ORIENTATIVO AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PROFISSIONAL 30 Maio 2022

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Sumário 
 
APRESENTAÇÃO DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PROFISSIONAL (ADP) ........................................... 5 
1. COMPONENTES DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PROFISSIONAL: DIMENSÕES E DESCRITORES .. 8 
1.1 Base de Cálculo Geral da Dimensão Pedagógica ....................................................................... 9 
1.1.1O Desempenho Acadêmico dos Estudantes: base de cálculo ............................................... 10 
1.2 Base de Cálculo Geral da Dimensão Administrativa ............................................................... 14 
2. A COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO PROFISSIONAL (ADP) .................. 15 
3. INSTRUMENTOS INDIVIDUALIZADOS: ESTRUTURA GERAL E INDICAÇÕES DE PONTUAÇÃO .......... 16 
ANEXO I: Tabela decimal para visualização de possíveis pontuações, de acordo com cada fator 
de ponderação. ............................................................................................................................... 29 
ANEXO II .......................................................................................................................................... 30 
PORTARIA Nº 372/2022/GS/SME ................................................................................................ 30 
PORTARIA Nº 373/2022/GS/SME ................................................................................................ 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PROFISSIONAL (ADP) 
 
A Avaliação do Desempenho Profissional (ADP) é uma ação que indica a participação 
efetiva do agente institucional e do agente individual. A instituição tem o compromisso 
com a sociedade de apresentar resultados que atendam aos aspectos legais, aí incluídas as 
metas estabelecidas, no caso do município, previstas no Plano Municipal de Educação. 
Cabe também à instituição, a responsabilidade por atender as condições para o exercício 
profissional, conforme estabelece o Plano de Carreiras. 
Para a execução das ações normatizadas são necessários os profissionais, selecionados com 
base em critérios técnicos para o desempenho de suas atividades. Nessa seleção, 
pressupõe-se a formação inicial em nível superior ou médio, o que indica que os 
pressupostos teóricos para o exercício da profissão estejam consolidados. Uma vez lotados 
nas unidades educacionais, os profissionais assumem o compromisso com as metas ali 
estabelecidas, que são parte das metas da instituição Secretaria de Educação. 
Na perspectiva inerente à produção de resultados efetivos para a sociedade e em 
consonância com o autodesenvolvimento, são estabelecidas metas individuais. 
 
A construção coletiva dos resultados requer o compartilhamento dos propósitos e o 
caminhar determinado para que os direitos de aprendizagem sejam contemplados. No 
exercício das atividades profissionais são prováveis os obstáculos na caminhada. Assim, a 
saúde é um componente que requer, tanto da instituição como do indivíduo, atenção e 
cuidados. A ausência da plena saúde dos profissionais afeta todo o coletivo. 
Como sabido, a educação requer ação coletiva com vários conjuntos de sujeitos. Dessa 
forma, quando são constantes os desvios de função, há um efeito prejudicial na rede, que 
afeta toda a sociedade. Ainda que sejam mais que compreensíveis as dificuldades 
SOCIEDADE 
METAS 
INSTITUCIONAIS 
METAS DAS 
UNIDADES 
EDUCACIONAIS 
METAS 
INDIVIDUAIS 
 
 
individuais, a impossibilidade de os sujeitos exercerem, na plenitude, suas atividades, isso 
traz custos emocionais, físicos e financeiros. Ao se pensar a perspectiva de uma gestão 
para resultados e de desenvolvimento profissional, é necessário aliar alguns elementos 
indissociáveis, como a exigência da sociedade e potência da instituição. 
Vivemos em um estado de democrático de direito e a educação é um direito subjetivo. 
Portanto, a oferta é uma obrigação do Estado e um direito do cidadão. Na medida em que 
o Estado atende as necessidades da sociedade, é natural que surjam outras reivindicações 
que se consolidam em novos direitos. Ressalte-se que é normal os direitos se constituírem 
antes mesmo de a instituição estar preparada em atendê-los. 
Os desencontros entre o atendimento e o direito são identificados pelas dificuldades 
financeiras para implantação e manutenção, ausência de instalações e insuficiente 
qualificação dos profissionais. A qualificação dos profissionais é o que determina a potência 
da instituição. 
A Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá – SME deve realizar a avaliação dos 
profissionais, conforme estabelecido no Plano Municipal de Educação (Meta 7, Estratégia 
7.2), e isso ocorre já há alguns anos. 
Essa avaliação dos profissionais abrange a totalidade da rede e contempla todas as 
categorias (técnicos e docentes), com variações quando do exercício em gestão ou atuação 
na sede SME e Colegiados, como é o caso do Conselho Municipal de Educação, Conselho de 
Fiscalização do FUNDEB e Conselho de Alimentação Escolar. 
Um fator que tem chamado a atenção nas avaliações profissionais são os resultados 
percentuais satisfatórios, o que indica tanto uma autoavaliação ou mesmo uma avaliação 
indireta favorável. 
Paralelo à avaliação dos profissionais, a SME está realizando, de forma efetiva e contínua 
desde 2019, a Prova Cuiabá, que tem como propósito diagnosticar a aprendizagens dos 
estudantes. A Prova Cuiabá avalia os nove anos do Ensino Fundamental e as três fases da 
Educação de Jovens e Adultos, em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática. 
A Prova Cuiabá se junta a outras avaliações, como é o caso da Prova Brasil/SAEB/INEP, que 
avalia os 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa e Matemática e, 
esporadicamente e, amostralmente, o 2º ano. 
Os resultados dessas avaliações indicam uma recorrente dificuldade dos estudantes em 
construírem as habilidades requeridas, ou seja, alcançarem a proficiência. 
O fato é que a avaliação acadêmica não tem sido capaz de acompanhar a avaliação de 
desempenho profissional. Para qualquer instituição, o que se requer é a equidade entre a 
satisfação dos beneficiários e a dos profissionais. 
Os esforços para a melhoria da proficiência estão expostos nos investimentos feitos pela 
gestão, seja na contratação de consultorias especializadas, na aquisição de material 
 
 
estruturado, na aquisição de equipamentos de apoio à atividade docente e do estudante, 
na construção moderna e na remodelagem das unidades educacionais, entre outros. A 
aplicabilidade de algumas dessas ações também se consubstancia em formação 
profissional. 
Passados dois anos de grandes aprendizagens com a pandemia, quando vimos o quanto foi 
necessária a adaptação e readaptação da prática, o questionamento crítico e revisionista 
dos saberes acadêmicos e os conceitos de meios de relação entre estudantes e 
profissionais, é imperativo que repensemos a estrutura de avaliação profissional até então 
praticada pela SME. 
A impossibilidade de atividades presenciais na prática educativa impactou 
significativamente no rendimento de nossos estudantes. Precisaremos de determinação e 
esforço para recuperarmos o ritmo de trabalho e construirmos, coletivamente, novas 
estratégias para a consolidação da aprendizagem dos estudantes. 
O que fizemos até 2019 continuará como referência, mas, a partir de 2022, temos de fazer 
diferente e melhor. A SME está ciente do quanto deve investir nos profissionais de 
educação para esse enfrentamento e a Coordenadoria de Formação está incumbida da 
tarefa de conduzir esse processo. Uma diretriz está estabelecida: a formação individual 
deve estar coerente com as metas das unidades e da instituição. 
Se a formação é dirigida para as metas de melhoria da proficiência, é natural que a prática 
dessa formação impacte em resultados acadêmicos mais favoráveis. Da mesma forma, 
tanto para a formação como para a prática, é necessário a administração do tempo. O 
tempo profissional é estabelecidoem normas e faz parte do contrato entre a instituição e o 
profissional. Portanto, deve-se ter assiduidade e pontualidade. 
A perspectiva é que os instrumentos a seguir apresentados sejam perenes, ainda que 
passem por ajustes. Portanto, todos os profissionais saberão quais os indicadores 
impactarão em sua avaliação. Por isso mesmo, é desejável que os gestores possam fazer 
avaliações reflexivas (parciais) como estratégia para a melhoria individual e, 
consequentemente, a melhoria coletiva. Essa ação nos permitirá colocar em prática a 
avaliação para o desenvolvimento profissional (que acontece durante o ano letivo) e a 
avaliação do desenvolvimento profissional (que ocorre ao final de um período). 
 
 
 
 
 
1. COMPONENTES DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PROFISSIONAL: DIMENSÕES E 
DESCRITORES 
A Avaliação de Desempenho dos Profissionais, a partir de 2022, será estruturada de forma 
bem simplificada, focada em duas dimensões: Dimensão Pedagógica/Educativa e Dimensão 
Administrativa. A Prática Educativa engloba as atividades a seguir denominadas de Prática 
Gerencial (Gestores) e Prática Técnica Específica (Técnicos das Unidades Educacionais, 
Profissionais da Sede e Profissionais dos Colegiados). 
Cada dimensão tem dois descritores. 
 
O somatório máximo das pontuações das duas dimensões é de 100 pontos. 
A dimensão pedagógica representa 60% do valor total, sendo 35% (35 pontos) para Prática 
Pedagógica/Educativa e 25% (25 pontos) para o Desempenho Acadêmico. 
A dimensão administrativa compõe com 40% da pontuação máxima, sendo 25% (25 
pontos) para Formação e 15% (15 pontos) para Assiduidade e Pontualidade. Vejamos a 
tabela abaixo: 
Composição dos valores percentuais das Dimensões e seus Descritores 
DIMENSÃO PEDAGÓGICA 60% 
DESCRITORES: 
1. PRÁTICA PEDAGÓGICA (pp)/PRÁTICA EDUCATIVA (pe) 35% 
2. DESEMPENHO ACADÊMICO (da) 25% 
 DIMENSÃO ADMINISTRATIVA 40% 
DESCRITORES: 
3. FORMAÇÃO INDIVIDUAL (fi) 25% 
4. ASSIDUIDADE/PONTUALIDADE (ap) 15% 
 
 
 
Assim, as Dimensões antecedem os Descritores que, conforme sua estrutura, serão 
seguidos por Indicadores. O Indicador descreve a atividade relacionada ao descritor, de 
forma tangível. Os Descritores serão elaborados com oito indicadores. 
 
1.1 Base de Cálculo Geral da Dimensão Pedagógica 
 
Descritor 1. Prática Pedagógica/Prática Educativa (Fator ponderação 35%) 
O instrumento individualizado por segmento conterá 08 (oito) indicadores, sendo 5 (cinco) 
indicadores para autoavaliação e 3 (três) indicadores de avaliação pelo Gestor. 
Exemplo: 
Autoavaliação: 90+80+90+90+100 = 450/5= 90 
Avaliação pelo Gestor: 60+80+70= 210/3= 70 
90+70= 160/2=80 
A Prática Pedagógica tem fator de ponderação = 35%. 
Assim, ao valor obtido (80), aplica-se o fator de ponderação (35%) 
D1pp = 80*35% 
 Portanto, a pontuação desse descritor é: 
D1pp/pe = 28 
Descritor 2: Desempenho Acadêmico 
O Desempenho Acadêmico dos Estudantes impactará na avaliação dos profissionais em 
todos os segmentos: Docentes, Gestores, Técnicos das Unidades, Técnicos da Sede e 
Órgãos Colegiados. 
O valor de ponderação desse descritor é de 25% para o ano de 2022. 
 
 
O desempenho dos estudantes é, indubitavelmente, o foco de todas as ações dos 
profissionais da educação. Entretanto, dada a peculiaridade atual (transtornos por dois 
anos pandêmicos e extremados desafios para a superação das sequelas da aprendizagem), 
é recomendável assegurar uma progressividade da ponderação do descritor "Desempenho 
Acadêmico" em três etapas, reduzindo-se em igual valor a parcela do Descritor Prática 
Pedagógica/Prática Educativa: 
1. 2022 – 2024 – 25% 
2. 2025 – 2027 – 30% 
3. 2028 em diante – 35% 
1.1.1O Desempenho Acadêmico dos Estudantes: base de cálculo 
 
Esse Descritor refletirá no desempenho de todos os profissionais, como se segue: 
 Professores de Referência do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos 
a) Média Anual de proficiência da turma, aferida pela Prova Cuiabá (avaliação de 
saída). 
A Prova Cuiabá deverá ser realizada até a primeira semana de novembro. Serão 
avaliados os componentes Língua Portuguesa e Matemática. Os dados deverão ser 
apresentados por componente curricular. São esses dois dados que se constituirão em uma 
média simples: 2/2. A base de cálculo para a média é a proficiência nas habilidades, e é 
assim descrita: 
VMH= Σ das habilidades / nº de habilidades 
Portanto, para a obtenção da média da turma, que serve de referência para os 
demais indicadores, é: 
 
 
 
 
 
Os dados da Prova Cuiabá deverão ser apresentados, por componente curricular e a 
sua respectiva média, assim discriminados: 
a) Resultado por turma; 
b) Resultado por ano/fase; 
VMHT= VMHLP + VMHMAT / 2 
VMHT = Valor Médio das Habilidades da Turma 
VMHLP = Valor Médio das Habilidades em Língua 
Portuguesa 
VMHMAT = Valor Médio das Habilidades em 
Matemática 
 
 
c) Resultado por unidade; 
d) Resultado da rede. 
Consideremos um exemplo de proficiência nas habilidades, digamos 70% em LP e 
50% em MAT, portanto, médiade 70%. Logo, 
 
 
 
 
 
O cálculo da pontuação no Descritor Avaliação de Desempenho Acadêmico é feito 
em duas etapas. 
1. Valor Individual obtido pela proficiência dos estudantes; e, 
2. Valor calculado a partir do fator representativo do Descritor (25%). 
Assim, como a ponderação do descritor é de 25% da avaliação de desempenho, 
para o cálculo final é preciso fazer a seguinte operação: 
VMHT * % do Descritor 
60 * 25% = 15 
Ou seja, a Pontuação do Descritor “Desempenho Acadêmico” é = 15 
 
 Profissionais de Referência que atuam na Educação Infantil 
A Educação Infantil será avaliada, claro, em consonância com os aspectos legais de forma a 
permitir “o acompanhamento do processo de desenvolvimento e aprendizagem da 
criança”, sem caráter de “promoção”. 
Os instrumentos de avaliação dessa etapa obedecem às peculiaridades inerentes ao 
desenvolvimento das crianças (Ciclo da 1ª Infância). Saliente-se que, até os três anos e 11 
meses de idade, as crianças são acompanhadas por mais de um profissional, conforme 
distribuição normatizada pela SME. 
Na Pré-escola, há uma outra distribuição com indicação de números de crianças por 
profissional, nesse caso, com relação direta de professor por 23 estudantes. Assim, a 
avaliação nessa etapa será diferenciada: 
VMHT = VMHlp + VMHMat / 2 
 VMHT = 70 + 50 / 2 
 VMHT = 120 / 2 
 VMHT = 60 
 
 
 1. creche – a avaliação da turma é a avaliação de todos os profissionais que 
trabalham diretamente com essa turma. 
 2. pré-escola – a avaliação da turma é a avaliação do profissional vinculado à 
respectiva turma. 
A avaliação da Educação Infantil terá como referência cinco níveis: 
 Desenvolvido para além do que se espera para esta faixa etária 
 Desenvolvido de acordo com o que se espera para esta faixa etária. 
 Parcialmente desenvolvido, indicando a necessidade da ampliação das experiências e 
vivências com as crianças da mesma e de diferentes faixas etárias, com propostas 
mediadas pelos Educadores. 
 Não observado 
 Não trabalhado 
 
Para efeitos da pontuação no descritor Avaliação de Desempenho Acadêmico, a avaliação 
de uma turma indica a pontuação de um ou um conjunto de profissionais que trabalha com 
essa turma. A avaliação da unidade é a média de todas as turmas. 
A avaliação média da unidade representa a pontuação do descritor Avaliação de 
Desempenho Acadêmico dos Estudantes. 
 
 Gestores, Demais Docentes e Técnicos das Unidades Educacionais 
O desempenho acadêmico que incidirá sobre a pontuação dos gestores, demais 
docentes e técnicos da unidade será aquele obtido pela média de proficiência dos 
anos/fases ofertados pela unidade, que, por sua vez, é resultante das proficiências médias 
das turmas, aferido como descrito, anteriormente, na composição da pontuação individual 
do professor de referência. 
A base de cálculo tem os seguintes elementos: 
a) VMaa = Valor Médio Anual de Proficiência da Prova Cuiabá, calculado por:(Valor Médio Anual das Habilidades - VMHaa = Σ Médio das habilidades 
ano/fase / nº de anos/fase da unidade) 
b) Ponderação do descritor = 25% 
 
 
 
Exemplo de uma unidade que atende 
de 1º ao 6º ano do Ensino Fundamental 
(Nível Proficiente) 
 
ANO MÉDIAS 
1º 77% 
2º 74% 
3º 78% 
4º 65% 
5º 75% 
6º 82% 
MÉDIA 75% 
 
VMaa = 75 
Aplicando o fator de ponderação de 
25%, temos: 
D2da = VMaa * FP 
D2da = 75* 25%= 18,75 
 
Pontuação do Descritor 
“Desempenho Acadêmico” = 18,75 
 
Exemplo de uma unidade que atende 
de 1º ao 6º ano do Ensino Fundamental 
(Nível Insuficiente) 
 
ANO MÉDIAS 
1º 45% 
2º 50% 
3º 48% 
4º 52% 
5º 49% 
6º 52% 
MÉDIA 49% 
 
VMaa = 49 
Aplicando o fator de ponderação de 
25%, temos: 
D2da = VMaa * FP 
D2da = 49* 25%= 12,25 
 
Pontuação do Descritor 
“Desempenho Acadêmico” = 12,25 
 
 
 Técnicos da Sede e de Órgãos Colegiados 
O desempenho acadêmico incidirá sobre a pontuação dos técnicos da Sede SME e 
Colegiados. O valor será aquele obtido pela média de proficiência dos anos/fases ofertados 
pela totalidade das unidades educacionais. A base de cálculo tem os seguintes elementos: 
a) VMar = Valor Médio Anual de Proficiência da Rede, calculado por: 
(Valor Médio Anual das Unidades Educacionais/VMar = Σ Médio anual das 
unidades/ nº de unidades) 
b) Ponderação do descritor = 25% 
Exemplo: 
UNIDADES MÉDIAS 
Unidade 1 75% 
Unidade 2 49% 
Unidade 3 68% 
Unidade 4 65% 
Unidade 5 55% 
Unidade 6 52% 
(...) 
MÉDIA 73% 
 
 
 
 
 VMar = 73 
 
Aplicando o fator de ponderação de 25%, temos: 
VMar * FP 
73* 25 = 18,25 
Assim, a Pontuação do Descritor “Desempenho Acadêmico” é = 18,25 
 
1.2 Base de Cálculo Geral da Dimensão Administrativa 
 
A Dimensão Administrativa é composta pelos Descritores Formação Individual e 
Assiduidade/pontualidade, como apresentado a seguir. 
Descritor 1: Formação Individual 
Considerando o processo de atribuição de aulas, no decorrer dos últimos anos, observa-se 
a permanência do formulário para contagem de pontos, por meio do qual a formação 
individual está dividida em três campos: 
1. Titulação; 2. Formação Continuada; e, 3. Instrumento de Avaliação de Desempenho 
Profissional (no qual também há indicadores que tratam da formação). 
Esses procedimentos para a contagem de pontos devem ser mantidos, conforme 
normatização feita pela SME, em portaria específica. 
No que tange ao processo de formação continuada, mais especificamente, há 3 momentos 
formativos oferecidos para todos os profissionais da rede, a saber: Semana Pedagógica, 
Projeto Roda de Conversa e Seminário Integrador. Vale ressaltar que essa sistemática se 
aplica diretamente aos profissionais atuantes nas Unidades Educacionais, visto que estes já 
devem ter participado de um desses momentos, comum a todos. Portanto, ao participarem 
de três ações têm sua pontuação ponderada por 3 (três). Assim, para os demais 
profissionais, os que atuam na Sede e Órgãos Colegiados, cuja obrigação é a participação 
em duas ações, a pontuação será ponderada por 2 (dois). 
Ainda temos o caso das formações específicas, como são as relacionadas ao PROAC 
(Programa de Alfabetização Cuiabano), PROMP (Programa de Melhoria da Proficiência) e 
PROHAF (Programa Habilidades em Foco), entre outros. Neste caso, os formulários de 
avaliação possuirão descritores que tratarão da aplicabilidade das formações, de acordo 
com as ementas previstas nos Projetos/Programas. 
Vale ressaltar que, para o ano letivo de 2022, o descritor Formação Individual será avaliado 
conforme o instrumento apresentado no Item 3, desse documento. 
 
 
A base de cálculo desse descritor será semelhante ao da Prática Pedagógica/Educativa, 
alterando-se somente o fator de ponderação. 
Descritor 2: Assiduidade/pontualidade 
Com a implantação de Ponto Eletrônico em todas as unidades educacionais, esse Descritor 
poderá ser aferido a partir dos relatórios obtidos por meio do sistema de registro. 
Para 2022, na fase de transição, a base de cálculo desse descritor será semelhante ao da 
Prática Pedagógica/Educativa, alterando-se somente o fator de ponderação. 
Para além dos registros eletrônicos, cabe ressaltar a orientação para que diante de falhas 
no funcionamento de equipamentos ou de comunicação dos dados, que seja feito o 
registro físico em instrumento próprio e sob a responsabilidade de um profissional na 
unidade. 
 
MODELO SÍNTESE DA ADP 2022 
Descritores Valor 
Máximo 
Valor 
Alcançado 
1. Prática Pedagógica/Educativa 35 28 
2. Desempenho Acadêmico 25 15 
3. Formação Individual 25 25 
4. Assiduidade/pontualidade 15 13,12 
Total 100 81,12 
 
 
 
2. A COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO PROFISSIONAL (ADP) 
 
Para acompanhar os trabalhos da Avaliação de Desempenho Profissional (ADP) a 
serem implementados na rede municipal, será constituída a Comissão Permanente de 
Avaliação, a qual atuará em parceria com o Núcleo de Avaliação, em cumprimento às 
diretrizes estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação, em seu Programa de 
Avaliação Institucional. Para a efetivação da ADP em cada unidade educacional, deverá ser 
instituída uma Comissão de Avaliação Interna (CAI), assim como, em todas as diretorias da 
sede da SME e Órgãos Colegiados. Caberá à Comissão Permanente a responsabilidade pela 
condução dos trabalhos da ADP, no que se refere a: 
a. organizar todo o processo de aplicação da avaliação, inclusive a 
sistemática e periodicidade; 
 
 
b. receber, analisar e decidir por possíveis recursos relativos à 
avaliação; 
c. reunir-se de acordo com calendário específico ou 
extraordinariamente quando necessário; 
d. dirimir quaisquer dúvidas relacionadas com a ADP. 
 
3. INSTRUMENTOS INDIVIDUALIZADOS: ESTRUTURA GERAL E INDICAÇÕES DE 
PONTUAÇÃO 
 
 DOCENTES 
Estrutura de pontuação das Dimensões e descritores com fator de ponderação 
DIMENSÃO PEDAGÓGICA 60% 
DESCRITORES: 
1. PRÁTICA GERENCIAL (pg) 35% 
2. DESEMPENHO ACADÊMICO (da) 25% 
 
DIMENSÃO ADMINISTRATIVA 40% 
 DESCRITORES: 
3. FORMAÇÃO INDIVIDUAL (fi) 25% 
4. ASSIDUIDADE/PONTUALIDADE (ap) 15% 
 
 
Dimensão Pedagógica – Descritor 1: Prática Pedagógica 
A Prática Pedagógica será avaliada por um conjunto de indicadores, relacionados ao 
planejamento, registro, práticas inovadoras, propósito colaborativo. 
Os indicadores têm valoração entre zero e cem. São 8 indicadores, sendo cinco de 
autoavaliação e outros três feitos pelos gestores. A pontuação será decorrente do valor 
médio, obtido pelo somatório de cada indicador dividido pelo número de indicadores (8). 
Ao valor médio alcançado aplica-se o fator de ponderação do descritor (35%). 
Quanto ao Descritor 2: Desempenho Acadêmico, o valor individual obtido pela Prova 
Cuiabá, conforme descrito anteriormente, será informado às unidades educacionais para 
que sejam somados aos do Descritor 1. 
 
 
 
Instrumento de Avaliação: Docentes 
DIMENSÃO: PEDAGÓGICA 
Descritor Indicador Pontuação 
Práticas 
Pedagógicas 
(Autoavaliação) 
(A) Elabora e desenvolve o plano de aula e/ou 
projetos, conforme a proposta pedagógica da 
unidade, atendendo às metas previstas e às 
diretrizes da Escola Cuiabana. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(B) Elabora os registros avaliativos dos estudantes, 
o portfólio de suas atividades e outros 
documentos com a periodicidade definida pela 
equipe gestora. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(C) Realiza suas atividades cumprindo as metas do 
planejamento e considerando os desafios 
existentes para a consolidação da aprendizagem 
dos estudantes, com foco na proficiência 
acadêmica. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(D) Colabora com as atividades e/ou projetos que 
visam o fortalecimento de vínculos e a interação 
entre a unidade educacional, as famílias e a 
comunidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(E) Trabalha, de modo articulado, com os colegas 
da unidade, em açõese/ou projetos que 
potencializem a aprendizagem dos estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80( )90 ()100 
Práticas 
Pedagógicas 
 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
(F) O trabalho é realizado, coletivamente, em 
parceria com os demais colegas, conforme 
orientação da Coordenação Pedagógica. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(G) O plano de aula e/ou projetos são 
apresentados em prazos estabelecidos, em 
consonância com o PPP e com as diretrizes da 
Escola Cuiabana. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(H) O trabalho é desenvolvido com foco no 
fortalecimento da aprendizagem, inclusive com a 
inserção de estratégias que atendam as diferentes 
necessidades dos estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Formação 
(Autoavaliação) 
(A) Participa das formações continuadas obrigatórias 
como Roda de Conversa, ProAC, PROMP, PROHAF, 
Arte e outras oferecidas pela SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(B) Utiliza, no seu planejamento, os conhecimentos 
construídos durante os momentos de formação 
continuada, de modo a potencializar a aprendizagem 
dos estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(C) Desenvolve atividades, jogos e metodologias 
diversificadas, orientadas por meio de processos 
formativos individuais e/ou aqueles oferecidos pela 
SME, com foco na melhoria da proficiência dos 
estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(D) Elabora materiais concretos e outros, frutos do 
processo formativo individual e/ou aqueles 
oferecidos pela SME, contribuindo para a 
consolidação de habilidades e competências. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(E) Compartilha materiais, atividades, estratégias e 
metodologias com os colegas, contribuindo para a 
melhoria dos indicadores de aprendizagem da 
unidade educacional. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
Formação 
 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
(F) O plano de aula elaborado pelo professor 
considera as orientações recebidas nos momentos 
de formação continuada. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(G) Na prática em sala de aula, a Coordenação 
Pedagógica encontra evidências da utilização dos 
conhecimentos, metodologias, materiais e 
estratégias sugeridos durante o processo de 
formação continuada, seja esta individual ou 
oferecida pela SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(H) O professor demonstra proatividade ao 
compartilhar, com seus colegas, materiais e/ou 
práticas exitosas que contribuam para o 
fortalecimento da aprendizagem dos estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Assiduidade 
(Autoavaliação) 
A) Cumpre a jornada de trabalho pré-
estabelecida. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
B) Executa suas atribuições evitando 
interrupções desnecessárias. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
C) Comparece em 
reuniões/formações/eventos quando 
convocado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
Pontualidade 
(Autoavaliação) 
 
 D) Apresenta-se ao local de trabalho no 
horário determinado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
 E) Utiliza de forma racional o tempo 
cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
F) Cumpre a jornada de trabalho pré-estabelecida. (Considerar o ano vigente até a data da avaliação) 
Nenhuma falta injustificada ( ) 100 
Até 3 faltas justificadas ( ) 70 
Até 6 faltas justificadas ( ) 50 
Até 9 faltas justificadas ( ) 20 
Mais de 10 faltas justificadas ( ) Zero 
G) Apresenta-se ao local de trabalho no horário determinado. (Considerar o ano vigente até a data da 
avaliação) 
Nenhum atraso ( ) 100 
Até 3 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 70 
Até 6 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 50 
Até 9 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 20 
Mais de 10 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) Zero 
H) O profissional utiliza de forma racional o 
tempo cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
 GESTORES 
Estrutura de pontuação das Dimensões e Descritores com fator de ponderação: 
DIMENSÃO PEDAGÓGICA 60% 
 DESCRITORES: 
1. PRÁTICA GERENCIAL (pg) 35% 
2. DESEMPENHO ACADÊMICO (da) 25% 
 
DIMENSÃO ADMINISTRATIVA 40% 
 DESCRITORES: 
3. FORMAÇÃO INDIVIDUAL (fi) 25% 
4. ASSIDUIDADE/PONTUALIDADE (ap) 15% 
 
 
 
 
Instrumento de Avaliação: Gestores 
DIMENSÃO PEDAGÓGICA 
Dimensão Indicadores Pontuação 
Planejamento, 
 prática 
 e registros 
(Autoavaliação) 
(A) Estabelece metas de trabalho em seu Plano de 
Ação e plano de trabalho diário, com foco em 
resultados, tendo como base a Política Educacional, 
Escola Cuiabana e o PPP. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(B) Pratica uma gestão compartilhada, estimulando 
o protagonismo dos demais profissionais da 
unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(C) Participa de reuniões, comissões, formações e 
eventos internos e externos 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(D) Desenvolve mecanismos para que a família 
acompanhe a vida escolar do estudante, 
informando sobre o processo de ensino-
aprendizagem e projetos desenvolvidos, bem como 
criando momentos para resolução de conflitos 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(E) É proativo e criativo para resolver situações no 
cotidiano escolar. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
Planejamento, 
 prática 
 e registros 
(Avaliação pelo 
CDUE) 
(F) A Equipe Gestora estimula, continuamente, 
aos profissionais da unidade para superar os 
desafios 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
(G) A Equipe Gestora disponibiliza e/ou utiliza-se de 
dados (prestação de contas, recursos recebidos e 
outros), avaliações internas e externas 
(proficiência), para reformular seu plano de ação e a 
proposta pedagógica, promovendo a articulação 
entre os profissionais da Unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
 (H) A Equipe Gestora é cordial, comprometido (a) e 
respeitoso (a) com os estudantes, pais, colegas e o 
público em geral, de acordo com o conceito de 
humanização de atendimento. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quanto ao Descritor 2: Desempenho Acadêmico, o valor individual obtido pela Prova 
Cuiabá, conforme descrito anteriormente, será informado às unidades educacionais para 
que sejam somados aos do Descritor 1. 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Formação 
Assiduidade 
Pontualidade 
(A) Participa das formações continuadas obrigatórias 
como Roda de Conversa, Projetos e Programas, 
seminários e outras oferecidas pela SME, inclusive 
das reuniões gerenciais. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(B) Utiliza, em seu plano de ação, os conhecimentos 
construídos durante os momentos de formação 
continuada, de modo a potencializar os processos de 
gestão administrativa e/ou pedagógica da unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(C) Desenvolve projetos e/ou ações diversificadas, 
orientadas por meio de processos formativos 
individuais e/ou aqueles oferecidos pela SME, com 
foco na melhoria da proficiência dos estudantes e da 
gestão administrativa da unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ()40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(D) Estimula e oferece condições para que os 
profissionais da unidade possam produzir materiais 
concretos e outros, frutos do processo formativo 
individual e/ou daqueles oferecidos pela SME, 
contribuindo para a consolidação da aprendizagem 
dos estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(E) Estimula e/ou cria espaços que possibilitem a 
troca de experiência entre os profissionais, 
contribuindo para a melhoria dos indicadores de 
aprendizagem e do clima organizacional na unidade 
educacional. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 (F) Acompanha e monitora o trabalho desenvolvido 
pelos profissionais, em seu âmbito de atuação, 
fazendo as mediações necessárias à melhoria das 
práticas de gestão administrativa e pedagógica da 
unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(G) Elabora, implementa e monitora o Plano de Ação 
do Projeto Roda de Conversa, com foco no 
desenvolvimento profissional de professores e 
técnicos, enquanto estratégia potencializadora das 
práticas pedagógicas e fortalecimento da qualidade 
dos processos de gestão administrativa, financeira e 
pedagógica da unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(H) Apresenta proatividade, realizando mediações 
qualitativas e efetivas, no que se refere à gestão do 
tempo pedagógico e do fluxo de trabalho dos 
profissionais, priorizando as ações que contribuam, 
direta ou indiretamente, para o fortalecimento da 
aprendizagem dos estudantes. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
 
 
 
 
 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Assiduidade 
(Autoavaliação) 
A) Cumpre a jornada de trabalho pré-
estabelecida. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( 
)100 
B) Executa suas atribuições evitando 
interrupções desnecessárias. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( 
)100 
C) Comparece em 
reuniões/formações/eventos quando 
convocado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( 
)100 
Pontualidade 
(Autoavaliação) 
 
 D) Apresenta-se ao local de trabalho no 
horário determinado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( 
)100 
 E) Utiliza de forma racional o tempo 
cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( 
)100 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
F) Cumpre a jornada de trabalho pré-estabelecida. (Considerar o ano vigente até a data da 
avaliação) 
Nenhuma falta injustificada ( ) 100 
Até 3 faltas justificadas ( ) 70 
Até 6 faltas justificadas ( ) 50 
Até 9 faltas justificadas ( ) 20 
Mais de 10 faltas justificadas ( ) Zero 
G) Apresenta-se ao local de trabalho no horário determinado. (Considerar o ano vigente até a data 
da avaliação) 
Nenhum atraso ( ) 100 
Até 3 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 70 
Até 6 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 50 
Até 9 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 20 
Mais de 10 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) Zero 
H) O profissional utiliza de forma racional o 
tempo cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
 
 
 TÉCNICOS DAS UNIDADES EDUCACIONAIS 
Estrutura de pontuação das Dimensões e descritores com fator de ponderação 
DIMENSÃO PEDAGÓGICA 60% 
 DESCRITORES: 
1. PRÁTICA GERENCIAL (pg) 35% 
2. DESEMPENHO ACADÊMICO (da) 25% 
 
DIMENSÃO ADMINISTRATIVA 40% 
 DESCRITORES: 
3. FORMAÇÃO INDIVIDUAL (fi) 25% 
4. ASSIDUIDADE/PONTUALIDADE (ap) 15% 
 
 
 
Instrumento de Avaliação: Técnicos das Unidades Educacionais 
DIMENSÃO EDUCATIVA 
Descritor Indicadores Pontuação 
Prática Técnica 
Específica 
(Autoavaliação) 
(A) Desenvolve o trabalho mediante um plano, 
rotina e/ou cronograma. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(B) Cumpre as metas estabelecidas em atendimento 
aos padrões de qualidade esperados. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(C) Executa suas atribuições dentro dos prazos 
estabelecidos. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(D) Possui iniciativa para executar as atividades, sem 
esperar solicitação da Equipe Gestora. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(E) Coopera para que haja um ambiente de harmonia 
na Unidade Educacional e com os colegas de 
trabalho. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
Prática Técnica 
Específica 
 (Avaliação pelo 
Gestor) 
(F) É proativo e criativo para resolver situações no 
cotidiano escolar. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(G) É cordial, comprometido (a) e respeitoso (a) com os 
estudantes, pais, colegas e o público em geral de 
acordo com o conceito de humanização de 
atendimento 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(H) Cumpre as normas vigentes respeitando a Política 
Educacional, o regimento interno, orientações e 
decisões coletivas entre os pares da Unidade 
Educacional. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quanto ao Descritor 2: Desempenho Acadêmico, o valor individual obtido pela Prova 
Cuiabá, conforme descrito anteriormente, será informado às unidades educacionais para 
que sejam somados aos do Descritor 1. 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Formação 
(Autoavaliação) 
(A) Participa das formações continuadas obrigatórias como Roda 
de Conversa e outras oferecidas pela SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(B) Utiliza, no seu trabalho, os conhecimentos construídos 
durante os momentos de formação continuada, de modo a 
potencializar o desenvolvimento de suas atribuições. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(C) Participa de atividades e/ou projetos desenvolvidos na 
unidade, orientados por meio de processos formativos 
individuais e/ou aqueles oferecidos pela SME, com foco na 
melhoria do trabalho realizado. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(D) Contribui com ações e/ou sugestões, utilizando os 
conhecimentos oriundos do processo formativo individual e/ou 
daqueles oferecidos pela SME, para o fortalecimento da gestão 
administrativa, financeira e pedagógica da unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(E) Compartilha materiais e/ou estratégias com os colegas, 
contribuindo para a melhoria do clima organizacional na 
unidade educacional. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
Formação 
 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
(F) O trabalho é desenvolvido, considerando as orientações 
recebidas nos momentos de formação continuada. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(G) No exercício da função, a equipe gestora encontra 
evidências da utilização dos conhecimentos construídos e 
orientações sugeridas durante o processo de formação 
continuada, seja esta por meio do Projeto Roda de Conversa ou 
outras oferecidas pela SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
(H) O profissional demonstra proatividade ao compartilhar, com 
seus colegas, materiais e/ou práticas exitosas que contribuam 
para a melhoria do clima organizacional e das condições de 
trabalho na unidade. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Assiduidade 
(Autoavaliação) 
A) Cumpre a jornada de trabalho pré-
estabelecida. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
B) Executa suas atribuições evitando 
interrupções desnecessárias. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
C) Comparece em 
reuniões/formações/eventosquando 
convocado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
Pontualidade 
(Autoavaliação) 
 
 D) Apresenta-se ao local de trabalho no 
horário determinado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
 E) Utiliza de forma racional o tempo 
cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
F) Cumpre a jornada de trabalho pré-estabelecida. (Considerar o ano vigente até a data da avaliação) 
Nenhuma falta injustificada ( ) 100 
Até 3 faltas justificadas ( ) 70 
Até 6 faltas justificadas ( ) 50 
Até 9 faltas justificadas ( ) 20 
Mais de 10 faltas justificadas ( ) Zero 
G) Apresenta-se ao local de trabalho no horário determinado. (Considerar o ano vigente até a data da 
avaliação) 
Nenhum atraso ( ) 100 
Até 3 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 70 
Até 6 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 50 
Até 9 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 20 
Mais de 10 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) Zero 
H) O profissional utiliza de forma racional o 
tempo cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
 
 TÉCNICOS DA SEDE/ÓRGÃOS COLEGIADOS 
Estrutura de pontuação das Dimensões e descritores com fator de ponderação 
DIMENSÃO PEDAGÓGICA 60% 
DESCRITORES: 
1. PRÁTICA GERENCIAL (pg) 35% 
2. DESEMPENHO ACADÊMICO (da) 25% 
 DIMENSÃO ADMINISTRATIVA 40% 
DESCRITORES: 
3. FORMAÇÃO INDIVIDUAL (fi) 25% 
4. ASSIDUIDADE/PONTUALIDADE (ap) 15% 
 
 
 
 
 
Instrumento de Avaliação: Técnicos da Sede/Órgãos Colegiados 
DIMENSÃO EDUCATIVA 
Descritor Indicadores Pontuação 
 Prática Técnica 
Específica 
 
(Autoavaliação) 
(A) Realiza o Plano de Trabalho, de acordo com as 
orientações institucionais. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
(B) Atende com presteza e impessoalidade as 
demandas oriundas das unidades educacionais 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
(C) Disponibiliza e/ou utiliza-se de dados das avaliações 
do sistema para reformular seu planejamento de 
ações, articulando-se com sua equipe 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
(D) É proativo e criativo para resolver situações 
demandadas 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
(E) Executa suas atribuições dentro dos prazos 
estabelecidos. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
Prática Técnica 
Específica 
 (Avaliação pelo 
Gestor) 
(F) É cordial, comprometido (a) e respeitoso (a) com o 
público em geral de acordo com o conceito de 
humanização de atendimento 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
(G) Cumpre prazos, solicitações e prioridades diante das 
demandas. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
(H) Cumpre as normas vigentes respeitando a Política 
Educacional, o regimento interno, orientações e 
decisões da SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 
()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quanto ao Descritor 2: Desempenho Acadêmico, o valor individual obtido pela Prova 
Cuiabá, conforme descrito anteriormente, será informado às unidades educacionais para 
que sejam somados aos do Descritor 1. 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Formação 
(Autoavaliação) 
(A) Participa das formações continuadas, de iniciativa individual 
e de outras oferecidas pela SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
(B) Utiliza, em seu trabalho, os conhecimentos construídos 
durante os momentos de formação continuada, de modo a 
potencializar o exercício de suas atribuições. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
(C) Participa de grupos, comissões, projetos e/ou atividades, 
orientadas por meio de processos formativos individuais e/ou 
daqueles oferecidos pela SME, com foco na melhoria do 
trabalho desenvolvido no seu setor de atuação. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
(D) Contribui com ações e/ou sugestões, resultantes do 
processo formativo individual e/ou daqueles oferecidos pela 
SME, para a melhoria dos procedimentos e processos que são 
foco do seu setor de atuação. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
(E) Compartilha materiais, conhecimentos e estratégias com os 
colegas, favorecendo a melhoria do clima organizacional e a 
qualidade do atendimento do setor em que atua. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
Formação 
 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
(F) O trabalho desenvolvido pelo profissional considera as 
orientações recebidas nos momentos de formação continuada. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
(G) No desempenho de suas atribuições, o Diretor/Coordenador 
encontra evidências da utilização dos conhecimentos, materiais 
e estratégias sugeridos durante o processo de formação 
continuada, seja esta individual ou oferecida pela SME. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
(H) O profissional demonstra proatividade ao compartilhar, com 
seus colegas, materiais e/ou práticas exitosas que contribuam 
para a melhoria do trabalho no setor em que atua. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( ) 
80 ( )90 ()100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIMENSÃO: ADMINISTRATIVA 
Descritor Indicador Pontuação 
Assiduidade 
(Autoavaliação) 
A) Cumpre a jornada de trabalho pré-
estabelecida. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
B) Executa suas atribuições evitando 
interrupções desnecessárias. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
C) Comparece em 
reuniões/formações/eventos quando 
convocado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
Pontualidade 
(Autoavaliação) 
 
 D) Apresenta-se ao local de trabalho no 
horário determinado. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
 E) Utiliza de forma racional o tempo 
cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ( )100 
(Avaliação pelo 
 Gestor) 
F) Cumpre a jornada de trabalho pré-estabelecida. (Considerar o ano vigente até a data da avaliação) 
Nenhuma falta injustificada ( ) 100 
Até 3 faltas justificadas ( ) 70 
Até 6 faltas justificadas ( ) 50 
Até 9 faltas justificadas ( ) 20 
Mais de 10 faltas justificadas ( ) Zero 
G) Apresenta-se ao local de trabalho no horário determinado. (Considerar o ano vigente até a data da 
avaliação) 
Nenhum atraso ( ) 100 
Até 3 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 70 
Até 6 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 50 
Até 9 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) 20 
Mais de 10 atrasos de no máximo 15 minutos ( ) Zero 
H) O profissional utiliza de forma racional o 
tempo cumprindo os prazos estabelecidos para 
execução de seu trabalho. 
( )10 ( )20 ( )30 ( )40 ( )50 ( )60 ( )70 ( )80 ( )90 ()100 
 
Vale ressaltar que os instrumentos e as orientações detalhadas acerca dos procedimentos 
para realização da ADP 2022, serão encaminhados para as unidades educacionais, com 
antecedência, a fim de que a equipe gestora possa organizar o processo com transparência, 
dando publicidade ao conteúdo desse orientativo para todos os profissionais da unidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO I: Tabela decimal para visualização de possíveis pontuações, de acordo com cada 
fator de ponderação. 
 
FATOR PONDERAÇÃO 35% FATOR PONDERAÇÃO 25% FATOR PONDERAÇÃO 15% 
Pontuação 
obtida 
Pontuação 
com fator de 
ponderação 
Pontuação 
obtida 
Pontuação 
com fator de 
ponderação 
Pontuação 
obtida 
Pontuação 
com fator de 
ponderação 
10 3,5 10 2,5 10 1,5 
20 7 20 5 20 3 
30 10,5 30 7,5 30 4,5 
40 14 40 10 40 6 
50 17,5 50 12,5 50 7,5 
60 2160 15 60 9 
70 24,5 70 17,5 70 10,5 
80 28 80 20 80 12 
90 31,5 90 22,5 90 13,5 
100 35 100 25 100 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO II 
 
PORTARIA Nº 372/2022/GS/SME 
 
A SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE CUIABÁ, no uso de suas 
atribuições, que lhe são conferidas pela Lei Complementar nº 476 de 30/12/2019 e em 
observância às disposições contidas na Lei complementar nº 220 de 22 de dezembro de 
2010, que dispõe sobre a Lei Orgânica dos Profissionais da Secretaria Municipal de 
Educação; 
CONSIDERANDO, ainda, a Lei nº 5949/2015, que dispõe sobre a aprovação 
do Plano Municipal de Educação do Município de Cuiabá, para o período de 2015/2024, no 
que se refere às Metas 3 (Estratégias 3.3 e 3.8), 6 (Estratégia 6.5) e 7 (Estratégia 7.2), 
quanto ao processo de Avaliação Institucional na Rede Municipal de Educação de Cuiabá, 
RESOLVE: 
Art. 1º – Estabelecer, no âmbito da Secretaria Municipal de Educação, 
critérios e procedimentos para a implementação do Programa de Avaliação Institucional 
da Rede Municipal de Educação de Cuiabá. 
Art. 2º – O Programa de Avaliação Institucional busca assegurar a 
qualidade da educação, orientado pelas três dimensões da Avaliação Institucional, a saber: 
avaliação acadêmica, avaliação de desempenho profissional e avaliação de gestão. 
§ 1º - Entende-se por Avaliação Institucional (AI) o processo que reúne 
informações e dados diagnósticos para estimular a análise reflexiva e a melhoria das 
práticas de gestão pedagógica e administrativa das unidades educacionais, até a sede da 
Secretaria Municipal, na identificação e operacionalização de estratégias para a melhoria 
da educação na Rede Municipal de Cuiabá. 
§ 2º – O processo de implementação da Avaliação Institucional (AI) deve 
ser considerado como ação coletiva, alcançando, além das unidades educacionais, todos os 
setores da sede da Secretaria Municipal de Educação e os Órgãos Colegiados integrantes 
da Rede Municipal. 
 
 
Art. 3º – O Núcleo de Avaliação, vinculado à Coordenadoria de 
Formação/CTE/DGE/SME, coordenará o Programa de Avaliação Institucional, no âmbito da 
SME. 
Art. 4º – Compete ao Núcleo de Avaliação/CF/CTE/DGE/SME: 
I - tomar as decisões relativas ao processo de implementação da Avaliação 
Institucional, em suas dimensões (Avaliação Acadêmica, Avaliação de Desempenho 
Profissional e Avaliação de Gestão); 
II – orientar, acompanhar e monitorar o trabalho das comissões específicas 
para cada uma das dimensões (Avaliação Acadêmica, Avaliação de Desempenho 
Profissional e Avaliação de Gestão). 
Art. 5º O Núcleo de Avaliação será constituído por profissionais 
pertencentes ao quadro da SME. 
Art. 6º - Esta Portaria entra em vigor a partir da sua assinatura, revogando-
se as disposições em contrário. 
REGISTRADA. PUBLICADA. CUMPRA-SE. 
 
Cuiabá, 18 de maio de 2022. 
 
 
Edilene de Souza Machado 
Secretária Municipal de Educação 
Ato GP nº 005/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTARIA Nº 373/2022/GS/SME 
 
A SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE CUIABÁ, no uso de suas 
atribuições, que lhe são conferidas pela Lei Complementar nº 476 de 30/12/2019 e em 
observância às disposições contidas na Lei complementar nº 220 de 22 de dezembro de 
2010, que dispõe sobre a Lei Orgânica dos Profissionais da Secretaria Municipal de 
Educação; 
CONSIDERANDO a Lei nº 5949/2015, que dispõe sobre a aprovação do 
Plano Municipal de Educação do Município de Cuiabá, para o período de 2015/2024, no 
que se refere às Metas 3 (Estratégias 3.3 e 3.8), 6 (Estratégia 6.5) e 7(Estratégia 7.2), 
quanto à implementação do Programa de Avaliação Institucional da Rede Municipal de 
Educação de Cuiabá; 
CONSIDERANDO a Portaria nº 372/GS/2022, que estabelece critérios e 
procedimentos para a implementação do Programa de Avaliação Institucional da Rede 
Municipal de Educação de Cuiabá; 
CONSIDERANDO a Portaria nº 484/GS/SME/2021, que trata do processo 
de atribuição de classes e/ou aulas do Professor e da jornada de trabalho dos Técnicos 
pertencentes ao quadro efetivo lotados no Órgão Central, Órgãos Colegiados, nas 
Unidades Educacionais e demais providências. 
 
RESOLVE: 
Art. 1º – Estabelecer, no âmbito da Secretaria Municipal de Educação, 
critérios e procedimentos para a implementação da Avaliação de Desempenho Profissional 
(ADP), enquanto uma das dimensões do Programa de Avaliação Institucional. 
Art. 2º - A participação dos profissionais da educação, no processo de 
Avaliação de Desempenho Profissional, é obrigatória, em consonância com o estabelecido 
em portaria anual, que normatiza o processo de atribuição de classes e/ou aulas do 
Professor e da jornada de trabalho dos Técnicos pertencentes ao quadro efetivo lotados 
no Órgão Central, Órgãos Colegiados e nas Unidades Educacionais. 
 
 
Art. 3º – A implementação da ADP será coordenada pela Comissão 
Permanente de Avaliação da Rede Municipal de Educação de Cuiabá, sob a supervisão do 
Núcleo de Avaliação/SME. 
Parágrafo Único: A Comissão Permanente de Avaliação terá a 
responsabilidade de organizar, orientar e acompanhar o processo de Avaliação de 
Desempenho Profissional, em conformidade com as diretrizes estabelecidas pela 
Secretaria Municipal de Educação, em seu Programa de Avaliação Institucional. 
Art. 4º – Para a efetivação da ADP em cada unidade educacional, deverá 
ser instituída uma Comissão de Avaliação Interna (CAI), assim como, em todas as diretorias 
da sede da SME e Colegiados. 
§ 1º - As Comissões de Avaliação Interna (UE/Sede/SME/Colegiados) serão 
responsáveis pela condução dos processos de avaliação em suas esferas de atuação, 
realizando a sistematização pertinente e repassando as informações solicitadas pela SME; 
§ 2º - As Comissões de Avaliação Interna (UE/Sede/SME/Colegiados) 
deverão fazer o lançamento dos resultados da ADP, em um sistema específico para esta 
finalidade, observando os prazos estabelecidos pela Comissão Permanente de Avaliação. 
Art. 5º – A estrutura e os procedimentos operacionais do processo da ADP 
serão elaborados pelo Núcleo de Avaliação/SME e validados pela Secretária Municipal de 
Educação. 
Art. 6º – Os instrumentos utilizados no processo da ADP devem ser 
divulgados, com antecedência, para todos os profissionais da educação da rede municipal. 
Art. 7º -Esta Portaria entra em vigor a partir da sua assinatura, revogando-
se as disposições em contrário. 
REGISTRADA. PUBLICADA. CUMPRA-SE. 
 
Cuiabá, 18 de maio de 2022. 
Edilene de Souza Machado 
Secretária Municipal de Educação 
Ato GP nº 005/2021.