HISTÓRIA - EDUCAÇÃO INCLUSIVA - ATIVIDADE 4

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Questão 1
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Texto da questão
A avaliação é um dos elementos mais complexos do currículo escolar, ela se relaciona com as concepções de aluno, de ensino e de aprendizagem de cada professor. É sabido que a avaliação padronizada não é suficiente para avaliar a diversidade cultural e social, nem mesmo o real nível de aprendizado do aluno. Existem várias formas de avaliar o aluno, tanto na forma de avaliar, quanto na função que damos a avaliação. É importante que o professor saiba contextualizar e traçar objetivos reais no momento da avaliação, principalmente, na avaliação na perspectiva inclusiva.
Diante disso, como deve ser feita a avaliação na educação inclusiva?
a.
Com testagem, pois assim todos os alunos podem ser avaliados com um único objetivo.
b.
A avaliação deve ser formativa, pois esse tipo de avaliação analisa as capacidades do aluno.
c.
Utilizando recursos e medindo a capacidade dos alunos, construindo, assim, um continum que indica quem é o aluno que mais se destaca e o que menos se destacou, durante o período.
d.
A avaliação não tem que ser única, ela deve ser feita com base na aprendizagem e no potencial do aluno, demonstrando um progresso com relação ao conhecimento anterior.
e.
Nenhum, pois na educação inclusiva, os alunos somente podem ser avaliados por meio de diagnóstico com o professor da Educação Especial.
Questão 2
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Texto da questão
Sobre o processo de escolarização, Vigotski acreditava que todo indivíduo é capaz de aprender. Segundo ele, o sujeito é um ser ativo, que interage e modifica o meio, assim como o meio modifica o indivíduo. Pensando nessa perspectiva, como o professor deve agir no processo de escolarização dos alunos com Síndrome de Down?
a.
Já que a inclusão prevê a inserção destes alunos na sala regular, não deve haver nenhuma modificação na prática do professor.
b.
O professor deve adaptar os conteúdos para que o aluno com Síndrome de Down aprenda ao menos uma parte do que está sendo ensinado à turma.
c.
O professor deve mediar a relação do aluno com o conhecimento, possibilitando a criação, o desenvolvimento e a aprendizagem e acreditando que todos são capazes.
d.
O aluno com Síndrome de Down deve possuir um professor de apoio dentro da sala de aula, para que ele transcreva os conteúdos da forma que ele entenda.
e.
O professor da sala regular deve repassar os conteúdos para que o aluno aprenda de modo adaptado na sala de Educação Especial.
Questão 3
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Texto da questão
Na rotina escolar, o currículo é um documento fundamental, que orienta a prática pedagógica e indica os caminhos do desenvolvimento das atividades escolares. Assim, quando falamos de diversidade escolar, é necessário que o currículo se estabeleça de forma flexibilizada, para atender as necessidades de cada aluno sem se tornar um documento vago e empobrecido.
Quais adaptações ao currículo podemos mencionar, de forma que esteja garantida a participação de todos os alunos, bem como o melhor aprendizado?
a.
Adaptações de materiais e organização do espaço, já que os professores não têm autonomia para modificar além dessas áreas.
b.
Modificação de objetivos, pois os alunos com diferentes modos de aprender não chegam aos mesmos objetivos que ou outros ditos "normais".
c.
Retirada de conteúdos do currículo, já que, dadas as necessidades, os alunos não conseguem acompanhar a mesma quantidade de conteúdos dos outros alunos.
d.
Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo com o plano de desenvolvimento individual.
e.
Adaptação de conteúdo de acordo com a capacidade do aluno, não exigindo além do que ele consegue executar..
Questão 4
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Texto da questão
Alunos com altas habilidades e superdotação estão inseridos na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva como aqueles que possuem um potencial elevado. Entende-se com isso que os alunos tenham uma aprendizagem mais fácil e rápida. Ainda assim, recursos e serviços podem ser úteis, de forma a potencializar ainda mais esse aprendizado. Dessa forma, quais são os recursos e serviços que podem ser oferecidos para este público?
a.
Compactação e/ou enriquecimento curricular, aceleração das matérias e AEE.
b.
Exclusão daquelas matérias nas quais o aluno já possui conhecimento. .
c.
Recursos de acordo com a área que ele tem maior potencial.
d.
Recursos tecnológicos e jogos digitais com temas aleatórios.
e.
Enriquecimento do currículo e estimulação da turma para acompanhar o desenvolvimento deste aluno.
Questão 5
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Texto da questão
Durante toda a história da humanidade, os sujeitos deficientes foram tratados de diferentes formas. Foram abandonados, isolados, considerados incapazes, entre outras. Foi a partir do séc. XIX, que a Educação Especial começou a ganhar forma. Depois disso, o termo deficiência modificou-se muito.
Atualmente, qual definição contempla de modo satisfatório o termo deficiência?
a.
Incapacidade física ou intelectual, pode ser adquirida ou congênita.
b.
Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
c.
Deformidades físicas e estéticas, que tornam o indivíduo incapaz de executar alguma função.
d.
Impedimento de longo prazo de natureza física ou psíquica.
e.
Inabilidade  física ou intelectual, congênita que comprometa as funções do sujeito.
Questão 6
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Texto da questão
Sobre os alunos com altas habilidades e superdotação é importante dizer que eles podem ser excelentes em determinada disciplina e ter dificuldades em outras. Assim, é fundamental que o professor elabore estratégias pedagógicas que estejam de acordo com as suas singularidades. Assim, é importante que o professor considere alguns aspectos necessários para a aprendizagem. O professor deve considerar os aspectos:
a.
Psíquico, emocional e afetivo.
b.
Biológico, sociocultural e psicoafetivo.
c.
Sociocultural, psicoafetivo e familiar.
d.
Mental e emocional.
e.
Biológico e cognitivo.
Questão 7
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Texto da questão
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a língua oficial das comunidades surdas, um meio legal de se comunicar e expressar por meio de sinais. No Brasil, temos o Decreto n. 5626/2005 que orienta para a inclusão da LIBRAS como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores. Sabemos que a pessoa surda tem direito à um intérprete de LIBRAS em sala de aula, ainda assim os professores devem possuir formação em Língua de Sinais?
a.
Não, pois esta não deve ser mais uma atribuição para os professores do ensino regular e sim da Educação Especial.
b.
Sim, pois na falta de um intérprete, o professor pode assumir esta função.
c.
Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo.
d.
Não, pois se é um direito a presença do intérprete, o Estado e as Instituições devem dispor recursos para fazê-lo cumprir.
e.
Não, a formação em LIBRAS deve ser opcional, cada professor deve especializar-se por desejo próprio.
Questão 8
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Texto da questão
O Diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista - TEA, é complexo e exige na maioria das vezes, uma avaliação multiprofissional. Isso porque o TEA compromete principalmente três áreas do funcionamento cerebral: interação social; comunicação e comportamentos repetitivos.
De acordo com isso analise as afirmações.
I. Interação social é a dificuldade de frequentar ambientes com muitas pessoas, iniciar ou dar continuidade a conversas.
II. Quanto a comunicação, as crianças com TEA têm dificuldades com a linguagem, sendo comum que essas crianças não se comuniquem.
III. Os comportamentos repetitivos são comuns também, balançar os braços, as mãos, a ecolalia,entre outros. 
É correto apenas o que se afirma em
a.
II e III, apenas.
b.
I, apenas.
c.
I e III, apenas.
d.
I, II e III.
e.
II, apenas.
Questão 9
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Texto da questão
Ainda no grupo das deficiências físicas inclui-se a paralisia cerebral, que se caracteriza por um distúrbio dos movimentos. A paralisia cerebral está relacionada a diversos fatores, sendo causada por eventos no pré, peri ou pós-nascimento. A paralisia cerebral é comumente associada a outras deficiências ou transtornos, mas, desde que a capacidade cognitiva do sujeito não esteja comprometida, ele é plenamente capaz de seguir com o processo de escolarização na rede de ensino regular. Sabendo disso, os professores podem utilizar de recursos e serviços para a aprendizagem desse aluno.
 
Que recurso pode contribuir para o aprendizado do aluno com paralisia cerebral?
a.
Adequação de materiais didáticos.
b.
Avaliações em provas individuais.
c.
Uso de currículo específico.
d.
Criação de turma para crianças especiais.
e.
Restrição ao uso de ferramentas tecnológicas.
 
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva apresenta também como público alvo os alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento. Ela os define como "[...] aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo" (BRASIL, 2008, p. 11).
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso em julho/2019.
De acordo com a literatura mais atual, existe uma nomenclatura mais adequada para estes alunos. Qual seria?
a.
Transtorno Autista.
b.
Transtornos de interação e comunicação.
c.
Transtorno Opositivo Desafiador.
d.
Transtornos do desenvolvimento.
e.
Transtornos do Espectro Autista.