[AV1] Relatório Parcial De Estágio Supervisionado 2 em Pedagogia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNAMA - UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
ZOLITO SAMPAIO NUNES
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Belém/PA
2022
ZOLITO SAMPAIO NUNES
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao
Curso de Graduação em Pedagogia
da UNAMA - Universidade da
Amazônia, como requisito para
aprovação na disciplina de Estágio
Supervisionado II.
.
Belém/PA
2022
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO………................6
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO…..................................................................8
4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE......................10
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1...................................................10
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2...................................................10
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3...................................................11
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4...................................................10
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5...................................................12
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6...................................................12
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................13
6 REFERÊNCIAS..............................................................................................14
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1. INTRODUÇÃO
Este presente trabalho descreve o relatório parcial de Estágio Supervisionado II
durante a convivência presencial do discente em campo na educação básica (ou
ensino básico) nas segundas-feiras, quartas-feiras e sextas-feiras nos dias úteis das
semanas do mês de Outubro, pelo período de 03/10/2022 a 28/10/2022 na Escola
de Formação Educacional Raio de Luz (EFERL), administrada pela diretora Telma
do Socorro Peixeira Melo (Pedagoga, Matrícula 35026/2012 PA) e com a supervisão
da professora da sala do 1ᵒ ano do Ensino Fundamental, Shirley Costa Benjamin
(Pedagoga, Matrícula 10592/2012 PA).
A localização da escola está na área urbana, na Travessa Barão do Triunfo, 1516,
CEP 66080-680, bairro da Pedreira, no município de Belém (PA) e seu horário de
funcionamento é de segunda a sexta-feira das 07h às 12h.
Esta escola de ensino regular é uma empresa de pequeno porte privada matriz de
sociedade simples limitada registrada pela sócia-administradora (citada no primeiro
parágrafo) junto com seu filho, Glaydson Jorge Peixeira Melo, criada em 28/10/2015
sob nome fantasia “Raio de Luz”, CNPJ 23.566.523/0001-03, código INEP
15167895. Telefones para contato: (91) 4141-5100 ou (91) 98833-6560.
Criada em 2015 com o intuito de atender a necessidade da comunidade local na
área da educação, esta escola visa trabalhar somente a Educação Infantil: Maternal,
com crianças de até 3 anos de idade; Jardim I e Jardim II, com crianças de 4 e 5
anos de idade e o Ensino Fundamental do 1ᵒ ao 5ᵒ ano, com crianças de 6 a 10
anos de idade.
Possui em suas dependências internas uma área extensa térrea, que são descritas
a seguir: a) calçada para estacionamento de carros e motos; b) fachada (frente) com
grades de ferro com um banner gráfico e informativo de auto-identificação; c) pátio
de entrada com quadros e cartazes informativos, dois escorregadores infantis,
cadeiras longas coloridas de madeira; d) corredor comprido que abrange as salas; e)
13 (treze) compartimentos, divididos em: 6 (seis) salas de aula, 1 (uma) sala de
diretoria/secretária, 1 (um) banheiro infantil para os alunos do Maternal e do Jardim I
e II, 2 (dois) banheiros para os alunos do fundamental separados entre meninos e
meninas, 1 (um) banheiro para as funcionários, 1 (um) pátio grande, 1 (uma) área de
refeição dos alunos e 1 (uma) área de leitura.
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Não há sala de informática, assim, sem acesso dos alunos as ferramentas da
tecnologia, tornando a aprendizagem predominantemente manual.
Devido a pandemia da COVID-19, a escola teve que adaptar-se às regras de
sanitização da Secretaria da Saúde Pública do Estado e estrategicamente
disponibilizou pontos de higienização com álcool líquido e lixeiras extras.
Telma do Socorro (diretora) tem uma longa experiência profissional em escolas
públicas e privadas que impulsionaram-a a criar o “Raio de Luz” e trouxe consigo
suas parceiras de trabalhos anteriores a comporem o quadro funcional efetivo da
escola onde atualmente existem 4 (quatro) professoras e 1 (uma) administradora,
todas formadas e com experiências profissionais na área da educação infantil.
Não há coordenação pedagógica, mas percebeu-se que a diretora é quem faz essa
função, orientando as professoras, os projetos pedagógicos durante o ano letivo e
atendimento aos pais dos alunos. Também não há alunos com necessidades
especiais, mas o PPP da escola traz referências sobre a igualdade e o respeito entre
os alunos, independente de sua condição física, etnia, religiosa ou racial.
Notou-se que há um grupo virtual através de um aplicativo de mensagens
instantâneas pelo qual estão inseridos os funcionários da escola e os pais dos
alunos, assim, os pais têm acesso a diretora e as professoras. Mas também de
forma presencial quando eles vão à escola ter informações ou acompanhamento de
desenvolvimento do(s) aluno(s), onde a maioria se faz presente diariamente (nos
dias úteis) ao deixar e ao buscar seus filhos, tendo acesso livre dentro da escola.
Por fim, o motivo que fez este discente escolher esta escola foi pela sua localização
próximo a avenida principal (e movimentada) do bairro, a metodologia de ensino e o
quadro funcional descrito anteriormente composto por mulheres, amigas de longos
anos de profissão na área da educação que receberam este discente com muito
afeto, simpatia, humildade, fraternidade cristã e respeito (valores pessoais descritos
no PPP). Seguindo a estrutura do sumário deste relatório parcial, apresentarei os
tópicos relevantes e importantes sobre a análise do Projeto Político Pedagógico, o
livro pedagógico utilizado no 1ᵒ ano, a prática docente durante os 6 (seis) dias de
observação, as considerações finais e as referências.
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2. ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO
A Escola De Formação Educacional Raio De Luz visa uma aprendizagem baseada
na Teoria Pedagógica do Construtivismo, tendo a visão do educador como um único
profissional a quem a sociedade solicita para que modifique o modo de agir e de
pensar das pessoas. Assim, esta tendência pedagógica democrática é utilizada para
que cada aluno participe ativamente do seu aprendizado, fazendo com que as suas
experiências e interações escolares possam ser estimulados a facilitar descobertas.
Por isso que pude perceber que cada sala tem poucos alunos pois esta é uma das
características desta tendência que visa mais o acompanhamento de perto das
professoras com os alunos e trazendo essa construção do “aprender a aprender”,
muito conhecida e utilizada em escolas particulares de pequeno porte piagetianos,
proveniente da obra do biólogo suico Jean Piaget acerca do entendimento dos
processos de aquisição do conhecimento humano.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) foi elaborado após a análise do comportamento
da comunidade onde foi observado (não só na comunidade local, mas na sociedade)
a inexistência do verdadeiro sentido de cidadania: o cuidar do meio de convivência
social pela luta dos direitos dos cidadãos, o combate a discriminação e de acentuar
o respeito ao próximo com a finalidade de exercer o papel na socidade desde os aos
iniciais, assim, resgatar uma sociedade mais digna. Assim, os educadores
componentes da escola tem a missão de criar mecanismos para resgatar os valores
pessoais edificantes aos alunos para que eles sejam indivíduos ativos na verdadeira
prática da cidadania com seus direitos e deverescompreendidos, assimilados em
um processo de conquista e de defesa permanente dos Direitos Universais dos
Seres Humanos (que incluem o direito à vida e à liberdade, liberdade de opinião e
expressão, o direito ao trabalho e à educação, entre outros, sem discriminação),
políticos e sociais que fazem parte da vivência da comunidade com a finalidade de
enfrentar os problemas que existirem dentro da sociedade diversificada
conteporaena. Também, resgatar os valores éticos e morais, desenvolver a
socialização, facilitando o convívio familiar, o convívio escolar, valorizar o próximo
como ser humano e praticar boas maneiras.
A avaliação do PPP da escola é constantemente observada pelas pedagogas Telma
e Socorro para garantir grandes melhorias nas convivências sociais da comunidade.
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O planejamento anual da escola é feito geralmente antes do ano letivo sob
orientações da diretora em relação ao calendário de cada bimestre do ano,
principalmente para as avaliações do Ensino Fundamental com metas a serem
atingidas.
Projetos desenvolvidos nos anos iniciais do ensino fundamental:
As atividades realizadas junto a comunidade tendem a acontecer mais de uma vez
por ano, mas este ano de 2022 teve somente uma intitulada “Feira da Cultura” pois
por motivo maior mundial do COVID-19, as atividades ficaram restritas somente para
os alunos de cada sala.
A escola já lidou com a inclusão de alunos com deficiência. Um dos casos que foi
citado é o do aluno Caetano com deficiência visual em grau elevado, incluído dentro
das turmas do Ensino Fundamental onde ele obteve conclusão com boas notas e
alfabetizado. A forma como a professora lidava com ele tinha que ser de muito
cuidado, atenção e dinamização para que ele não fosse prejudicado nas aulas, nas
avaliações e nem pelos colegas da sala. A metodologia utilizada da ministração da
aula com ele era muito dialogada pois ouvindo bem, ele reteve maior consumo dos
componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental I e a professora fazia
questão de assisti-lo de perto, assim, fortalecendo a tendência pedagógica proposta
pelo PPP.
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3. ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO
Identificação do livro didático utilizado no 1º ano do Ensino Fundamental:
Quadro 1- Livro didático adotado pela escola para a turma do campo de estágio.
Componente
Curricular
Autores Título da
obra
Ano
escolar
Editora Edição
Língua
Portuguesa
Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
Matemática Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
Ciências Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
Geografia Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
História Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
Inglês Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
Arte Maria
Alice
Ferreira
Assim Eu
Aprendo,
Integrado
1º Editora do
Brasil S.A.
2019
Fonte: retirada do livro didático da escola
A escolha do livro didático é feita inicialmente pela equipe docente no início do ano
letivo, assim, discutem o melhor material didático a ser trabalhado para obter
soluções enriquecedoras durante o processo de ensino e aprendizagem, trazendo
dinâmica, entretenimento, fácil leitura com textos curtos e com imagens. Ao final,
mostram para a diretora para que ela verifique e decida qual será utilizado. Em
outras vezes, como a diretora já conhece a metodologia profissional das professoras
há bastante tempo, ela entra em contato com a editora para que apresente o
catálogo e após apresenta-os para as professoras e decide qual será trabalhado por
elas.
Os critérios de avaliação que são levados em conta na análise dos livros didáticos
de modo geral são as seguintes: a verificação do(s) autor(es), os conteúdos
atualizados, a fácil leitura e compreensão.
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Em relação a cada disciplina, os critérios seguem os seguintes comandos:
Matemática - Analisar as referências e os conhecimentos matemáticos para que este
instrumento seja utilizado no aprendizado. Língua Portuguesa - Observação nos
dados referentes a metodologia e a análise. Ciências - Analisar a metodologia e
verificar se tem textos com atividades práticas e pedagógicas para que o aluno se
sinta estimulado na construção de conhecimento. História e Geografia - Observação
da metodologia acompanha o entendimento espaço geográfico enquanto mundo
para a contribuição social.
É muito satisfatório a importância do livro didático no processo de ensino e
aprendizagem do 1º ano que correspondem os componentes curriculares
contemplados a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) que são vivenciados no
ano letivo pois servem como referência para a gestão e a organização do
conhecimento escolar, dispondo de conteúdos a serem estudados e como são
abordados com os alunos dentro da sala de aula.
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4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1
Neste mês de outubro acontecem várias atividades de revisão presentes no
livro didático nas últimas unidades dos componentes curriculares antes das
avaliações finais do ano letivo que acontece em novembro.
A primeira observação do estágio 2 foi realizada no dia 03 de outubro de 2022
(segunda-feira), no turno da manhã, na sala de aula do 1º ano do Ensino
Fundamental da professora Shirley Costa Benjamin.
O componente curricular trabalhado no primeiro horário foi Português cujo
conteúdo tinha atividades de alfabetização e letramento.
Os materiais utilizados durante esta aula foram 2 papéis (com frente e verso) com
atividades a serem respondidas pelos alunos, assim, iniciando a sua metodologia
pedagógica mediadora da sala com a atenção dos alunos que utilizam lápis
(obrigatoriamente) para resolver as atividades.
No segundo horário foi trabalhado artes com a utilização de uma folha de papel em
branco e cada aluno utilizou como ferramenta o lápis de cor para criarem seus
próprios desenhos de espontânea vontade. Ao final desta atividade, houve
correção feita pela professora..
Neste primeiro dia teve somente observação, sem coparticipação.
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2
A segunda observação aconteceu no dia 05 de outubro de 2022 (quarta-feira).
O componente curricular trabalhado no primeiro horário foram atividades de
produção de palavras e textos da Língua Portuguesa.
Primeira atividade: A professora orientou seus alunos a pegarem suas próprias
agendas e fazer anotações de palavras que a professora escreveu no quadro. As
palavras foram: acolhimento, oração, português, intervalo, geografia, saída às
11:30h. E depois que cada aluno copiou as palavras do quadro, cada um mostrou a
sua agenda para que a professora corrigisse em sua mesa, mostrando felicidade.
A segunda atividade feita neste dia foi a criação de um bilhete individual
direcionado para as professoras da escola.
O material utilizado pelos alunos foi de uma folha do caderno em branco.
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A professora escreveu a seguinte mensagem no quadro: “Professoras queridas, eu
te amo do fundo do meu coração. Peço a Deus que abençoe a todas vocês”.
Esta atividade fez parte do projeto de “Dia das Crianças junto com o Dia dos
Professores”, planejado pelo discente em estágio supervisionado.
Neste segundo dia teve somente observação, sem coparticipação.
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3
A terceira observação aconteceu no dia 07 de outubro de 2022 (sexta-feira).
O componente curricular trabalhado no primeiro horário foi de Inglês cujo os
conteúdos praticados baseiam-se em leitura e tradução dos dias da semana.
O material utilizado foi somente o livro didático onde o assunto “Days of Week”
(Dias da Semana). A professora escreveu no quadro os dias da semana em inglês
e ensinou os alunos a repetir o que ela dizia na língua americana, de maneira
paciente e construtivista para cada aluno, indo em direção a cada cadeira para que
treinassem a língua inglesa.Após esta parte da alfabetização e letramento, houve dois exercícios sobre o que
foi lecionado: o primeiro exercício foi de preenchimento de lacuna em frases com
tempos distintos entre passado, presente e futuro. O segundo exercício foi de
pontilhamento dos dias da semana.
Observa-se que como se trata de uma língua estrangeira, algumas crianças
mostraram dificuldades de dizer as frases apresentadas no primeiro exercício, mas
sabe-se que esta disciplina opcional é introduzida no Jardim I.
Neste terceiro dia teve somente observação, sem coparticipação.
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4
A quarta observação aconteceu no dia 10 de outubro de 2022 (segunda-feira).
O componente curricular trabalhado no primeiro horário foi de leitura de textos
curtos dentro do componente curricular de História.
O material utilizado foi o próprio livro didático que continha textos curtos, imagens e
exercícios contendo perguntas onde cada aluno tinha que colocar a resposta
conforme o que foi lido nos textos. No exercício seguinte localizado no verso da
página, a presença da interdisciplinaridade se fez presente contendo a aplicação
de artes com a finalidade de colagem e de pintura.
A professora utilizou um tempo grande nesta atividade pois fez com que a turma
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acompanhasse a leitura dos textos apresentados. Também foi utilizado um tempo
maior na resolução das atividades de interpretação dos textos presentes no livro
didático.
Também neste dia fiz coparticipação com 2 alunos que fizeram a prova de
recuperação referente a 3º avaliação da disciplina de História.
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5
A quinta observação aconteceu no dia 12 de outubro de 2022 (quarta-feira).
O componente curricular trabalhado no primeiro horário foi Ciências com interação
de Artes cujo o material utilizado foi o próprio livro didático que continha em sua
unidade exercícios, descritos a seguir: a) Atividade 1 estimula que cada aluno
utilize lápis de cor para pintar o planeta Terra com suas respectivas cores, azul
para água e marrom para a superfície. b)Atividade 2 traz exercício objetivo de
marcar a resposta certa conforme o enunciado de cada questão que corresponde
justamente com a atividade anterior, como se fosse fazer legendas descritivas da
imagem que foi pintada pelos alunos. Um dos enunciados da atividade descrevia a
seguinte situação: “I) O planeta Terra tem mais… a) água que terra. b)terra que
água.”
Observou-se que durante esta atividade, a participação dos alunos foi de muita
relevância conforme o esperado pois a interação interdisciplinares desta disciplina
junto com a alfabetização, letramento e pintura fazem com que cada aluno
concentre todo o aprendizado adquirido.
Neste quinto dia teve somente observação, sem coparticipação.
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6
A sexta observação aconteceu no dia 14 de outubro de 2022 (sexta-feira).
O componente curricular trabalhado no primeiro horário foi a continuação da
disciplina de Ciências com interação de Artes, lecionados no dia anterior.
O material utilizado foi o livro didático em uma página com um desenho de uma
fazenda e os alunos pintaram somente o que faz parte da natureza.
Como visto no dia anterior, a interação dos alunos nas atividades interdisciplinares
teve o êxito esperado dentro do estipulado em relação à aprendizagem.
Também neste dia fiz coparticipação com 3 alunos que fizeram a prova de
recuperação referente a 3º avaliação da disciplina de Ensino Religioso.
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Paulo Freire (1921-1997) tinha razão ao afirmar que “o educador se eterniza em
cada ser que educa", pois experimenta a convivência profissional do estágio em
campo faz enaltecer a realidade da escola que escolhi e aprendi uma outra realidade
de uma escola particular que enfrenta problemas de falta de professores, de evasão
escolar (devido a pandemia da COVID-19 que deixou duas salas desativadas), da
falta de acesso às ferramentas tecnológicas e da falta de iniciativa no âmbito de
projetos sócio-educativos com os alunos tornando esta escola metodicamente
neotradicional com uso básico de livros, do ditado, do manuscrito.
Tarefas assim são importantes para a autonomia construtiva do aluno, isto é fato,
isto é básico, não é errado, mas fazer com que as crianças tenham mais agregação
de valores tecnológicos vindo da escola iria deixá-la mais atrativa e condizente com
a realidade em comparação às outras escolas da redondeza.
A diretora relatou tudo isto e como já possuo experiência e formação tecnológica em
Administração, eu pude contribuir de certa forma os projetos do Dia das Crianças e
do Dia dos Professores (datas comemorativas deste mês de Outubro) com o
planejamento didático, a organização, as brincadeiras, assim, fazendo a interação
entre todas as turmas.
Os 6 (seis) dias de observações do Estágio Supervisionado II no 1º ano do Ensino
Fundamental requer da regente uma dedicação em cumprimento da BNCC (Base
Nacional Comum Curricular) em relação aos componentes curriculares e também de
reforçar a alfabetização e letramento continuo, assim, manter diariamente o
cognitivo ativo de cada aluno, com compromisso a aprendizagem pois neste início
acontecem as avaliações bimestrais e avaliações de recuperação com a finalidade
da autonomia, identidade pessoal para a convivência em sociedade democrática e
da formação profissional para o mercado de trabalho.
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6. REFERÊNCIAS
ARIAS, José Cartendey; YERA, Armando Pérez. O que é a Pedagogia Construtivista?
Cuiabá (MT): Revista de Educação Pública, 1996. Disponível em:
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/360
Acesso em outubro de 2022.
LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas Contemporâneos de Educação: Escola
Tradicional e Escola Construtivista. Fortaleza (CE): Universidade Federal do Ceará -
FACED/UFC, 1999. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/cp/a/PwJJHWcxknGGMghXdGRXZbB/?lang=pt&format=pdf
Acesso em outubro de 2022.
Perfil da Escola de Formação Educacional Raio de Luz em rede social.
Disponível em https://www.facebook.com/profile.php?id=100066742501507.
Acesso em outubro de 2022.
Site da Situação Cadastral, Informe Cadastral Representações em Análise de Crédito LTDA.
Verificação de CNPJ. Disponível em
https://www.situacaocadastral.info/cnpj/escola-de-formacao-educacional-raio-de-luz-ltda-235
66523000103
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/360
https://www.scielo.br/j/cp/a/PwJJHWcxknGGMghXdGRXZbB/?lang=pt&format=pdf
https://www.facebook.com/profile.php?id=100066742501507
https://www.situacaocadastral.info/cnpj/escola-de-formacao-educacional-raio-de-luz-ltda-23566523000103
https://www.situacaocadastral.info/cnpj/escola-de-formacao-educacional-raio-de-luz-ltda-23566523000103