Apol 2 -Educação Infantil Historicidades e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, 
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta 
pedagógica”. 
Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores da ação educativa devem ser 
explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? Analise as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Assim ao concebermos o projeto político-pedagógico como norteador da ação educativa, devemos nele explicitar: • os fundamentos e teórico
a forma de organização da escola; • a filosofia e os princípios • os encaminhamentos metodológicos; • os processos de avaliaç
as condições físicas e materiais; • o contexto social entre outros (p. 171). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores possibilitará a 
articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que fazem os professores de suas 
práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da educação infantil como dono 
de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover o exercício de sua autonomia, considerando-o 
como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o conhecimento. Nesse aspecto, como a formação do professor de 
educação infantil deve ser concebida? Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, no seu simples ato 
de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem situações do 
cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem situações do cotidi
ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. Atualmente, estamos nos guiando por uma concepção de educação infantil que rompe com o caráter permanentemente 
assistencialista. Nesse tipo de ruptura, é necessário colocarmos em discussão a postura político-pedagógica assumida para promover as mudança
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das crianças pequenas, situando-a 
tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas 
específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos internos, ao 
funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os programas, as 
estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua 
rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet 
integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos 
filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem 
sequencial, as características de cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, 
considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma 
organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 
D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos 
constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma 
organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de c
deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao e
científica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, pois, nos processos de 
crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, d
de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar
deixando de ser teórico e ligando-se à vida. Esse educador defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho 
70 a 73). 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do 
trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível nolivro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em 
Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido 
como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao 
ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da 
criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de 
crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a alternativa I está correta. 
 
C Apenas a alternativa III está correta. 
 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Na sua pedag
estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, pois, nos processos de cresci
ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê
psicológicos (p. 71). 
 
E Apenas a alternativa II está correta. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa 
marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto 
de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil.
 
B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula.
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho.
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvime
Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do desenvolvimento mental do adulto e qu
“Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 
E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os es
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, 
estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161. 
 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas 
respectivas características: 
 
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar. 
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma 
reorganização necessária da proposta pedagógica. 
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da 
realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica 
(responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico). 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da proposta pedagógica de tal form
propostas para a escola e propiciem, nessa construção, uma nova forma de organização. Currículo: é uma construção social, portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a 
concepção que subsidia o fazer pedagógico. Tempo escolar: é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma refl
reorganização necessária da proposta pedagógica. Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa construção quanto pa
mera eficiência e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da reali
problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva (p. 161-165). 
 
B 1 – 2 – 4 – 3 
 
C 2 – 4 – 1 – 3 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 4 – 3 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 3 – 4 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma sociedade estratificada, que viveu mais de 
três séculos de escravidão, a história das crianças esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação Infantil, analise as sentenças a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V – F – F – F. 
 
B F – V – V – V. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C V – V – F – V. 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade a ?m de proporcionar ações educativas que valoriz
as famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar re?exões que permitam buscar d
Nesse âmbito dos desa?os, observamos duas necessidades básicas:a superação da concepção e a interação com a família. Portant
estabelecerem relações de con?ança com as famílias de modo a envolvê-las no processo educativo (p.181). 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve estrar preparada para provocar 
mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas concepções teóricas sobre a 
Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto 
como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, sem explorar o meio em que estava 
inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo pela criança sua principal 
preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços preparados para crescimento, 
intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C V – V – F – V 
 
D V – F – V – F 
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método natural da educação, é um dos princípios que
do Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e 
simpatia. Seu principal pensador é Froebel. Na concepção teórica de Decroly o ensino intelectual era por ele defendido, sendo
preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos locais, considera
crianças, mas espaços preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes escolares voltados para crianças maiores e adultos (p.
 
E F – F – V – V 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que reflita a sua forma integrada de 
aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas 
experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, 
o que exige repensar suas fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, surgiu a necessidade de 
planejar ações educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com relação à formação do profissional da Educação 
Infantil a partir da dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Sem a 
exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal 
profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B F – V – V – V 
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de profissionais que tivessem a competência para c
babás contratadas por famílias. Para esse trabalho assistencialista, não era exigida qualquer formação específica. Para os profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação mínima 
em nível médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser orientada pela concepção de desenvolvimento infantil
Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador (p. 59 a 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas do ambiente comunicam mensagens 
simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: 
Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes construídos para as crianças e para o 
seu desenvolvimento devem promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover: • a identidade pesso
lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à 
criança interagir com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades; • oportunidades de crescimento de f
sentidos; • sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135). 
 
 
 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
“O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao reagir biologicamente a ele, no momento 
dessa interação. Mas para que uma nova noção seja construída é preciso, por um lado, que o meio proporcione condições favoráveis 
e, por outro, que a criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também que haja subestruturas 
anteriores, o que em termos de desenvolvimento cognitivo significa que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações 
sucessivas, estágios pelos quais deve se dar esse desenvolvimento”. 
Após esta avaliação,caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MELO, Lelia Erbolato (Org.). Tópicos de psicolinguística aplicada. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2005. p. 55-56. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget observou que o desenvolvimento cognitivo 
pode ser compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as etapas que fazem parte da educação infantil às 
suas respectivas características: 
 
1 – Etapa sensório-motora. 
2 – Etapa pré-operatória. 
 
( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. 
( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. 
( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais. 
( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se 
ao futuro. 
( ) Tem início na noção do eu. 
( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 
 
C 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 
 
D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
A etapa sensório-motora: compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar 
eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. Tem início na noção do eu. Na etapa pré-operatória: Compreende o período de 2 a 7 anos. A inteli
mentais. O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou.
 
E 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os conhecimentos científicos construídos 
socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 139. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que atende às crianças e famílias deve considerar 
em suas ações? Analise as afirmações a seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I, II e III. 
 
B I e II. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C I e IV. 
 
D II, III e IV. 
Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de espaços para que os pais participarem do desenvolvimento da criança, promoção reuniões 
para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação e orientações aos pais e a integração de pais e crianças j
 
E III e IV. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as diferenciações no interior de cada 
uma dessas linguagens. Assim, ao interessar-se pela escrita, a criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem 
com a forma dos objetos nem com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente numa 
superfície, da esquerda para a direita. Essas formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu meio sociocultural, das quais a criança 
logo se apropria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, 
analise e relacione as características a seguir: 
 
1 – Fase silábica. 
2 – Fase silábico-alfabética. 
3 - Fase alfabética. 
 
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases. 
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar. 
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. 
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos 
cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem 
sempre as mesmas letras. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 2 – 3 – 2 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 2 – 3 – 1 – 3 
 
C 3 – 1 – 2 – 1 
Fase silábica: A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro a que as letras pod
para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado à quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita 
alfabética, que tem sempre as mesmas letras. Fase silábico-alfabética: A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a
distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases (p. 110 a 112). 
 
D 1 – 2 – 2 – 3 
 
E 3 – 3 – 1 – 2 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na valorização da inserção da 
criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do indivíduo – 
pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter educativo, preocupado com a formação da criança na principal 
fase do desenvolvimento humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse 
mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto que a expressão sentimento 
de infância refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C V – V – F – V 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. O historiador Phili
infância, explica que, na sociedade medieval, tomada por ele como ponte de partida, o “sentimento de infância não existia”. O autor esclarece que quando
não está se falando de afeições pelas crianças, pois quando ele usa, e mesmo quando nós o fazemos, a expressão sentimento de infância refere
adulto. Em seus estudos Aires evidenciou ainda que a arte medieval não representa a infância em suas manifestações pelo fato 
estudos de Aires, o autor relata que, aos poucos,foram surgindo alguns tipos de representações artísticas de crianças um pou
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, 
coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do brinquedo para o desenvolvimento 
humano? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela se comporta além do habitual de 
sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Segundo Vygotsky o brinquedo não pode ser visto como uma atividade que dá prazer à criança, pois este pode ser obtido de outras formas. No bri
desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela sempre se comporta além do habitual de sua idade, parecendo ser bem mais do que é na realidade. No brinquedo, a criança opera 
com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados. Assim esse processo caracteriza o b
entre as restrições puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto que pode ser totalmente desvinculado de
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu um novo estatuto no campo das políticas e das 
teorias educacionais. Finalmente, a história luta por creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais, tomou 
grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram pós-abertura política – realizaram investimentos para 
a ampliação do direito à educação das crianças dessa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, 
como eram vistas as instituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I, II e III 
Ao serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, as instituições de educação infantil eram vistas de forma estig
crianças. Essas instituições assumiram, naquele momento, um caráter compensatório para sanar as possíveis faltas e carências das famílias. A rotina de trabalho dessas instituições ficou 
centrada na guarda e nos cuidados físicos da criança. (p.37). 
 
B I, II e IV 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C I, III e IV 
 
D I e IV 
 
E II e III 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. 
As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do 
desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a 
ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um 
método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao 
desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil 
contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 3 – 2 – 4 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 4 – 2 – 1 – 3 
 
C 2 – 4 – 3 – 1 
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Em
alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao 
desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não de
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida (p. 73-74). 
 
D 3 – 1 – 4 – 2 
 
E 3 – 4 – 2 – 1 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os sistemas escolares devem descentralizar as ações, permitindo a ampliação da autonomia administrativa, financeira e pedagógica, 
pois os métodos instrumentais e organizacionais adentram o espalho escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os espaços para as atividades pedagógicas, selecione a 
alternativa correta. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser iguais em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
B A elaboração dos espaços para as atividades pedagógicas não é de responsabilidade da escola, os espaços são regulamentados e construídos segundo regras rígidas.
 
C Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser elaborados em consonância com os estudos de língua portuguesa, matemática
Educação Infantil. 
 
D A escola tem autonomia para elaboração dos espaços para as atividades, em consonância com a concepção filosófica que seja de 
compartilhada por todos. 
Quanto aos espaços para as atividades pedagógicas, as instituições têm autonomia para optar por uma organização com projetos, áreas de c
que uma instituição de ensino tenha como ponto de partida esses elementos para dar forma ao documento, compete a ela a articulação de todos eles, de forma a traduzir o pensamento do 
grupo, tendocomo pano de fundo uma concepção filosófica que seja de conhecimento da coletividade e compartilhada por todos (
 
E Os espaços para as atividades pedagógicas são desenvolvidos de acordo com a proposta da direção escolar, em consonância com as exigências de 
privadas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de crescimento 
intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente histórico e 
social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições 
abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente 
histórico e social. 
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas estão 
contempladas na Educação Infantil . 
( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A F – V – F – V. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B F – F – V – V. 
 
C V – F – F – V. 
Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. Ele defende a ideia de que há uma contínua 
interação entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de ex
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – F – V. 
 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da infância. Ela considera as crianças e os 
jovens como sujeitos de direitos e proclama a necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil ganha destaque no campo 
da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, como a criança e a 
educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 
LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e pré-
escolas, vinculando o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos 
primeiros anos do ensino fundamental. O ECA corrobora com os dispositivos da Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da 
comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser compartilhada pela família, 
comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
só à assistencialista. Em 1990, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Em seu art. 4º, ele reforça o direit
O ECA ratifica os dispositivos da Constituição. Na LDBEN, o art. 29 define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o des
criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Na LDBEN/1996, é evidenciada a 
necessidade de considerar a criança como um todo para promover o seu desenvolvimento, havendo o compartilhamento das responsa
49). 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de 
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de infância no Brasil, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção social da criança na sua 
classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as condições econômicas, sociais e 
culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de completar 13 anos. No entanto, o Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes visões sobre a infância, pois cada 
contexto produz seu próprio conceito de infância. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentime
social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. Kramer (1995, p. 20) aponta a impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território nacional, 
pois há diferentes visões sobre a infância, já que elas se baseiam nas diferentes condições econômicas, sociais e culturais d
vigora, por exemplo, a Convenção dos Direitos da Criança, que define como criança todo ser humano antes de completar 18 anos.
disposto pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 12 anos. Cada contexto produz seu próprio conceito de infância (p. 26
 
E II e III apenas. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o primeiro rabisco até o primeiro 
desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma 
representativa seja constituído por umasequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que 
representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Momento verbal. 
 
B Momento crítico. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Há um momento crítico na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo. A criança 
percebe uma semelhança com algum objeto, por exemplo (p. 107). 
 
C Momento afetivo. 
 
D Momento gráfico. 
 
E Momento simbólico. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da infância. Ela considera as crianças e os 
jovens como sujeitos de direitos e proclama a necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil ganha destaque no campo 
da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, como a criança e a 
educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 
LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Considere a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
educacional e não só à assistencialista. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
só à assistencialista. 
 
B Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos
corrobora com os dispositivos da Constituição. 
 
 
C A LDBEN define que a educação infantil, segunda etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da c
aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade.
 
 
D A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser considerada apenas pela escola.
 
E Em 1994, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento às crianças de 0 a 7 anos em creches e pré
 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Considerando, portanto, a perspectiva histórica em que se desenvolveu um novo sentimento de infância, é possível afirmar que a 
nova maneira de encará-la, valorizando as etapas do desenvolvimento físico-emocional do indivíduo, acabou por ampliar a visibilidade 
de suas diferenças e vulnerabilidades e conferir a ela um novo papel social, que implicava o reconhecimento da infância como uma 
dimensão da cidadania”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRONTANA, Isabel Cristina Ribeiro da Cunha. Crianças e adolescentes nas ruas de São Paulo. São Paulo: Loyola, 1999. p. 46 e 47. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, o sentimento de infância pode ser determinado pelo contexto social e, 
nessa condição, precisam ser considerados alguns aspectos. Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se levar em consideração a noção de sentimento de infância que surgiu com a 
diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante valorizar a noção de sentimento de infância moderno, que considera a 
criança um ser completo e despido de necessidades. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se dar atenção à noção de sentimento moderno de infância, correspondente a 
atitudes contraditórias que caracterizam o comportamento do adulto, como o ato de “paparicar” uma criança. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante lembrar que o ato de considerar a criança como um ser perfeito e 
completo é recente e compõe a noção moderna de sentimento infantil. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
o sentimento de infância, de acordo com a explicação de Kramer (1995), é determinado pelo contexto social e, nessa condição, do
ao sentimento de infância, o qual surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI, com as descobertas científicas que possibilitaram mais qualidade e tempo de vida; o 
outro é referente ao sentimento moderno de infância correspondente a atitudes contraditórias que caracterizam o comportamento
ingênua, graciosa, inocente; e o de considerar a criança como um ser imperfeito e incompleto (p. 21).