BNCC- teoria e prática

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Andréia Martinez
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@redepedagogica
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O que é BNCC?
Política
Educacional
Política de
Estado
Documento
Normativo
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“Define os conhecimentos essenciais que todos os alunos
da Educação Básica tem o direito de aprender, em
qualquer lugar.”
“Referência nacional a ser observada no processo de
(re)elaboração dos currículos e projetos político-
pedagógicos.”
“Soma-se aos propósitos que direcionam a educação
brasileira para a formação humana integral e para a
construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.”
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BNCC
Currículo
Projeto Político Pedagógico
Estabelece o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagens essenciais que todos os 
estudantes do país devem desenvolver. 
Descreve a parte diversificada de cada território 
nacional, expressando assim, sua singularidade e 
abordando características regionais. 
Considera a realidade local, assim como suas 
identidades linguísticas, étnicas e culturais e as 
possibilidades existentes para sua implementação
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Marcos Legais
Constituição Federal
Art.210 - Serão fixados conteúdos mínimos para o
Ensino fundamental, de maneira a assegurar
formação básica comum e respeito aos valores
culturais e artísticos, nacionais e regionais
(BRASIL, 1988).
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Marcos Legais
Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional
Os currículos da Educação Infantil, do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio devem ter base
nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos
(BRASIL, 1996).
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Marcos Legais
Diretrizes Curriculares Nacionais
2013 (p.113)
O currículo do Ensino Fundamental tem uma
base nacional comum, complementada em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar por uma parte diversificada. A base
nacional comum e a parte diversificada do
currículo do Ensino Fundamental constituem um
todo integrado e não podem ser consideradas
como dois blocos distintos.
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Marcos Legais
Plano Nacional de Educação
7.1 Estabelecer e implantar, mediante pactuação
interfederativa [União, Estados, Distrito Federal e
Municípios], diretrizes pedagógicas para a
educação básica e a base nacional comum dos
currículos, com direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento dos(as)
alunos(as) para cada ano do Ensino Fundamental
e Médio, respeitadas as diversidades regional,
estadual e local BRASIL, 2014).
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Plano de 
aula
Proposta 
Pedagógica 
Currículo
BNCC
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Estudante
Sujeito de
Aprendizagem
Significa assumir uma visão plural, singular e integral da
criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-
os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação
voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e
desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades
(BRASIL, 2017, p. 14).
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Aprendizagens Sociedade
Plural 
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à
formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica
compreender a complexidade e a não linearidade desse
desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que
privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a
dimensão afetiva. (BRASIL, 2017, p. 14).
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Competências gerais da Base Nacional Comum Curricular
Educação Infantil Ensino Fundamental
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento
Campos de experiências
Áreas de conhecimento
Competências específicas de área
Componentes curriculares
Competências específicas de componente
Anos Iniciais Anos Finais0-1a 6m
4a –
5a 11m
1a 7m –
3a 11m
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Unidades 
temáticas
Objetos de 
conhecimento 
Habilidades
Educação Básica
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Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Infantil, em seu Artigo 4º, define a criança como:
“sujeito histórico e de direitos, que, nas interações,
relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói
sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina,
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta,
narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza
e a sociedade, produzindo cultura” (BRASIL, 2009).
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A professora ou professor não são 
meros observadores 
Intencionalidade educativa
Professora ou professor como 
organizador do espaço social educativo 
Relação em todo 
processo educativo
Atenção!
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Relação indissociável entre o
cuidar
e o educar
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Assistencialismo e recreação 
Preparatória e compensatória 
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Estabelecia o que deveria ser ensinado. 
Volta o olhar para a criança e sua infância e se aprofunda 
em como garantir o que ela tem direito a aprender. 
Reforça as concepções de criança e infância, os princípios e os 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento e apresenta uma 
nova organização dos conhecimentos, por meio dos campos de 
experiências. 
RCNEI
DCNEI
BNCC
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Valorização da autonomia, da responsabilidade, da 
solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente 
e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
Dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do 
respeito à ordem democrática. 
Valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da 
diversidade de manifestações artísticas e culturais.
PRINCÍPIOS 
ÉTICOS
PRINCÍPIOS 
POLÍTICOS
PRINCÍPIOS 
ESTÉTICOS
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Organização
da BNCC para a
Educação Infantil
Grupos Etários
Princípios
Direitos de Aprendizagem e 
Desenvolvimento
Campos de Experiências
Objetivos de Aprendizagem e 
Desenvolvimento
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Interações 
Brincadeiras 
Eixo
Estruturante
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Direitos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
Conviver 
Brincar 
Participar 
Explorar 
Expressar 
Conhecer-se 
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O eu, o outro e o nós 
Corpo, gestos e 
movimentos 
Traços, sons, cores e 
formas
Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação 
Espaços, tempos, 
quantidades, relações 
e transformações Campos de 
experiências 
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É importante estar 
atento a transição 
entre as etapas da 
Educação Básica
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E fica a dica...
Estudar é o
melhor caminho!
Andréia Martinez
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Muito obrigada!
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