ATIVIDADE 2 - CBIO - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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21/04/2022 20:58 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - CBIO - EDUCAÇÃO INCLUSIVA E INTEGRAÇÃO SOCIAL - 51/2022
Período:04/04/2022 08:00 a 22/04/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/04/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na classe regular deve ocorrer de modo que
seja articulada com uma pedagogia que leve em conta o ritmo de aprendizagem e o desenvolvimento
psicológico dos alunos. Assim, implica que ocorra a articulação de ações adaptativas em termos de currículo
sem perder de vista a sistematização dos conhecimentos. Ela visa à flexibilização curricular com
modificações na forma de planejar, de ensinar e de avaliar. Com a necessidade de pensar um currículo para a
escola inclusiva, que sirva de apoio às discussões e ao desenvolvimento do projeto educativo da escola, que
atenda e respeite a diversidade existente, foi elaborado, pela Secretaria de Educação Especial do Ministério
da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares.
Sobre as diretrizes nacionais da educação especial na educação básica, analise as afirmações a seguir:
I. O documento afirma que as pessoas com necessidades educacionais especiais têm direito à educação,
baseado nos princípios da preservação da dignidade humana, na busca da identidade e no exercício da
cidadania.
II. O documento afirma que a educação especial faz parte dos diferentes níveis da educação básica,
abrangendo educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, excetuando-se o Ensino Superior.
III. O documento afirma que os estudantes com necessidades educacionais especiais tem direito apenas a
matrícula na rede de ensino exclusivo, respeitando e valorizando a diversidade desses estudantes fora do
ensino regular.
IV. O documento afirma que a escola deve se colocar à disposição do aluno, se transformando num espaço
verdadeiramente inclusivo.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
2ª QUESTÃO
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“Mesmo que a legislação brasileira seja muito expressiva quando expõe a finalidade e os critérios dos cursos
de formação inicial de docentes, o processo formativo ainda está longe de prepará-los para identificar,
compreender e
atender à diversidade encontrada no cotidiano escolar.”
 
CARVALHO, T. C. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020.
 
Pode-se dizer que a formação inicial docente em relação à educação especial e inclusiva:
I. Obtém sucesso a começar pelo currículo da graduação que, por meio da falta de coesão entre teoria e
prática, forma docentes incapazes de lidar com a realidade da vida escolar.
II. É problemática, pois faz a articulação entre a teoria e a prática pedagógica levando os alunos a refletirem
sobre as possíveis variáveis do processo educativo.
III. Promove um curso formal, cujos conteúdos e atividades não captam as contradições da prática
educacional e da sociedade; deixando de fomentar, assim, uma nova identidade docente.
IV. Na maioria dos programas de graduação a ausência de uma coesão entre teoria e prática tornou-se um
dos grandes entraves na formação de professores, especialmente na formação voltada a uma educação
especial e inclusiva.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista criou a Lei n.
12.764/2012 (Lei Berenice Piana), que consolida uma série de direitos e, dentre eles, está o Art. 7º. Neste
artigo, podemos encontrar a seguinte afirmação.
 
CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020.
 
Assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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A pessoa com transtorno do espectro do autismo não é considerada de maneira similar àquele com deficiência, para
todos os efeitos legais.
Ao ser diagnosticada, a família da pessoa com autismo tem sete dias úteis para s e pronunciar sobre a permanência
ou não no plano de saúde.
A pessoa com transtorno do espectro autista incluída terá direito a acompanhante especializado desde que possa
pagar o custo deste serviço.
O gestor escolar que recusar a matrícula de aluno com transtorno do espectro autista será punido com multa de 3
(três) a 20 (vinte) salários mínimos.
A internação da pessoa com transtorno do espectro do autismo deve se dar em unidade especializada, não devendo
ser internado junto a pacientes que não apresentem o mesmo diagnóstico.
4ª QUESTÃO
Em seus marcos históricos e normativos, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (PNEEPEI) apresenta um cronograma contendo documentos legais, deliberativos,
nacionais e internacionais que descrevem o histórico das políticas públicas da educação antes de ser
consolidada a educação especial em uma perspectiva inclusiva.
Sobre essa Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva avalie as assertivas a
seguir:
I. O sistema educacional precisa garantir a transversalidade da educação especial, desde a educação infantil
até a educação superior.
II. A educação inclusiva é um paradigma educacional baseado no conceito de direitos humanos, que
combina igualdade e diferença em valores indivisíveis.
III. A educação inclusiva avança em relação à ideia de desigualdade ao descontextualizar as circunstâncias
históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
IV. As dificuldades enfrentadas pela educação inclusiva no Brasil indicam a necessidade urgente de enfrentar
as práticas discriminatórias e propor alternativas para mudanças. 
V. A construção de um sistema de educação inclusivo significa propiciar mudanças estruturais e culturais na
escola para que todos os alunos possam ser incluídos integralmente de acordo com suas particularidades.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
5ª QUESTÃO
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Os transtornos da leitura são estudados há bastante tempo, e a literatura aponta uma evolução das
classificações utilizadas ao longo dos anos, bem como o termo utilizado, passando a ser mais conhecido na
atualidade como dislexia. A respeito dos critérios de diagnóstico, estudos estabelecem alguns deles:
 
CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020.
 
Levando em consideração as concepções apresentadas, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:
 
I.  Perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na
capacidade da criança em compor textos escritos.
II. Desatenção e desorganização envolvem incapacidade de permanecer em uma tarefa, aparência de não
ouvir e perda de materiais em níveis inconsistentes com a idade ou o nível de desenvolvimento.
III. Se existe um déficit sensorial as dificuldades são excessivas, em relação às que lhe estariam
habitualmente associadas.
IV. A perturbação interfere significativamente com o rendimento escolar, ou atividades da vida quotidiana
que requerem aptidões de leitura/escrita.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
As adaptações curriculares consistem em uma possibilidade de atendimento aos estudantes que apresentam
necessidades educacionais especiais de maneira específica, favorecendo o seu processo de aprendizagem de
forma coerente e com equidade.  Em relação as adaptações que os docentes devem realizar, o objetivo é
desenvolver e implementar o currículo de modo a garantir o acesso do estudante com necessidadeseducacionais especiais a todos os campos do currículo. Para isso o docente precisar criar condições.
 
CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020.
 
Sobre as condições que devem ser criadas pelo docente, analise as afirmativas e assinale a alternativa
correta:
I. Favorecer os melhores níveis de comunicação e de interação do aluno com as pessoas com os quais
convive na comunidade escolar.
II. Favorecer a participação do aluno nas atividades escolares.
III. Atuar para a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos necessários.
IV. Adaptar materiais de uso comum em sala de aula.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
O transtorno de escrita é conhecido como disgrafia, já que a escrita depende do traçado gráfico para ser
compreendida, porém não é o único fator que pode interferir na construção da grafia do sujeito. A respeito
das causas da Disgrafia, estudos mostram que pode ser um pouco complexo, pois inúmeros fatores podem
levar ao comprometimento da escrita. Nesse sentido, a Disgrafia apresenta algumas especificidades.
 
CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020.
 
Levando em consideração as concepções apresentadas, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
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"Para compreender como a integração era vista no mundo todo a partir da década de 1975, iniciaremos com
o posicionamento dos Estados Unidos da América. Lá, até 1975, as crianças com deficiência geralmente não
eram vistas em nenhum lugar público. Ainda em 1975, porém, o Congresso americano aprovou uma lei que
determinava a inserção das crianças com deficiência na escola, com uma educação especializada. Essa lei
também determinava que os responsáveis dessas crianças deveriam participar da educação de seus filhos,
que a educação organizaria um plano individual de trabalho com esses estudantes, e que todos os estados
americanos sistematizariam leis de atendimento educacional aos seus estudantes com deficiência. Apesar
dos esforços, somente na década de 1990 os
estudantes com deficiência foram realmente incluídos no ensino comum".
 
CARVALHO, T. C. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020.
 Sobre a institucionalização dos movimentos de integração e inclusão no Brasil, analise as asserções a seguir:
I. O modelo integracionista parte do pressuposto de que um aluno com deficiência deve se adaptar ao
ambiente. Nesse modelo, o aluno com deficiência é privado de sua identidade por estar integrado ao
ambiente escolar como os demais, sem considerar as diferenças existentes.
II. O modelo integracionista inclui alunos com deficiência que não conseguem se adaptar à educação
oferecida pelas  escolas regulares. O objetivo da integração é adaptar os alunos com deficiência à
aprendizagem escolar regular, focando em sua autonomia.
III. A PNEE na Perspectiva da Educação Integracionista trouxe avanços significativos para a educação especia,
fomentando grandes transformações no ensino regular por meio de novos conceitos e práticas utilizadas em
sala de aula. Esta política de integração constituiu, sem dúvida, um marco decisivo para a educação especial.
IV. A educação especial na perspectiva inclusiva é planejada de forma transversal perpassando todas as
etapas da escolarização, reforçando a importância da formação docente, tanto inicial quanto continuada.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
9ª QUESTÃO
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Inclusão pressupõe a ideia ressig-nificada de integrar uma pessoa na sociedade, fazendo com que o que
está em volta se modifique para que o sujeito se sinta “pertencido” a um determinado contexto". A inclusão
é o processo em que a sociedade se adapta ao objetivo de incluir e capacitar os indivíduos discriminados,
possibilitando, desse modo, a sua participação na sociedade". (ROSS, 1998).
O gráfico acima nos traz o percentual total de pessoas com deficiência no Brasil. Para uma grande parte
dessas pessoas com deficiência há uma condição inerente: a pobreza, a segregação, a indiferença, a
desigualdade de oportunidades e a exclusão (CPS/FGV, 2003).
Levando em consideração a citação e os dados acima, podemos afirmar que a educação inclusiva no Brasil:
ALTERNATIVAS
A inclusão requer atenção à diversidade como princípio básico. Este é um problema governamental e, portanto, a
solução deve ser restrita ao próprio sistema de saúde pública.
A inclusão social pode ser pensada como uma série de ações que possibilita à uma parte das pessoas com
necessidades educacionais especiais terem igualdade de condições de acesso à educação.
A construção de novos marcos legais, políticos e pedagógicos da educação especial impulsionou os processos de
participação dos estudantes no ensino exclusivo para pessoas com necessidades especiais.
É importante pensar em inclusão deve acontecer em todas as áreas da educação já que, considerando as políticas
públicas, a inclusão das pessoas com deficiência em todas as áreas na sociedade não é possível.
Diz respeito à representação igualitária entre diferentes grupos de pessoas. Todos têm o direito de estar juntos no
mesmo espaço escolar e de participar da sociedade sem qualquer forma de discriminação ou preconceito.
10ª QUESTÃO
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“O objetivo das Diretrizes é assegurar que os sistemas de ensino matriculem todos os alunos, e que as
escolas se organizem para atender os estudantes com necessidades educacionais especiais, além de
assegurar as condições para uma educação de qualidade para todos.”
 
CARVALHO, T. C. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020.
 
Analise as seguintes afirmativas abaixo sobre as diretrizes nacionais da educação especial na educação
básica:
I. Sistematizam uma política inclusiva, que respeita e valoriza a diversidade e defendem os direitos dos
alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino.
II. Reafirmam a necessidade do aluno com necessidades educacionais especiais se moldar ou se adaptar à
escola, tornando-a um espaço inclusivo.
III. Garantem a inscrição de todos os alunos, através dos recursos exclusivamente financeiros, além de
serviços de apoio pedagógico públicos, e não privados.
IV. Enfatizam a necessidade de que os sistemas educacionais criarem meios para promover experiências
educacionais inclusivas.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.