Politicas publicas e curriulo da educação infantil

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Pergunta 1
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Para analisarmos as políticas públicas em educação, é necessário entendermos as diferentes fases da política pública, que são: inclusão na agenda; elaboração; formulação; implementação; execução; acompanhamento; e avaliação.
 
Em relação às fase das políticas públicas, analise as afirmações a seguir:
 
I. A agenda é o primeiro momento do processo da política pública.
II. A avaliação já é resultado da etapa de elaboração onde o gestor ou legislador público define a norma jurídica.
III. A fase da elaboração é o momento de identificar as demandas ou problemas e buscar alternativas para resolvê-los.
IV. A etapa da implementação ocorre após a norma jurídica já estar aprovada e necessitando determinar os recursos humanos e técnicos para que se coloque em prática a política pública.
 
É correto apenas o que se afirma em:
  
I.
 
  
I e II.
 
  
II e III
 
  
II, III e IV
 
Correto!
  
I, III e IV
 
 A afirmação II esta incorreta.
A agenda é o primeiro momento do processo da política pública. Em geral, ela advém da demanda de uma necessidade social ou de prioridades, apontadas pelos agentes públicos e sociais. Em educação, por exemplo, resultados de avaliações externas do desempenho dos alunos ou demanda de grupos do setor educacional podem favorecer à abertura da agenda da política pública.
A fase da elaboração é o momento de identificar as demandas ou problemas e buscar alternativas para resolvê-los. É a etapa do planejamento, em que são tomadas decisões em relação aos custos x efeito da política pública.
A formulação é resultado da etapa de elaboração, em que o gestor ou legislador público define a norma jurídica. Por exemplo, após se decidir a necessidade de investir em determinado setor da economia, o legislador constrói o marco jurídico para a política pública dessa ação.
A etapa da implementação ocorre após a norma jurídica aprovada, sendo necessário determinar os recursos humanos e técnicos para que se coloque em prática a política pública. Por exemplo, a definição dos papéis de cada órgão executor e cada agente social na política pública, entre outras ações.
A execução são as ações, para alcançar os objetivos previstos na política pública, colocadas em prática.
O acompanhamento é o momento de fazer correções de rumo, para que as metas previstas sejam atingidas. Por exemplo, se uma determinada política está sendo travada, na sua execução, por falta de uma nova regulamentação, essa ação deve ser apontada no processo de monitoramento.
A avaliação é a etapa da mensuração, análise e divulgação, para a sociedade, dos resultados produzidos pela política pública. Também é a fase para uma autorreflexão sobre os pontos positivos e as melhorias necessárias.
 
Pergunta 2
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 Considerando as diferentes fases das políticas públicas, que são: inclusão na agenda, elaboração, formulação, implementação, execução, acompanhamento e avaliação, analise as afirmações a seguir:
 
I. A fase da elaboração é o momento de identificar as demandas ou problemas e buscar alternativas para resolvê-los.
II. A formulação é resultado da etapa de elaboração, em que o gestor ou legislador público define a norma jurídica.
III.  A avaliação é a etapa da mensuração e análise dos resultados produzidos pela política pública.
IV. A agenda são as ações para alcançar os objetivos previstos na política pública.
 
Estão corretas apenas:
  
I e IV.
 
  
I e II.
 
  
II e III
 
  
III e IV.
 
Correto!
  
I, II e III.
 A afirmação IV está incorreta. A agenda é o primeiro momento do processo da política pública. Em geral, ela advém da demanda de uma necessidade social ou de prioridades apontadas pelos agentes públicos e sociais. Em educação, por exemplo, resultados de avaliações externas do desempenho dos alunos ou demanda de grupos do setor educacional podem favorecer a abertura da agenda da política pública.
A fase da elaboração é o momento de identificar as demandas ou problemas e buscar alternativas para resolvê-los. É a etapa do planejamento, em que são tomadas decisões em relação aos custos x efeito da política pública.
A formulação é resultado da etapa de elaboração, em que o gestor ou legislador público define a norma jurídica. Por exemplo, após se decidir a necessidade de investir em determinado setor da economia, o legislador constrói o marco jurídico para a política pública dessa ação.
A etapa da implementação ocorre após a norma jurídica aprovada, sendo necessário determinar os recursos humanos e técnicos para que se coloque em prática a política pública. Por exemplo, a definição dos papéis de cada órgão executor e cada agente social na política pública, entre outras ações.
A execução são as ações para alcançar os objetivos previstos na política pública, colocadas em prática.
O acompanhamento é o momento de fazer correções de rumo, para que as metas previstas sejam atingidas. Por exemplo, se uma determinada política está sendo travada, na sua execução, por falta de uma nova regulamentação, essa ação deve ser apontada no processo de monitoramento.
A avaliação é a etapa da mensuração, análise e divulgação, para a sociedade, dos resultados produzidos pela política pública. Também é a fase para uma autorreflexão sobre os pontos positivos e as melhorias necessárias.
 
Pergunta 3
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  Diz o artigo 205 da Constituição Federal de 1988: "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família". Sobre o artigo que trata da educação na Constituição, analise as afirmações a seguir:
I. A família é a única responsável pela garantia do direito à educação.
II. O Estado é o único responsável pela garantia do direito à educação.
III. A educação deve ser promovida e incentivada pela sociedade.
IV. Sociedade, Estado e a família devem colaborar com a promoção do desenvolvimento integral da pessoa, por meio da educação.
Tendo em vista se são verdadeiras (V) ou falsas (F), as afirmações são respectivamente:
  
I. V; II. V; III. V; IV. V.
 
  
I. V; II. F; III. F; IV. F.
 
  
I. V; II. V; III. F; IV. F.
 
  
I. F; II. F; III. F; IV. V.
 
Correto!
  
I. F; II. F; III. V; IV. V.
 
 As afirmações III e IV são verdadeiras, pois o art. 205 afirma que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, ou seja, ambos são de responsabilidade pela não garantia desse direito.
Destaca-se nesse artigo o “dever da família” e a promoção e incentivo da sociedade, em especial a sociedade civil organizada, representada por associações comunitárias, entidades religiosas e organizações não-governamentais que, em conjunto com o Estado e a família, colaborarão com a promoção do desenvolvimento integral da pessoa por meio da educação.
 
Pergunta 4
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Leia o texto a seguir:
Para os empresários brasileiros, a educação é fator que mais influencia a competitividade das empresas, antes até da tributação e da infraestrutura, segundo o Mapa Estratégico da Indústria Brasileira de 2012, elaborado pela Confederação Nacional da Indústria (CNI), o que mostra a importância de trajetórias formativas como a escolhida por Gabriel. O estudante começou a cursar a modalidade (da educação profissional) no ano passado, quando entrou no segundo ano do ensino médio, e concluiu o curso de eletrotécnica em julho deste ano.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/educacaoprofissional/desafios-educacao/
Sobre as possibilidades que o jovem brasileiro tem de cursar o ensino profissional, de nível médio, conforme previsto na LDB, é possível afirmar que:
I. Uma das formas de desenvolvimento da educação profissional é a articulada com o ensino médio.
II. Uma das formas de desenvolvimento da educação profissional é a subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
III. A educação profissional técnica, de nível médio, articulada com o ensino médio, pode ser integrada, na mesma instituiçãode ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno.
IV. A educação profissional técnica, de nível médio, concomitante, somente pode ser oferecida na mesma instituição de ensino, aproveitando-se das oportunidades educacionais disponíveis.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
  
I e IV.
 
  
I e II.
 
  
II, III e IV.
 
  
I, III e IV.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
	Justificativa (comentário da resposta):
 As afirmações I, II e III estão corretas, pois, conforme apresentado no item “Educação Profissional”, da Unidade 2, o art. 36-B da LDB, temos as formas de desenvolvimento da educação profissional:
I - articulada com o ensino médio;
II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
Ainda o Art. 36-C detalha a educação profissional técnica, de nível médio, “articulada com o ensino médio”, da seguinte forma:
I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;
II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:
a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.
A possibilidade de uma educação profissional concomitante e integrada ao ensino médio pode proporcionar uma formação para o trabalho, com o exercício para a cidadania, possibilitando uma formação integral ao aluno dessa modalidade de ensino.
 
 
Pergunta 5
1 / 1 pts
 Sobre as responsabilidades de estados, municípios e Distrito Federal na organização da educação brasileira, é CORRETO afirmar que:
  
Municípios devem autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
 
  
Estados devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental.
 
  
Municípios devem assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.
 
  
Estados devem assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
 
Correto!
  
Para o Distrito Federal, serão aplicadas as competências referentes aos estados e municípios, tendo em vista que ele deve ofertar o ensino básico, do infantil ao médio.
 
	Justificativa (comentário da resposta):
 
	Estados
	Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.
	Definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público.
	Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
	Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
	Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
	Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.
	Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
 
	Municípios
	Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
	Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
	Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
	Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
	Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
	Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
 
Destaca-se que os municípios podem, quando estiverem plenamente atendidas a educação infantil e o ensino fundamental e com recursos na educação acima do previsto pela CF, atuar em outros níveis de ensino, como o ensino profissionalizante e o ensino superior.
Os municípios também podem optar por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica. Pequenos municípios com poucos recursos financeiros e humanos podem optar por compartilhar suas responsabilidades no sistema de ensino.
Para o Distrito Federal, serão aplicadas as competências referentes aos estados e municípios, tendo em vista que ele deve ofertar o ensino básico, do infantil ao médio.
 
 
 
Pergunta 6
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	O texto verbal escrito funciona sempre articulado a outras modalidades de linguagens não verbais (caligrafia, diagramação, gráficos, ilustrações, fotos, imagens, sons etc., como acontece nas páginas de um jornal, de um livro com gráficos ou ilustrações, nas legendas de um filme etc.), que agregam significados ao que está escrito. Ou seja, a multimodalidade sempre foi o estado natural da escrita. (ROJO, 2013)
Considerando esta citação sobre letramentos múltiplos, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições para, em seguida, assinalar a alternativa CORRETA:
Ocorre que as tecnologias da comunicação potencializaram a multimodalidade do texto verbal, aumentando a quantidade de associações entre textos verbais e não verbais e propondo também hipertextos, novas possibilidades de leitura não linear.
DAÍ
A necessidade de introduzir na escola o trabalho com novas práticas e habilidades, contemplando os letramentos múltiplos em diferentes linguagens, inclusive os novos letramentos digitais.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que
 
Correto!
  
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
 
  
as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
 
  
a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
 
  
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
 
  
as duas são falsas.
 
Introduzir na escola o trabalho com novas práticas e habilidades pode levar os alunos a exercer a leitura e produção de textos multimodais, promovendo os letramentos múltiplos.
 
Pergunta 7
1 / 1 pts
	Considerando que quando se trata de avaliação, deve-se pensar em instrumentos que possibilitam uma avaliação diagnóstica, formativa e somativa, de forma contínua, integradora e contextualizada, com objetivos de aprendizagem claros e diversidade de estratégias e recursos, a avaliação:
         I          Diagnóstica determina o nível de conhecimento do aluno e identifica lacunas.
       II          Formativa verifica se o aluno está ou não atingindo os objetivos de aprendizagem para determinados temas ou conteúdos e/ou competências previstas.
     III          Somativa, por fazer um balanço da aprendizagem do aluno, trabalha todos os conteúdos previstos com base nas competências e nos objetivos de aprendizagem.
     IV          Diagnóstica pode ser uma atividade final, tal como um teste ou exame, ou ainda várias atividades que se somam.
É VERDADEIRO o que se afirma em  
  
I e II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
II, III e IV, apenas.
 
Correto!
  
I, II e III, apenas.
 
  
I, II, III e IV.
 
A avaliação diagnóstica determina o nível de conhecimento do aluno e identifica lacunas. Serve, principalmente, para o professor que, com base nessas informações, propõe atividades para trabalhar as lacunas e conseguirprosseguir no processo de aprendizagem. A avaliação formativa verifica se o aluno está ou não atingindo os objetivos de aprendizagem para determinados temas ou conteúdos e/ou competências previstas. Está presente ao longo do curso e também possibilita uma correção de rota para o professor com o objetivo de adaptar atividades, aprofundar conteúdos para alcançar uma aprendizagem eficaz. A avaliação somativa, por fazer um balanço da aprendizagem do aluno, trabalha todos os conteúdos previstos com base nas competências e nos objetivos de aprendizagem. Pode ser uma atividade final de verificação da aprendizagem ou várias atividades que se somam. As avaliações devem ser planejadas e distribuídas ao longo do percurso formativo da criança – no início, meio e final – e devem prever o diagnóstico de entrada de novos conhecimentos e experiências, a formativa que acontece ao longo do projeto didático ou percurso e aulas e a somativa, ao final, apontando quanto a criança progrediu ao longo de um tempo sobre determinada habilidade, competência e experiência.
 
Pergunta 8
1 / 1 pts
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a educação básica, irá impactar as políticas públicas para o currículo e formação inicial e continuada de professores em cada estado, município e Distrito Federal. Sobre a BNCC, analise as afirmações a seguir.
I.       Deve nortear os currículos das redes de ensino.
II.     Deve definir as aprendizagens necessárias para todos os alunos brasileiros da educação básica, do nível infantil ao médio.
III.    A sua implementação deve ocorrer em processo de colaboração entre Estados, o Distrito Federal e os municípios.
IV.   A Base está organizada em conteúdos mínimos somente, pois as competências e habilidades devem ser discutidas e organizadas pelos currículos estaduais ou municipais.
 
É CORRETO o que se afirma APENAS em:
 
  
I e IV.
 
  
I e II.
 
  
II e III.
 
  
II, III e IV.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
A afirmação IV está incorreta, pois A BNCC cumpre o que está previsto no artigo 9º da LDB (Lei nº 9.394 de 1996): “Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum” (BRASIL, 1996). Ou seja, ela deve nortear os currículos das redes de ensino e definir as aprendizagens necessárias (ou mínimas) para todos os alunos brasileiros da educação básica, do nível infantil ao médio.
Ela está organizada por competências, habilidades e conhecimentos para cada um dos componentes curriculares dos níveis de ensino da educação básica. O trabalho por competências e habilidades (a serem desenvolvidas) e não pelo conteúdo implica uma necessária mudança nas formas de ensinar e nas práticas docentes.
 
Pergunta 9
1 / 1 pts
	A BNCC da Educação Infantil estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que asseguram que a criança tenha um ensino que possibilite aprender em diferentes situações e que ela tenha um papel ativo no processo de aprendizagem, vivenciando desafios e problemas para serem solucionados; o ensino também deve instigar a curiosidade e a construção de significados sobre si, os outros e o mundo ao redor.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento presentes na BNCC são:
I. conviver e brincar.
II. participar e explorar.
III. expressar e conhecer-se.
IV. trabalhar e amar.
 
É CORRETO o que se afirma APENAS em:
  
I.
 
  
I e II.
 
  
II e III.
 
  
I, II e IV.
 
Correto!
  
I, II e III
 
A afirmação IV está incorreta. Conviver: o primeiro direito de aprendizagem e desenvolvimento, seguido de brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.