EXERCÍCIO-ElaborçãoAtividade

Prévia do material em texto

EXERCÍCIO
1. Os livros didáticos apresentam atividades para que os alunos desenvolvam habilidades e alcancem competências, aliando a prática à teoria. Nas atividades de compreensão de texto, por exemplo, os alunos utilizam estratégias de leitura, como _____________ e ________________.
Escolha a opção que completa as lacunas.
Resposta correta.
E. identificar a ideia geral / identificar dados.
As estratégias para a compreensão são uma leitura rápida para identificar o assunto do texto (skimming) e buscar detalhes e dados (scanning). Resumos e resenhas críticas são atividades de produção de texto, e usar o dicionário e traduzir palavras são recursos que se tornam necessários para um estudo mais aprofundado do texto, mas não são estratégias de leitura. Reler o texto e criar perguntas sobre ele são atividades para o estudo e aprofundamento do texto. Ler em voz alta ou silenciosamente são preferências individuais que podem ajudar a compreensão do assunto.
2. Observe a questão a seguir e classifique-a de acordo com o tipo de atividade que ela representa. Leia o seguinte fragmento:
“Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava, e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. [...] O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.”
(a) Na primeira frase, “Furtei uma flor daquele jardim”, qual palavra poderia ser empregada como o sentido mais aproximado de "furtei"? Justifique o emprego da palavra usada por você.
(b) A conjunção "e" aparece três vezes no fragmento acima. Ela apresenta o mesmo valor semântico nas três? Explique.
(Fonte: VELOSO, Daniele. Sugestões de atividades em avaliação escolar de língua portuguesa no 9º ano do ensino fundamental, 2014, p. 86, adaptado)
Resposta correta.
C. Análise linguística.
A questão exige que o aluno observe as estruturas linguísticas, reflita sobre elas, justifique e explique as respostas, o que caracteriza uma atividade de análise linguística. A compreensão textual se caracterizaria por respostas de interpretação do sentido do texto. Já a produção textual exigiria escrita ou reescrita a partir do texto. Por fim, atividades de compreensão e produção oral dependeriam da escuta e da fala do texto.
3. Nas atividades de produção textual escrita, o aluno deve analisar as características de uma situação de comunicação e produzir um gênero adequado àquela situação. Para isso, é preciso que o aluno conheça: _________, ___________ e __________.
Escolha a opção que completa o texto:
Resposta correta.
B. o contexto / a quem se destina / mecanismos de textualização.
Os elementos indispensáveis para que se produza um gênero adequado à situação comunicativa são: o contexto que engloba as condições de produção (momento, local, suporte, objetivos), a quem se destina (papel social) e os mecanismos de textualização (coesão, tempos e modos verbais, organizadores textuais). A atividade social a que se refere está descrita na situação comunicativa. A estrutura do texto está nos mecanismos de textualização, bem como a organização textual, a coesão e os tempos verbais. As hesitações do falante, os silêncios e as repetições se referem aos gêneros orais.
4. Uma sequência didática é composta por atividades que são estruturadas e articuladas para que o aluno alcance os objetivos de aprendizagem, e o professor deve seguir as etapas estabelecidas para cada atividade.
Qual é a primeira atividade de uma sequência didática?
Você acertou!
C. Apresentação da situação.
Em primeiro lugar, deve-se apresentar a situação com o detalhamento da tarefa, oral ou escrita, e todos os dados para que os alunos entendam o que deve ser produzido. Depois dessa apresentação, os alunos fazem a produção inicial. As etapas seguintes são módulos com atividades diversas, como aspectos do gênero e análise de textos. Por fim, a produção final será a reescrita da produção inicial fazendo uso dos conhecimentos adquiridos nos módulos.
5. Na elaboração de atividades, é importante seguir alguns princípios para que os estudantes alcancem os objetivos propostos.
Entre as estratégias a seguir, qual é a mais adequada a ser seguida pelo professor-elaborador?
Você acertou!
A. Trabalhar com diversas situações de comunicação orais e escritas.
Oferecer aos alunos oportunidades de lidar com diversas situações comunicativas, orais e escritas, exercita e traz elementos novos a serem aprendidos. As atividades devem estar no nível dos alunos para que eles não se sintam desestimulados e incapazes de realizarem a atividade. As dimensões do gênero escolhido devem ser decompostas, apresentadas uma a uma, para que o aluno compreenda bem e focalize a atenção para os elementos que ainda precisa aprender. As atividades devem ser variadas para manter o aluno motivado a realizá-las. Os conceitos devem ser explicitados; o uso da metalinguagem é importante para que os alunos compreendam e tomem consciência dos diversos aspectos conceituais.