QUESTIONARIO UNIDADE II DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MEDIO NORMAL E ED PROFISSIONAL 2022 LUENY

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DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 6524-40_54202_R_E1_20222 CONTEÚDO
Usuário lueny.fernandes @aluno.unip.br
Curso DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 31/10/22 14:33
Enviado 31/10/22 15:01
Status Completada
Resultado da tentativa 4,5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 27 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A educação pro�ssional é norteada por princípios, os quais estão descritos em documentos que devem
ser conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam. Dos itens elencados a seguir, pode-se a�rmar
que são princípios norteadores da educação pro�ssional de nível técnico, segundo a Resolução 4, de
3/12/1999:
Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
Independência e articulação com a educação infantil.
Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
Desenvolvimento de competências para a escrita.
Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização.
Identidade dos per�s pro�ssionais de ingresso ao curso.
Alternativa: B 
Comentário: os princípios norteadores da educação pro�ssional são: articulação da
educação pro�ssional técnica com o Ensino Médio, respeito aos valores estéticos, políticos e
éticos. Estética da sensibilidade: valoriza a diversidade – empreendedorismo; política de
igualdade: superação de preconceitos e valorização do trabalho –, mérito, competência e
qualidade de resultados para o mercado de trabalho. Ética da identidade: constituição de
competências que possibilitem ao trabalhador autonomia para gerenciamento da vida
pro�ssional.
Pergunta 2
A obra Emprego Não Cai do Céu (FLORY, 2004) traz uma de�nição do conceito de empregabilidade. Sendo
de�nida como uma função de comunicação, possibilita-nos a�rmar que: 
I – As atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a
empregabilidade. 
II – A empregabilidade começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se
quer chegar. 
III – Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu
mercado e qual será seu alvo.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) a�rmativa(s):
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Alternativa: D 
Comentário: de acordo com Flory (2004), o conceito de empregabilidade é de�nido como
uma função de comunicação, visto que as atividades assistenciais e o trabalho voluntário
podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade e também começa pelo
conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer chegar, bem
como do conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual
será seu alvo.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Com a chegada da família real portuguesa, em 1808, e a consequente revogação do referido alvará, D.
João VI criou o Colégio das Fábricas, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público
e que tinha o objetivo de:
Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses vindos de
Portugal.
Atender à educação dos aprendizes.
Atender à educação dos artistas.
Atender à educação dos índios.
Atender à educação dos que vinham de Portugal.
Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses vindos de
Portugal.
Alternativa: E 
Comentário: segundo o parecer CNE/CBE nº 16/99, a primeira notícia de um esforço
governamental em direção à pro�ssionalização data de 1809, quando D. João VI criou o
Colégio das Fábricas, após a suspensão da proibição de funcionamento de indústrias
manufatureiras em terras brasileiras e tinha o objetivo de atender à educação dos
portugueses que residiam no Brasil.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Pro�ssional de Nível Técnico, as
competências requeridas pela educação pro�ssional, considerada a natureza do trabalho, são: 
I – Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal. 
II – Competências pro�ssionais gerais, comuns aos técnicos de cada área. 
III – Competências pro�ssionais especí�cas de cada quali�cação ou habilitação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) a�rmativa(s):
I e III, apenas.
I e II, apenas.
0,5 em 0,5 pontos
0 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005 (p. 1), além dos pro�ssionais docentes, há aqueles
pro�ssionais não docentes. É correto a�rmar que estes últimos se constituem: 
I- Como um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas o�ciais. 
II- Como um segmento que sempre fez parte da história da educação no Brasil. 
III- De pro�ssionais da educação, já que o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de
múltiplos papéis. 
IV- De funcionários de escola.
Está correto o contido em:
I, III e IV, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
Alternativa: E 
Comentário: o texto da lei diz que: Os pro�ssionais não docentes constituem-se em “um
segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas o�ciais” e “o novo
contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis, o que requer a
presença de vários pro�ssionais da educação. Esta realidade coloca em cena os funcionários
de escola” (BRASIL, Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p. 1).
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área pro�ssional, trabalho e outros
conceitos relacionados ao mundo do trabalho. Tendo essa “confusão” conceitual em mente, assinale a
alternativa correta:
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar
em que se trabalha.
Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada.
Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida.Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada pro�ssão e emprego é uma
obra realizada.
Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar para
um serviço.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Comentário
da
resposta:
Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar
em que se trabalha.
Alternativa: E 
Comentário: os conceitos trazem certas particularidades, mas, de acordo com as leituras
feitas nesta unidade, das alternativas apresentadas, apenas uma está absolutamente
correta, pois emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o
lugar em que se trabalha.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
No Período Imperial (1822 a 1888), surgem registros de caráter assistencialista da educação pro�ssional
no Brasil, principalmente destinados a amparar órfãos e os demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um
Decreto do Príncipe Regente, futuro D. João VI, criou o __________________, considerado o primeiro
estabelecimento instalado pelo poder público. 
Escolha uma das alternativas para preencher a lacuna.
Colégio das Fábricas.
Colégio Agropecuário.
Colégio das Fábricas.
Colégio Central do Brasil.
Colégio de Educação Pro�ssional.
Colégio de Aprendizagem.
Alternativa: B 
Comentário: o Colégio das Fábricas foi criado após a suspensão da proibição de
funcionamento de indústrias manufatureiras no Brasil. Nesse mesmo período, o Brasil tinha
uma economia de base escravagista, com um número considerável de negros cativos. O
príncipe regente queria, com esse decreto, a partir da cultura, dar um novo espírito ao povo,
melhorar as condições econômicas da sociedade e mudar o quadro de letrados presentes
na época, que era de bacharéis e eruditos, traço cultural predominante da elite.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
O ensino pro�ssional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-
se, então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola. 
O ano de 1900 foi marcado pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações,
dentre elas:
Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso Nacional um projeto
de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
Ações voltadas para a quali�cação e o treinamento de trabalhadores que envolveram
inúmeras entidades da sociedade civil e órgãos públicos.
Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso Nacional um projeto
de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração, pesquisa e
formação de redes de apoio ao desenvolvimento da educação pro�ssional, organização e
�exibilidade.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os estados
instituírem escolas técnicas e pro�ssionais elementares, sendo criadas a Estrada de Ferro
Central do Amapá e a Escola Prática de Aprendizes das O�cinas do Engenho de Dentro, em
São Paulo.
Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o aumento
populacional e a representação social de muitos pais que consideram a casa o lugar
apropriado para a educação.
Alternativa: B 
Comentário: o Congresso de Instrução foi um evento marcante para a educação pro�ssional
no Brasil e veio ao encontro da intenção de promover tal modalidade de ensino no País. O
projeto de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial foi um marco no
período citado.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Para atuar no ensino pro�ssional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o
pedagogo tenha certas características. Cordão ( apud SANTOS, 2010) aponta algumas delas: 
I- Administrar e dirigir situações de aprendizagem. 
II- Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos. 
III- Administrar a diferença entre os alunos, considerando o aluno-padrão e o aluno avançado. 
IV- Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula. 
V- Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é
essencialmente interdisciplinar.
Após a leitura do enunciado, constata-se que há uma a�rmativa incorreta, ou seja, que não apresenta
uma das características necessárias ao pedagogo. Indique-a:
III.
I.
II.
III.
IV.
V.
Alternativa: C 
Comentário: em nosso cotidiano, é essencial que o indivíduo tenha condições de mobilizar
os conhecimentos, as habilidades e os valores trabalhados na escola e fora dela, para
colocá-los em ação, para obter e�ciência e e�cácia em sua vida pro�ssional. 
Para isso, é necessário que o pedagogo tenha certas características, como apontado por
Cordão ( apud SANTOS, 2010): 
• Administrar e dirigir situações de aprendizagem. 
• Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos. 
• Administrar a heterogeneidade e a diversidade, pois não existe aluno-padrão, aluno médio.
• Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula. 
• Utilizar metodologias, estratégias de ensino e materiais de apoio à aprendizagem que
conduzam seus alunos ao desenvolvimento da própria capacidade de aprendizagem, com
crescentes graus de autonomia intelectual. 
• Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho
educacional é essencialmente interdisciplinar. 
• Ser participante da elaboração, da avaliação e do replanejamento da proposta pedagógica
da escola em que atua. 
• Administrar a sua própria formação pessoal e pro�ssional.
0,5 em 0,5 pontos
31/10/2022 14:59 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_87735650_1&course_id=_237624_1&content_id=_2888611_1&retur… 6/6
Segunda-feira, 31 de Outubro de 2022 15h01min30s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Pensar sobre o mundo do trabalho, sobre ser empregável e/ou estar desempregado é uma das
preocupações de todos os indivíduos que precisam de seus trabalhos para se sustentar e sustentar a
família. 
Analise a imagem a seguir, foto da americana Margaret Bourke-White (1904-71), que apresenta
desempregados na �la de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929, nos Estados
Unidos.
 
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela:
As contradições da sociedade capitalista.
A capacidade de organização do operariado.
A esperança de um futuro melhor para negros.
A possibilidade de ascensão social universal.
As contradições da sociedade capitalista.
O consumismo de determinadas classes sociais.
Alternativa: D 
Comentário: a sociedade capitalista tem dois lados: de um estão aqueles que são
explorados e de outro, os exploradores. A imagem mostra essa ambiguidade, ou seja,
enquanto vários indivíduos estão desempregados e recebem alimentação gratuita do
governo e/ou de iniciativas da própria sociedade, o cartaz mostra que o “american way of
life” (jeito americano de viver) é o da família perfeita, com possibilidades de ter um carro,
boas roupas, alimentação saudável, lazer etc.
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