JOGOS POPULARES

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Explicite o conceito amplo dos Jogos, Recreação e Lazer, apontando 
alguns autores que abordaram sobre o assunto, assim como suas 
concepções. Durante o textos, aborde os objetivos e características, 
assim como as dificuldades e potencialidades sobre a abordagem desta 
temática no âmbito escolar. 
 
Segundo Piaget (1996), as crianças já nascem com pré-condições 
neurológicas do conhecimento, mas as condições de fato se dão através de 
atividades que ele denomina jogos: 
O teorico classifica o jogo infantil em quatro tipos: 
 De Exercício (até 2 anos, mas pode se desenvolver na fase 
adulta): caracteriza-se pela repetição de uma ação pelo prazer que 
ela proporciona e é uma das primeiras atividades lúdicas do bebê. É 
o que acontece quando ele joga objetos diversas vezes ou balança o 
chocalho sem parar; 
 Simbólico (entre 2 e 6 anos): envolve o faz-de-conta, a 
representação que ocorre quando os alunos brincam de pirata, de 
escolinha, de casinha ou de super-heróis. Também acontece quando 
as crianças manipulam objetos atribuindo a eles significados 
diferentes do habitual, como tratar um cabo de vassoura como um 
cavalo. 
 De construção (4 aos 7 anos): nele, a atividade principal é construir 
e usar diversos objetos para criar um novo. Pode ser uma cidade com 
blocos de madeira ou um aviãozinho de sucata. 
 De regras (7 a 12 anos): é o que exige que os participantes 
cumpram normas e passem a considerar outros fatores que 
influenciam no resultado, como atenção, concentração, raciocínio e 
sorte (PIAGET, 1971 in MACEDO 2000 apud ROCHA et al, 2005, p. 
9, grifo nosso). 
Na teoria sobre ludicidade, Piaget (1971 apud BARELA, 2009) ressalta 
que o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa 
brincar para crescer. Diante de tal pensamento, compreende-se a importante 
do universo lúdico na infância, pois através dele, a criança se satisfaz, realiza 
seus desejos e explora o mundo ao seu redor: 
Para Piaget (1990 apud ROCHA et al, 2005), a atividade lúdica surge, 
inicialmente sob forma de simples exercícios motores. Sua finalidade é próprio 
prazer do funcionamento. No período entre dois e seis anos, a tendência lúdica 
se manifesta sob forma de jogo, a criança tenta reproduzir as atitudes e as 
relações predominantes no seu meio ambiente; ela será autoritária ou liberal, 
carinhosa ou agressiva, conforme o tratamento que recebe dos adultos com os 
quais convive. 
Dos sete aos doze anos, conforme Piaget (apud ROCHA et al, 2005), as 
crianças aprendem o jogo de regras, que predomina durante toda a vida do 
indivíduo. Esta é uma conduta lúdica, que supõe relações sociais, pois as 
regras são controladas pelo grupo, sendo que sua violação é considerada uma 
falta. Para ele, o jogo na criança, inicialmente egocêntrico e espontâneo, vinha 
se tornando cada vez mais uma atividade social, na qual as relações 
interindividuais são fundamentais. 
Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras 
constituídas por si e/ ou pelo grupo. Desse modo, estará elaborando e 
resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo tempo, 
desenvolvendo a capacidade de entender pontos de vista diferentes do seu ou 
de fazer-se entender e de coordenar o seu ponto de vista com o do outro. 
Por meio dos jogos, pode se criar uma série de situações que envolvam 
equilíbrio e outros desafios corporais para crianças com uso de objetos, de 
obstáculos e alvos. Combinados entre si, os jogos podem garantir situações 
significativas de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e 
social da criança. Em grupo, os jogos também podem contribuir para 
desenvolver a solidariedade e a cooperação. 
Os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras 
preestabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e 
perder. E com isso, incentivam a autoavaliação da criança, que poderá 
constatar por si mesma os avanços que é capaz de realizar, fortalecendo assim 
sua autoestima. 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
PIAGET, Jean. A construção do real na Criança. São Paulo, 1996. 
ROCHA, Graceline dos Anjos. O lúdico no processo de ensino e 
aprendizagem na 1ª série do Ensino Fundamental. Brasília, UNICEUBI, 
2005. Disponível em: 
<https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/235/6644/1/40262963.pdf>. 
Acesso em outubro/2022.