Amália, conforme convênio estabelecido entre Governo do 
Estado de Minas Gerais e a Prefeitura Municipal de Teófilo Otoni, cujo ato foi 
oficializado pela Resolução nº 8744/98 e publicado no Minas Gerais de 07-02-98, 
página 04, coluna 02, sendo a municipalização ratificada pela Câmara Municipal de 
Teófilo Otoni, por força da Lei Municipal nº4554 27/05/99 e confirmada pela 
Resolução nº 23 publicada no MG de 02/03/00, página 1. (Resolução nº 8744/98 
SEE). 
Sendo oficialmente, por meio do supracitado ato, denominada Escola 
Municipal Teodolindo Pereira, perpassando por mudanças positivas até a atualidade; 
nos anos de 1999 a 2000, a escola era administrada por coordenadoras, a partir de 
2001, diretora e vice-diretoras (EMTP, 2023). 
 
1.2. Caracterização da comunidade em que a escola está inserida 
Com área territorial de 3.242,270 km², população residente de 137.418 
pessoas e um Índice de desenvolvimento humano municipal (IDHM) de 0,701(IBGE, 
2022), Teófilo Otoni a “Capital Mundial das Pedras Preciosas”, município da Escola 
Municipal Teodolindo Pereira (EMTP), está localizado no nordeste de Minas Gerais, 
sendo considerado centro macrorregional do Vale do Mucuri. 
6 
 
A EMTP, localizada na Rua Coronel Bento Ladeira, nº 191, Bairro Vila São 
João, bairro periférico de Teófilo Otoni, atende a estudantes de todas as classes 
sociais de diferentes ruas do bairro supracitado, bairros circunvizinhos e outros da 
Cidade, sendo o Índice Socioeconômico da Escola é considerado médio alto (EMTP, 
2023). A infraestrutura do entorno apresenta as redes básicas e serviços 
necessários à vida da comunidade tais como: água potável, redes de esgoto, 
energia elétrica, gás, internet, telefone, biblioteca, postos de saúde, comércio, 
igrejas e praça (EMTP, 2023). 
 
1.3. Estrutura administrativa 
Aos 60 anos de funcionamento, a Escola Municipal Teodolindo Pereira tem 
como atual diretor Isac Henrique Cordeiro e as vice-diretorasAline Rodrigues dos 
Santos no matutino e Thanísia Farias Silva, no vespertino (EMTP, 2023). A 
Instituição conta com uma equipe capacitada para atender o objetivo educacional, 
sendo os servidores alocados de forma a atender os três turnos de atendimento na 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e EJA Anos Iniciais. 
 
Cargo/função Quantidade 
Diretor 1 (um) 
Vice-diretor 2 (dois) 
Secretário 2 (dois) 
Auxiliar de Secretaria 2 (dois) 
Auxiliar de Serviços 17 (dezessete) 
Vigilante 2 (dois) 
Supervisor Pedagógico 2 (dois) 
Professor 6 (seis) 
Monitores de Apoio 40 (trinta e nove) 
Professores de Apoio 3 (três) 
Inspetor de Aluno 2 (dois) 
Tabela 1 - Fonte: EMTP, 2023. 
 
1.4. Descrição do ambiente físico 
A EMTP conta com 12 salas de aula, 1 delas direcionada ao Reforço Escolar 
ministrado no contraturno para alunos do matutino, 1 sala de informática, no entanto, 
7 
 
os computadores da sala se encontram aguardando manutenção para 
funcionamento, 1 Sala de Recursos Multifuncionais para atendimento Educacional 
Especializado, 1 sala de Jogos e TV, 1 sala direcionada para o Laboratório de 
Ciências, 4 salas administrativas, 1 sala com banheiro para professores, 1 quadra, 1 
área para esportes ao ar livre, 1 parque infantil, 4 banheiros para alunos, 1 biblioteca 
e 1 refeitório. As modalidades de Ensino oferecidas pela Instituição são (EMTP, 
2023): Educação Infantil - 1º e 2º Períodos; II - Ensino Fundamental - Anos Iniciais – 
1º ao 5º ano; III -Educação de Jovens e Adultos - EJA/ Escolas Nucleadas – 1º ao 4º 
Período – anos iniciais; IV - Educação Especial - Sala de Recursos Multifuncionais – 
Monitores Apoio da Educação Especial. 
A Estrutura Física da Instituição conta com adaptações físicas para a 
acessibilidade de todos, a exemplo da improvisação de locais nos banheiros para 
troca de roupas dos alunos cadeirantes, rampa no portão de entrada e fácil acesso 
nos locais por onde os alunos circulam. 
 
Espaço Quantidade 
Sala de aula 12 (doze) com capacidade para 
25 alunos. 
Sala de informática 1 (uma) 
Sala de Recursos Multifuncionais 1 (uma) 
Sala de Jogos e TV 1 (uma) 
Sala de Laboratório de Ciências 1 (uma) 
Sala administrativa 4 (quatro) 
Sala de professores 1 (uma) 
Quadra 1 (uma) 
Área para esportes ao ar livre 1 (uma) 
Parque infantil 1 (uma) 
Banheiros para alunos 4 (quatro) 
Biblioteca 1 (uma) 
Refeitório 1 (uma) 
 
1.5. Recursos tecnológicos disponíveis 
A Escola apresenta Recursos Tecnológicos que auxiliam no dia a dia tanto do 
administrativo quanto do pedagógico. A Smart TV com acesso a internet que fica na 
sala de jogos é amplamente usada pelos professores, a Caixa de som é utilizada em 
8 
 
reuniões, assembleias e eventos com a comunidade escolar, os computadores e 
impressoras são essenciais para o trabalho da secretaria, direção e supervisão. 
A carência de computadores em bom estado para uso dos estudantes e da 
comunidade é um aspecto desfavorável, uma vez que a tecnologia é uma parte 
integrante da sociedade e a habilidade em informática é de grande importância para 
a educação dos alunos e para o acesso a oportunidades. 
Equipamento Quantidade 
Televisão 1 (uma) 
Computador 8 (oito) 
Caixa de som 1 (uma) 
Notebook 1 (um) 
Impressora 3 (três) 
 
1.6. Avaliação da participação da comunidade na escola 
Na EMTP, existem os seguintes espaços de participação e gestão 
democrática: as reuniões pedagógicas ou de pais, as assembleias e as reuniões de 
planejamentos, bem como, a implementação de projetos pedagógicos e sociais com 
instituições parceiras. As decisões coletivas estão disponíveis para a comunidade 
escolar da seguinte forma (EMTP, 2023): bilhetes, Oficio Circular, atas registradas 
em todas as reuniões, bem como em Assembleias Escolares, nas quais se discutem 
os aspectos do dia a dia da Escola que dizem respeito à vida estudantil tais como o 
comportamento e o rendimento escolar dos estudantes; a votação para alguma 
tomada de decisão; prestação de contas do Caixa Escolar, espaço para que os pais 
possam contribuir com pareceres e sugestões que tragam melhorias à Escola; a 
interação família-escola, o fortalecimento do diálogo escolar, entre outros, com a 
participação de toda s comunidade escolar e os membros do Conselho. 
A Instituição se mostrou um espaço aberto a participação e a voz dos pais e 
da comunidade do entorno escolar. Quando da chegada de pais e/ou responsáveis, 
bem como da sociedade geral eles são bem atendidos e direcionados ao setor 
responsável por resolver a demanda em questão. Todas as demandas são ouvidas 
e atendidas quando possível e, se benéficas, incorporadas ao cotidiano escolar. 
Os demais espaços de participação como descritos acima são respeitados e 
decisões que tem um grande impacto na vida escolar são de fato levadas a 
consideração, discussão e votação da comunidade em geral. 
9 
 
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA 
 
Toda a documentação da escola como Projeto Político Pedagógico, 
Regimento Escolar, Planos Curriculares, Planejamentos semanais, foram 
disponibilizados para leitura e análise. No Regimento Escolar da EMTP, documento 
que estrutura, determina, regula e normatiza as ações da Instituição de Ensino 
(PARANÁ,2013), consta além da normatização citada do funcionamento da Escola, 
menções regulares do Projeto Político Pedagógico visto que um deve estar sempre 
em consonância com o outro. 
 
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Teodolindo Pereira 
versa, entre outros assuntos, acerca da Identificação e Histórico da Escola, 
quantitativo de alunos e servidores no ano corrente, a forma de comunicação e 
interação com pais/responsáveis e comunidade escolar, bem como as ações e 
projetos desenvolvidos e em desenvolvimento na Instituição para garantir uma 
Educação de qualidade para todos os seus educandos seja na Educação Infantil, 
Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. 
A Escola visa incentivar a participação da comunidade escolar, buscando 
meios de efetivar uma gestão democrática que priorize a qualidade da educação e a 
criação de um ambiente escolar acolhedor para os colaboradores e comunidade. 
Algumas das ações contidas no PPP que estão sendo desenvolvidas são: 
projetos Literários, Festas nas Datas Comemorativas, Projeto ABC do Sorriso 
visando a prevenção e o tratamento de doenças bucais, Projeto de Reciclagem 2ª 
Vida do Papel, Horta Escolar. Entretanto, durante o estágio não foram observadas 
ações relacionadas ao Projeto de Ginástica Laboral para os servidores e Projeto de 
Educação para do Trânsito na Escola. 
A EMTP ainda desenvolve uma ação considerada de extrema relevância, a 
intervenção pedagógica realizada junto a alunos com dificuldades de aprendizagem, 
leitura e escrita. Em linhas gerais, o Projeto Político Pedagógico tem sido 
implementado e a escola tem colhido bons frutos do desenvolvimento das ações 
nele contidas. No entanto, é perceptível que a Escola está em constante movimento 
10 
 
e o PPP deve acompanhar essas mudanças e ser atualizado anualmente para 
estas. 
 
2.2. Análise do Planejamento de Ensino 
 
O Plano Curricular da Educação Infantil na Escola Municipal Teodolindo 
Pereira apresenta os cinco Campos de Experiência trazidos pela BNCC, a saber: O 
eu, o outro e o nós, Corpo, gestos e movimento, Traços, sons, cores e formas, 
Escuta, fala, pensamento, imaginação e Espaços, tempo, quantidades. Explicita 
também a carga horária anual a ser dedicada a cada um dos campos, bem como 
deixa claro os eixos estruturantes dessa etapa da educação e os seis direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento da criança que devem ser assegurados, o brincar, 
o conviver, o participar, o expressar, o explorar e o conhecer-se. 
A partir do Plano Curricular o Planejamento de Ensino é desenvolvido. Na 
EMTP, tanto a docente regentequanto as de áreas, trabalham com base em um 
planejamento semanal apresentado à Supervisora Pedagógica, com exceção da 
professora de Corpo, gestos e movimento que faz um planejamento mensal, 
também apresentado à supervisão antes da sua aplicação prática. 
Durante o período de estágio foi possível ter acesso aos planejamentos 
semanais da regente da turma. A sua estrutura é composta pelo cabeçalho da 
escola, dados da turma, a numeração da semana, data de aplicação do mesmo, 
assunto a ser trabalhado, os Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento a serem 
desenvolvidos dentro de cada campo de experiências, bem como as atividades 
detalhadas para cada dia da semana. Num primeiro contato foi possível perceber 
que o planejamento tem sido colocado em prática e é um norte, uma direção para o 
dia a dia em sala, mas permite a flexibilização, o que é comum, visto que os 
educandos também agem sobre o que lhes é apresentado e ajudam a moldar a aula 
e contribuem para a construção do conhecimento de forma significativa. 
 
 
 
 
 
 
11 
 
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
 
Nesse capítulo você vai descrever e analisar, expressando sua opinião e 
apontamentos, sobre suas experiências e vivências na escola onde realizou o 
estágio. Lembrando que é importante você trazer seus conhecimentos sobre tudo 
que já foi estudado durante o curso. 
 
3.1. A (o) docente, a metodologia e a didática 
 
Apresente quem é a (o) docente e sua formação, em seguida descreva a 
metodologia de aula e a didática utilizada pelo professor, observe se existem 
práticas inclusivas. Nesosa seção você também deve informar se teve acesso aos 
planos de ensino, como eles estão estruturados e se estes foram colocados em 
prática. 
 
3.2. A sala de aula e os recursos didáticos 
 
Nessa seção você deve descrever como era a sala de aula e os recursos 
didáticos que foram utilizados pelas(os) professores. Aqui você pode avaliar e 
sugerir propostas baseado no que você vivenciou. Você pode inserir fotografias para 
ilustrar. 
 
3.3. Observação das aulas 
 
Para as observações das aulas você deve seguir a tabela 
Dia e horário Descrição e observações 
Dia 1 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua observação na sala de 
aula focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas pela (o) professora. 
Dia 2 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua observação na sala de 
aula focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas pela (o) professora. 
Dia 3 - Inserir a 
data e os horários que 
Descrever como foi sua observação na sala de 
aula focando nas atividades didáticas e avaliativas 
12 
 
você esteve no estágio desenvolvidas pela (o) professora. 
 
Desenvolver um parágrafo explanando sobre sua experiência na 
observação de sala de aula. Os pontos positivos e o que pode melhorar baseado 
nas suas observações. 
 
3.4. Regência das aulas 
 
Para os registros das regências das aulas você deve seguir a tabela 
Dia e horário Descrição e observações 
Dia 1 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua regência na sala de aula 
focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas por você e pela (o) professora. 
Dia 2 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua regência na sala de aula 
focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas por você e pela (o) professora. 
Dia 3 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua regência na sala de aula 
focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas por você e pela (o) professora. 
Dia 4 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua regência na sala de aula 
focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas por você e pela (o) professora. 
Dia 5 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua regência na sala de aula 
focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas por você e pela (o) professora. 
Dia 6 - Inserir a 
data e os horários que 
você esteve no estágio 
Descrever como foi sua regência na sala de aula 
focando nas atividades didáticas e avaliativas 
desenvolvidas por você e pela (o) professora. 
 
Desenvolver um parágrafo explanando sobre sua experiência na regência 
de sala de aula. Os pontos positivos e o que pode melhorar baseado nas suas 
observações. 
Atenção: Se a escola não permitiu realizar a regência, ou seja, apresentar a 
sua aula, você pode detalhar todas as ações que realizou durante o período do 
13 
 
estágio, se participou de contação de histórias, momento de recreação, auxiliou nas 
atividades etc. 
 
 
4. CONCLUSÃO 
Redija um texto que apresente as suas considerações sobre a relevância da 
observação do trabalho docente e da gestão escolar na Educação Infantil para a sua 
formação acadêmica. Relate todos os pontos relevantes que você pode notar, 
descreva também como essa experiência marcou a sua formação e que 
aprendizagens você construiu ao realizar esse estágio. Por fim, você pode relatar 
sugestões e de melhoria e aprimoramento do que você pôde observar no estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. 
Educação é a Base. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil. Acesso em: 22 ago. 2023. 
 
BRASIL. Emenda constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009. Diário Oficial 
da União, Brasília, 12 de novembro de 2009, Seção 1, p. 8. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc59.htm>. 
Acesso em: 23 mar. 2017. 
 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Resolução 
nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para 
a Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, 
Seção 1, p. 18. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=22
98-rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 23 
mar. 2017. 
 
ESCOLA MUNICIPAL TEODOLINDO PEREIRA - EMTP. Projeto Político 
Pedagógico - PPP. 01 maio 2023. 
 
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Teófilo Otoni 
(MG). 2022. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/mg/teofilo-
otoni.html. Acesso em: 3 set. 2023. 
 
PARANÁ. Secretaria de Educação. Orientações para elaboração do Regimento 
Escolar. 2013. Núcleos Regionais de Educação. Disponível em: 
https://www.nre.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1002#:~:
text=O%20Regimento%20Escolar%20%C3%A9%20o,pr%C3%A1tica%20deve%20s
er%20regulamentado%20nele. Acesso em: 24 set. 2023. 
 
 
 
 
 
 
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6. ANEXO
16 
 
 
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