Prova Online - principio 2

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Prova Online
Disciplina: 29 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se estratifica em três níveis. A definição que melhor se aplica ao segundo nível (necessidade de aprender/vivência da instituição) é
 
a ) quando ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da aquisição de habilidades e capacidades.
b ) o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: Como somos? Como queremos ser (o que queremos mudar)?
c ) a que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: Onde nós estamos? Onde nós queremos estar?
d ) aquela que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e planos estratégicos (novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação).
QUESTÃO 2
Discute-se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como instituição que ensina e como instituição aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e assim sempre se manteve como um dos pilares do status quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e pretende aprender com o contexto que a cerca.
Uma das características da escola aprendente é
a ) possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora paternalistas.
b ) ser normativa, linear e mecanicista.
c ) ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos.
 
d ) o gestor como incentivador da construção da cultura institucional.
QUESTÃO 3
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma instituição para lidar com as questões grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar conheça essa estratégia. Com relação à utilização da estratégia do grupo operativo na escola, podemos afirmar que ela
a ) não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo.
 
b ) é mais uma valiosa ferramenta de trabalho social para ser utilizada na gestão escolar, pois consiste na busca e criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas.
c ) centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dos sujeitos, e não nas tarefas que eles realizam.
d ) amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, permitindo que as pessoas repensem várias questões.
QUESTÃO 4
A responsabilidade pela implementação do Projeto Político Pedagógico da escola, pela consecução dos aspectos pedagógicos da missão institucional e pela realização das decisões de cunho pedagógico, tomadas pelo conselho da escola, compete
a ) ao gestor escolar.
b ) à Secretaria de Educação do estado ou do município.
c ) aos professores da escola.
d ) à equipe técnico-pedagógica da escola.
QUESTÃO 5
Segundo o artigo da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) os conteúdos curriculares da educação básica observarão, como diretrizes,
a ) a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais.
 
b ) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
c ) a colocação direta dos alunos no mercado de trabalho.
d ) a consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, sempre comparando-as com as condições ideais ou ótimas.
QUESTÃO 6
A gestão colegiada, de grande importância no quadro atual da educação, auxilia imensamente o gestor escolar, principalmente em relação a uma das suas funções. Esta função é a de
 
a ) tomar decisões.
b ) motivar o grupo para a ação.
c ) iniciar ações institucionais na escola.
d ) estimular o desenvolvimento dos membros da sua equipe.
QUESTÃO 7
Philippe Perrenoud aplica a abordagem por competências à formação docente, relacionando o que é imprescindível saber para ensinar bem numa sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível. Marque a alternativa que apresenta algumas dessas competências.
a ) Ser competitivo, como demanda a modernidade, e enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
b ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem e isolar-se da administração escolar.
c ) Informar e envolver os pais, e trabalhar bem individualmente.
 
d )Utilizar novas tecnologias e administrar a própria formação.
QUESTÃO 8
Antônio Nóvoa, ao tratar da formação da identidade do professor, fala em 3 As, que são
a ) adesão, autoconsciência e assertividade.
 
b ) adesão, autonomia e autoconsciência.
c ) articulação, autonomia e ação.
d ) autoconsciência, apego e autodeterminação.
QUESTÃO 9
A mudança institucional que requer do gestor escolar competências técnicas organizativas, pessoais (sensibilidade, ponderação, equilíbrio emocional, sabedoria, intuição), sociais, conceituais e holísticas é aquela que ocorre
a ) na identidade da instituição escolar.
b ) nas relações institucionais.
c ) nos recursos da instituição.
d ) nos processos desenvolvidos no interior da instituição.
QUESTÃO 10
Durante o estudo individual, é possível e provável que os alunos comecem a ocupar-se de atividades não relacionadas à atividade proposta. Como o professor deve gerenciar essa situação?
 
a ) Ensinar aos alunos como continuar estudando enquanto esperam pela assistência do professor.
b ) Permitir que os alunos continuem dispersos, porém, ao término da aula deverá ser cobrada a atividade inicial.
c ) O professor deve buscar, junto à direção da escola, as diretrizes para o comportamento dos alunos durante essas atividades.
d ) Não deve reprimir a turma, aguardando que eles se conscientizem que devem realizar somente as atividades propostas.
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Disciplina: 29 
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PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA
 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
 
QUESTÃO 1
 
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se estratifica em três 
níveis. A definição que melhor se aplica ao segundo nível (necessidad
e de aprender/vivência 
da instituição) é
 
 
 
a )
 
quando ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da aquisição de habilidades e 
capacidades.
 
 
b )
 
o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: Como somos? Como querem
os ser (o que 
queremos mudar)?
 
 
c )
 
a que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: Onde nós estamos? Onde nós 
queremos estar?
 
 
d )
 
aquela que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e
 
planos estratégicos 
(novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação).
 
 
 
QUESTÃO 2
 
Discute
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se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como instituição que ensina e 
como instituição aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e ass
im sempre se manteve 
como um dos pilares do status quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e 
pretende aprender com o contexto que a cerca.
 
Uma das características da escola aprendente é
 
 
a )
 
possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora pa
ternalistas.
 
 
b )
 
ser normativa, linear e mecanicista.
 
 
c )
 
ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos.
 
 
 
d )
 
o gestor como incentivador da construção da cultura institucional.
 
 
 
QUESTÃO 3
 
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma instituição para lidar 
com as questões grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar conheça 
essa estratégia. Com relação à utilização da estratégia do grupo operativo na escola, 
podemos afirmar que ela
 
 
a )
 
não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo.
 
 
 
b )
 
é mais uma valiosa ferramenta de trabalho s
ocial para ser utilizada na gestão escolar, pois consiste na busca e 
criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas.
 
 
c )
 
centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dossujeitos, e não nas tarefas que eles realizam.
 
 
d
 
)
 
amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, permitindo que as 
pessoas repensem várias questões.
 
 
 
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Disciplina: 29 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se estratifica em três 
níveis. A definição que melhor se aplica ao segundo nível (necessidade de aprender/vivência 
da instituição) é 
 
a ) quando ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da aquisição de habilidades e 
capacidades. 
 
b ) o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: Como somos? Como queremos ser (o que 
queremos mudar)? 
 
c ) a que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: Onde nós estamos? Onde nós 
queremos estar? 
 
d ) aquela que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e planos estratégicos 
(novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação). 
 
 
QUESTÃO 2 
Discute-se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como instituição que ensina e 
como instituição aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e assim sempre se manteve 
como um dos pilares do status quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e 
pretende aprender com o contexto que a cerca. 
Uma das características da escola aprendente é 
 
a ) possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora paternalistas. 
 
b ) ser normativa, linear e mecanicista. 
 
c ) ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos. 
 
d ) o gestor como incentivador da construção da cultura institucional. 
 
 
QUESTÃO 3 
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma instituição para lidar 
com as questões grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar conheça 
essa estratégia. Com relação à utilização da estratégia do grupo operativo na escola, 
podemos afirmar que ela 
 
a ) não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo. 
 
b ) é mais uma valiosa ferramenta de trabalho social para ser utilizada na gestão escolar, pois consiste na busca e 
criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas. 
 
c ) centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dos sujeitos, e não nas tarefas que eles realizam. 
 
d ) amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, permitindo que as 
pessoas repensem várias questões.