Praticas de ensino em educação infantil atividade 3

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UNIDADE 3 
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO 
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ATIVIDADE 
 
PLANO DE ATIVIDADE 
 
 
*Todas as Respostas devem ser digitadas. 
 
 
AUTOR 
Kevelin Abigail Silva Magalhães 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 
➢ O eu, o outro e o nós; 
➢ Corpo, gestos e movimentos; 
INDICAR O GRUPO ETÁRIO 
➢ 3 anos. 
OBJETIVOS E CÓDIGO DA BASE 
 
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si 
e nos jogos e brincadeiras. 
 
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e 
brincadeiras. 
 
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu 
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, 
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). 
 
CONTEXTOS PRÉVIOS 
Para realizar essa atividade é importante que as crianças estejam habituadas 
com combinados para uso dos espaços dentro da rotina escolar e com 
momentos de livre escolha, que tenham o costume de escutar histórias lidas e 
contadas, com o manuseio de livros, que participem em sua rotina do contato 
com a leitura e diversos gêneros textuais para que, no momento da livre escolha, 
elas possam aproveitar os materiais disponíveis para fazer suas próprias leituras. 
MATERIAIS 
Tecidos grandes (lençol, TNT, colcha) colchonetes, colchões ou tecidos e 
almofadas. Fantoches, livros, giz de cera e folhas brancas. 
UNIDADE 3 
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO 
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ATIVIDADE 
 
ESPAÇOS 
➢ Sala de aula ou sala de leitura. 
 
TEMPO SUGERIDO 
➢ Entre 40 minutos e uma hora. 
 
PERGUNTAS PARA GUIAR AS OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR 
1.Como as crianças interagem com os cantos das estações literárias e entre si? 
Durante as explorações surgem conflitos? De que forma elas buscam resolvê-los? 
 
2. Como as crianças interagem com livros e textos dispostos nas estações? De 
que forma demonstram curiosidade e interesse por eles e pelas leituras realizadas 
pelo professor? 
 
3. De que maneira as crianças demonstram apropriar-se de gestos e movimentos 
de sua cultura no cuidado de si nas brincadeiras e interações com os cantos das 
estações literárias? 
 
ETAPAS (O QUE FAZER DURANTE A ATIVIDADE) 
A organização das propostas, do espaço e dos materiais é fundamental para os 
momentos de livre escolha. Durante a interação com livros, histórias, literaturas 
e faz de conta; o professor deve zelar pelo espaço do brincar, garantir o tempo, 
os materiais, a privacidade e ajudar as crianças a solucionar os conflitos, 
auxiliando-as na divisão dos brinquedos e dos espaços no convívio social. Atue 
visitando as estações com as crianças, estando atento a elas, lendo trechos e 
histórias. Faça os combinados sobre o compartilhamento de espaços, livros, 
brinquedos e materiais, sempre na perspectiva de orientar o grupo a respeitar as 
regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras estimulando a 
autonomia, a capacidade de escolha e o desenvolvimento de estratégias de uso 
e divisão dos livros e histórias entre as crianças. 
 Proponha ao grupo uma volta de reconhecimentos nos livros e materiais que 
ajudam a tornar as estações convidativas. 
 Enquanto as crianças caminham e observam o ambiente, vá contextualizando 
o grande grupo sobre as estações, as propostas de interações e as obras 
presentes em cada uma delas. Ajude os alunos lendo alguns títulos de histórias e 
textos, questionando sobre outros e buscando deixar todas as crianças 
entusiasmadas com a proposta. Convide-os para fazer uma roda de conversa, 
diga que deseja saber quais livros ou histórias cada um quer explorar. Garanta 
espaço de fala para todas a todos e atente-se às diferentes formas de 
comunicação (com gestos, olhares e expressões faciais). 
 Possíveis falas do professor neste momento: Nossa, quantas histórias legais, 
olhem essa, nós adoramos ouvi-la em nossa sala, lembram? Olha só, tem aquela 
história na qual todo mundo da casa dorme, qual é mesmo o nome dela? É muito 
engraçado quando todo mundo se assusta e cai da cama não é gente? Todos 
podem ficar à vontade para ir a todas as estações descobrir o que tem em cada 
uma delas. 
 
UNIDADE 3 
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO 
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ATIVIDADE 
 
 Avise as crianças que todas as estações com as mais divertidas histórias e textos 
estão abertas e que elas poderão explorá-las da maneira que preferirem, 
em duplas, individualmente ou em pequenos grupos. Deixe que elas se apropriem 
das estações, enquanto isso, observe como interagem com os livros e materiais, 
relacionando-os às histórias, de que modo elas se apropriam de gestos e 
movimentos de sua cultura no cuidado de si e do outro e ainda dos livros. Veja 
como as crianças se projetam diante dos livros, das leituras e contações de 
histórias. Cheque se existe encantamento, interesse e concentração e se os 
momentos de leitura e de interação com os livros trazem prazer para elas. Se 
possível, faça registros com fotos. 
 Possíveis ações das crianças nesse momento: Pedir para que o professor leia as 
histórias. Convidar o amigo para explorar um livro junto com elas. Organizar uma 
leitura de histórias de modo autônomo. Ficar mais envolvidas com alguma história 
ou estação. Mostrar euforia diante de algum livro em especial. Disputar um livro 
ou adereço com o amigo. 
 
 Atente-se para todas as formas de comunicação das crianças com os amigos e 
diante das interações com as estações. Busque ajudar as crianças nas 
observações acerca dos livros, brinquedos e adornos ofertados para exploração 
das estações, suas características, diferenças, semelhanças e demais 
propriedades. Durante as leituras com as crianças, elogie as descobertas delas 
quanto aos detalhes de ilustrações das histórias e as possíveis associações dos 
enredos com o cotidiano. Busque desafios, jogos e brincadeiras proporcionais ao 
desenvolvimento das crianças durante as leituras e as contações de histórias. 
 Possíveis falas do professor neste momento: Diante de um livro sem ilustrações, 
E como será que é essa casa? Vocês perceberam que esse livro não tem 
nenhum desenho, então o autor deixou que cada um de nós criássemos um 
desenho dessa história na cabeça. Como vocês acham que essa casa é? Diante 
de um livro somente com imagens e ilustrações, olha, aqui não tem letras para 
saber qual é a história desse livro, então cada um pode imaginar, com ajuda dos 
desenhos, uma história diferente. Quem quer criar uma história? 
 
 
Transite pelas estações interagindo e brincando com as crianças de acordo com a 
necessidade e o interesse delas. Sempre que iniciar a contação ou a leitura de 
uma história, informe para elas onde está escrito o título, os nomes de autores e 
quem foram os ilustradores, se o livro contar com fotos dessas pessoas mostre-as 
para as crianças. Caso necessário, ajude as crianças a interagir com brinquedos 
e materiais das estações, propondo um enredo que incentive a criatividade, a 
imaginação e a expressão delas, ao perceber que estão se interessando também 
por adereços e fantoches. Em alguns momentos basta que o professor brinque 
com um material ou com um brinquedo perto das crianças para que elas se 
interessem por eles. Observe como os pequenos transitam pelas estações, caso 
algum deles esteja muito atrativo e gere mais atritos que explorações e momentos 
de diversão, busque propor rodízios de pequenos grupos entre as estações. Ao 
perceber que alguma criança já finalizou suas explorações pelas estações 
pergunte se não deseja fazer uma pintura sobre sua estação mais encantadora, 
ou se não quer te ajudar a avisar para os amigos que daqui a pouco será o 
momento de guardar os livros, as histórias e os brinquedos. 
 
UNIDADE 3 
ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO 
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ATIVIDADE 
 
FINALIZAÇÃO 
Avise aos alunos que em dez minutos as aventuras dentro de livros e histórias 
chegará ao fim. Depois de cinco minutos repita o aviso e lembre a todos sobre a 
necessidade de cada um ajudar na organização do espaçodas estações e 
informe sobre a próxima atividade que farão. Ao perceber que alguma criança não 
está ajudando, entregue um material na mão dela, peça ajuda para guardá-lo e 
indique onde ela pode fazer isso. Cante uma canção que marque com o grupo os 
momentos de arrumação. Sugestão: Nós Vamos guardar (Fabiana Godoy). 
 
 
*Todas as Respostas devem ser digitadas.