Relatório S.I aprovado

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Dados do estudante:
Curso: Licenciatura em pedagogia 
Instituição: Cruzeiro do Sul
Nome: Kenia Kerolin da Silva
RGM: 123456 
Disciplina: Estagio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental/ 4° ano do ensino fundamental
Ano/semestre: 2022/4° semestre
Quantidade de horas: 100 horas 
Caracterização da escola:
Nome da escola: Escola Estadual de Ensino Médio *********
Endereço: Travessa ****, 25 – Planaltina, localizada a área urbana de Gravataí/RS
Dependência administrativa: Pública / Estadual
Diretora da escola: ************ *******
Secretaria de ensino: 28° CRE – Coordenadoria regional de Educação - Gravataí-RS
Ano escolar observado: 4° ano do ensino fundamental
A escola Padre Nunes funciona das 08:00 ás 22:30 de segunda a sexta, o espaço é composto por 14 salas de aula, atende turmas do 1° ano do ensino fundamental, até a 3° série do ensino médio, tem a sala da direção, secretária, sala de atendimento educacional especializado (AEE), sala dos professores que possui computadores para pesquisas, laboratório de informática e de ciências, biblioteca, banheiro adaptado as necessidades dos alunos, banheiro dos funcionários, cozinha, refeitório e despensa, a escola é muito organizada, possui um pátio bem amplo, possui duas quadras para esportes uma coberta e a outra aberta, salas de aula do tamanho adequado, todas possuem armários, e classes conforme a quantidade de alunos algumas possuem aparelho de TV as salas são bem arejadas com boa iluminação, e são limpas diariamente.
Introdução/Reflexão sobre a realização do estágio de observação e participação
Este relatório tem como finalidade trazer informações das atividades e vivência no estágio curricular supervisionado nas séries iniciais do ensino fundamental, foram 100 horas de estágio no mês de abril/maio, divididas entre observação e prática junto a professora, em uma turma de 4° ano do ens. Fundamental, com 30 alunos (sem inclusão). A escola é bem organizada, possui os recursos básicos para o bom andamento das atividades, equipe diretiva e pedagógica mantém uma boa comunicação com todos sempre dispostas a auxiliar, todos são muito receptivos. A professora é muito comunicativa, sempre dá espaço para os alunos participarem das aulas, tem uma postura firme em sala, é muito organizada, dificilmente sai da rotina, está sempre tentando diversificar as aulas.
 A instituição ainda segue a linha mais tradicional, utiliza avaliações para verificar o conhecimento dos alunos sobre determinada matéria. O estágio se iniciou no turno da manhã, as primeiras semanas fiquei apenas observado a relação entre a professora e aluno, a escola, os métodos usados em sala e a rotina, que se inicia as 08:00 hrs com os alunos chegado em sala junto com professora, pois é formada uma fila para que todos entrem juntos, os alunos chegam, sentam em seus lugares, e organizam os materiais, o mesmo faz a professora, ao chegar organiza os materiais para dar início a aula, as 10:00 os alunos vão para o refeitório para lanchar, e também lancham em sala os lanches que trazem de casa, as 10:30 tem o recreio que são 15 min e a professora vai para sala dos professores, as 10:45 eles retornam a rotina em sala, e as 12:00 termina a aula, a turma é bem grande, tem 30 alunos, todos foram muito receptivos, assim como a professora, os alunos são bem ativos, comunicativos e participam bastante na aula, respeitam a figura do professor em sala, após me habituar passei a auxiliar a professora ajudando a corrigir cadernos, passado atividades no quadro, auxiliando os alunos em atividades e observado os alunos quando ela se ausentava da sala, Aqui irei relatar algumas das atividades que observei ao longo destas 100 horas de estágio, na aula geralmente são dadas duas matérias que são: português, matemática, artes, geografia, história, ed. Física ciências ou religião, depende do planejamento da professora para o dia, a professora foca bastante em matemática e português, geralmente ela dá folhas com pequenos textos e atividades escritas no quadro para os alunos copiarem, após é feita uma discussão do assunto abordado, e a correção das atividades nos cadernos e no quadro, também é muito utilizado pela professora recursos visuais e jogos, em educação física são atividades no pátio como jogar bola, pular corda, dentre outras.
Observar uma turma de 4° ano vai além da teoria, quando se inicia se percebe que as experiências são diversificadas, ir a campo para poder colocar em prática o que aprendi, observar e ter dicas de quem já se formou, foi muito importante para mim, além de observar a rotina, e a conduta que se deve ter atuando em sala, no estágio pude perceber o quão desafiador é lecionar se tratando da rede pública, mas mesmo com as possíveis dificuldades sei que escolhi o certo que é contribuir para a educação.
Perfil dos professores
Neste estágio foram realizadas 100 horas no 4° ano do ens. fundamental acompanhei uma professora, a Maria que também é a vice diretora da escola no turno da tarde, a professora tem magistério, pedagogia e pós graduação em supervisão escolar, com 28 de experiência, e tempo de docência de 25 anos, já atuou no nível fundamental do 1° ao 5° ano, e atualmente atua no 4° ano, e também na vice direção da escola, a professora se identifica muito com as disciplinas de português e matemática.
Prática pedagógica dos professores
Embora a professora utilize a linha construtivista, em alguns momentos ela ainda utiliza princípios bem tradicionais, a professoras utiliza em suas aulas folhinhas com pequenos textos e atividades, e avaliações em sala, poucas vezes vi o uso dos livros didáticos, mas também utiliza recursos visuais, jogos, como por exemplo: jogos na disciplina de matemática, onde ela utiliza o notebook conectado ao aparelho de tv, os alunos participam do jogo dando as respostas das questões e a professora vai colocando no jogo as respostas dadas, o objetivo é alcançar uma alta pontuação, um modo bem divertido de ensinar e de aprender, eles desenvolvem essas atividades com muita empolgação, e as vídeos aula, que prende a atenção dos alunos e eles gostam bastante de assistir os vídeos, a professora tenta sempre abrir espaço para o diálogo e incentiva os alunos a se expressarem e os escuta criando um ambiente diádico. Sobre o uso da tecnologia a Bncc diz: 
“Ao aproveitar o potencial de comunicação do universo digital, a escola pode instituir novos modos de promover a aprendizagem, a interação e o compartilhamento de significados entre professores e estudantes.” 
(BNCC 2018, pg.45).
apesar de ser uma turma bem grande consegue desenvolver sua rotina. A relação da professora com os alunos é muito tranquila, ela tem um bom domínio da turma e dificilmente ela tem que ser mais rígida, os alunos respeitam muito a figura da professora em sala.
Observações especificas– focos de discussão
Foco: relações interdisciplinares - matemática
No período que acompanhei a professora percebi que ela uma atenção maior para a disciplina de matemática, segundo a professora a pandemia contribuiu para que os alunos não entendessem a matéria, os alunos são bem resistentes a esse conteúdo, muitos não gostam pois acham difícil, a professora ensina a matéria de diversas formas, sempre tentando facilitar, constantemente ela dá historinhas matemáticas (os problemas), simples e de fácil resolução, percebi o quanto alguns alunos tem dificuldade na matéria, então a professora está sempre repassado com eles o conteúdo (as operações básicas), a professora está sempre inovando pois para ela a matemática quando ensinada de forma divertida tem mais chances de dar retorno positivo, atualmente está trabalhando a multiplicação, ela utiliza muitos recursos como a vídeo aula, jogos pois prendem a atenção dos alunos, já que a matemática não é a matéria que eles mais gostam, e assim eles entendem com mais facilidade, percebi que quando a professora utiliza mais o lúdico, os alunos participam com mais entusiasmo e tem um resultado mais positivo, vou citar aqui uma das aulas que achei interessante, a professorafez um jogo, era de multiplicação o jogo iniciava com carrinhos de um trem passando com as continhas e uns balões segurado uma caixinha com a resposta, os alunos davam a resposta e a professora tinha que estourar o balão para o resultado (a caixinha) cair no carrinho certo, à medida que o tempo passava aumentava a velocidade, o objetivo era fazer uma grande pontuação. Desta forma a professora avaliou o que os alunos tinham entendido e onde estavam com mais dificuldade, também teve um jogo de dominó onde eles teriam que montar conforme a repostas das contas, isso prendeu muito a atenção deles se reuniram em grupo para ajudar uns aos outros, infelizmente a professora não tem como auxiliar um a um, por ser uma turma muito grande, então faz uma avalição para ela saber os alunos que estão com mais dificuldades. na maioria das vezes a matemática ela é ensinada com regras prontas que não são aprendidas nas decoradas, a professora tenta trazer uma forma de ensinar que os alunos sintam prazer e vontade de aprender.
``É importante que o ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental esteja associado com a parte lúdica do ensino, pois para que as crianças atribuam significados aos conceitos matemáticos, nesta faixa etária, é necessário aliar esses conceitos a brincadeiras, jogos, adivinhações trabalhos em grupo, entre outras abordagens. Assim, fazer- se necessário que o ambiente de aprendizagem da criança seja repleto de oportunidades e materiais que permitam o desenvolvimento de conhecimentos matemáticos. ´´ (LIRA Josivaldo Albuquerque de. Ensinar e aprender matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: editorarealize. 2016 pág.3)
Considerações finais
Segundo a lei do estágio curricular Lei n° 11.788, 25 de setembro de 2008 ‘‘o estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a preparação para o trabalho produtivo dos educandos’’. (BRASIL 2008).
As experiências que puder vivenciar nesses dias de estágio foram fundamentais para complementar minha formação, percebi o quanto é importante o estágio para o estudante, ao estagiar me aproximei do ambiente escolar, e uni a teoria que aprendi no curso, com a prática, Em campo pude perceber o quão desafiador é atuar as series iniciais, as dificuldades que o ensino público enfrenta, que a tecnologia é ua grande aliada e auxilia no desenvolvimento de vários aspectos, ao entrar em uma sala você se depara com a realidade escolar, a realidade da escola pública, 100 horas não são o suficiente para vivenciar tudo que acontece, mas já sai com uma boa experiência e ótimos conselhos, acompanhar uma professora que já está a tanto tempo na docência e apesar de todas dificuldades falar da profissão com orgulho e amor pra mim foi gratificante, e fez eu ter certeza que contribuir para a educação é o que quero.
Referências:
L11788 (planalto.gov.br)
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
o_ensino_da_matematica_por_meio_de_novas_tecnologias.pdf (facos.edu.br)
(LIRA Josivaldo Albuquerque de. Ensinar e aprender matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: editorarealize. 2016 pág.3)
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/epbem/2016/TRABALHO_EV065_MD1_SA3_ID636_30102016123832.pdf
Dificuldades da Aprendizagem de Matemática: Onde Está a Deficiência?. Pedagogia ao Pé da Letra, 2013. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/dificuldades-aprendizagem-matematica-onde-esta-deficiencia/>. Acesso em: 31 de maio de 2022.
 
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