Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos

Prévia do material em texto

Fael - Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos 
PROVA NÚMERO 02 
01: Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela 
possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além 
de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência 
culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena 
do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais 
sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses 
elementos? 
LETRA C: O pensamento conceitual. 
 
02: Para Álvaro Vieira Pinto (2005), o analfabeto é alguém que não necessita ler. De 
acordo com esse autor, são as condições do mundo do trabalho que determinam a 
necessidade ou não da leitura. “O importante é compreender que o analfabeto adulto atual, 
ao qual nos dirigimos, vive numa sociedade letrada e por isso suas exigências culturais 
implícitas são as da linguagem alfabética, que é a do seu meio” (PINTO, 2005). Sobre a 
construção do conhecimento por sujeitos em processo de escolarização, é correto dizer 
que: 
LETRA E: Parece haver um acordo sobre a existência de uma diferença entre formas letradas 
e não letradas de pensamento; é importante reiterar, entretanto, que essa diferença não está 
claramente definida na literatura, não apenas pela falta de investigações mais específicas, mas 
também pela ausência de uma teoria consistente sobre os processos intelectuais dos adultos 
plenamente inseridos na sociedade letrada. 
 
03: Quanto à organização do trabalho pedagógico frente ao perfil dos educandos da EJA, 
após tecer análises sobre o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário discutir 
algumas estratégias de mediação pedagógica. A organização do trabalho pedagógico na 
Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de 
aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na 
informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços 
interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus 
progressos. 
Partindo desse pressuposto é correto dizer que: 
 
I. Muitos jovens e adultos ainda têm sido submetidos a um currículo adverso às suas 
especificidades histórico-culturais. Isso se dá, em grande parte, pela predominância de 
propostas curriculares baseadas na fragmentação do conhecimento, em uma perspectiva 
cientificista, excessivamente tecnicista e disciplinarista, que dificulta o estabelecimento de 
diálogos entre as experiências vividas, os saberes anteriormente construídos pelos 
educandos e os conteúdos escolares. 
II. A ação educativa deve estar comprometida com uma metodologia de ensino que 
favoreça a relação ação-reflexão-ação e que possibilite ao educando a compreensão de 
suas experiências e a construção do conhecimento. 
III. Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos 
outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação 
e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história. 
IV. Essa condição se conjuga ao que se defende sobre uma educação emancipadora, 
pois, na medida em que se apropria desses sujeitos todas as possibilidades de 
manifestação explicita na prática do diálogo, estabelece-se também um ciclo de 
independência e libertação em relação ao mundo que os cercam. 
V. Cada sujeito tem uma forma própria e singular de adquirir conhecimentos, através dos 
modos como atribui sentido às informações recebidas ganha condições de reproduzir os 
conhecimentos já existentes. 
 
LETRA E: I, II, III. 
 
04: A EJA é direcionada a todos àqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de 
escolarização básica. Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é 
necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 
anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. Em quais fases a EJa foi dividida? 
 
LETRA E: De alfabetização. 
 
05: Considerando a importância da educação de jovens e adultos no movimento de lutas, 
desafios e conquistas da educação popular, contribuindo para a formação de sujeitos 
aptos a agir e refletir sobre a realidade, identifique as palavras que completam 
corretamente as lacunas da afirmação a seguir: 
A ___________________ tem importante papel na construção da __________________ e 
na formação de indivíduos mais __________________, aptos a tomar decisões e 
_____________________ de forma autogestada, a partir de suas 
_______________________. 
 
LETRA A: educação, democracia, autônomos, aprender, experiências 
 
06: No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas consistiam em 
codificações de palavras preestabelecidas, escritas em cartazes com as famílias fonéticas, 
quadros ou fichas de descoberta, muito próximos das metodologias anteriormente 
utilizadas no modelo de Paulo Freire. No entanto, havia uma diferença fundamental. 
Identifique a diferença entre as alternativas abaixo. 
LETRA B: As “palavras”, tanto quanto as fichas de codificações eram elaboradas da 
mesma forma para todo o Brasil, a partir de problemáticas sociais particulares do 
povo. Tratava-se fundamentalmente de ensinar a ler, a escrever e a contar, deixando 
de lado a autonomia e a conscientização crítica e transformadora da linha iniciada 
por Paulo Freire. 
 
07: Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam qualquer 
forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de escolhas que são 
permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, ideológico. Pensar na 
organização curricular para a EJA implica explicitar as concepções de educação, de 
sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem coerentes 
com as especificidades dessa demanda. A proposta para a elaboração de currículos da 
Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada em algumas 
áreas de conhecimento. Identifique dentre as opções abaixo, quais são essas áreas: 
 
I - Língua Portuguesa. 
II - Matemática. 
III - Estudos da Sociedade e da Natureza. 
IV - Língua Estrangeira. 
V - Educação Física. 
LETRA A: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
08: Os traços de cada ser humano estão intimamente relacionados ao aprendizado, o qual 
resulta de uma multiplicidade de influências. Considerando essa afirmação, é correto 
afirmar que: 
LETRA E; A escola não é o único local em que se aprende. 
 
09: Para ARROYO (2004), cada um tem uma forma própria e singular de tecer 
conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, 
estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos e, portanto, 
relevantes para a ação pedagógica. Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a 
seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos 
no contexto escolar: 
 
LETRA D: Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma 
organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela 
que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. 
 
10: Na EJA, deve-se tomar cuidado nessa abordagem com jogos, pois, em grande parte, 
os adultos trazem a concepção de “jogos” vinculados a ideia de “jogos de azar” ou “jogos” 
relacionados ao esporte, por exemplo. Então, enquanto educador, em sua abordagem, 
deixe claro os objetivos do jogo, esclareça também os objetivos da aprendizagem ao 
utilizar um jogo. Segundo Brenelli (1996), os jogos trabalhados em sala de aula devem ter 
regras e tipos. Quais são essas classificações, segundo esse autor? 
 
I. Jogos estratégicos; 
II. Jogos de treinamento; 
III. Jogos geométricos; 
IV. Jogos de articulação; 
V. Jogos imaginados. 
 
LETRA A: Somente as afirmativas I, II e III estãocorretas.