Atividades de Libras

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Acadêmico (a): Milena Pasqualli RGM: 053.18045
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portifólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 2,50 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminha-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
PORTIFÓLIO 01
Aula 01.
1- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.
A cultura surda está relacionada com a forma que o sujeito surdo compreende, vê o mundo ao seu redor, fazendo suas modificações necessárias para converter em um mundo mais acessível e habitável, isto é, o conjunto de comportamentos assimilado por um grupo de pessoas que possuem sua própria língua, valores, tradições e regras. Enquanto, a identidade é adquirida através das experiências visuais e multifacetada
2- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
O reconhecimento da Libra não foi somente para um meio de comunicação oficial do grupo de surdos, mas também. Garantindo o acesso aos direitos básicos como saúde e educação, para que esses possam fazer parte da sociedade por meio dessa linguagem. Assim, a Libras foi reconhecida como a língua oficial na modalidade gestual-visual.
Aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis para o seu desenvolvimento? 
A principal dificuldade da pessoa surda, é aceitação da família, as expectativas criadas são destruídas e assim surge o sentimento de culpa e tristeza. Podendo haver ate rejeição. A primeira dificuldade é obter o diagnóstico clínico e ter a conclusão do resultado final, principalmente quem depende da rede pública de saúde, pois ate conseguir o laudo, já se passou muito tempo, o podendo agravar o problema. Quant antes chegar ao diagnóstico, maior é a possibilidade da aceitação tanto das crianças quanto dos pais, um apoio psicológico às famílias para que possam instruir todos de maneira correta, contribuindo para um aprendizado correto e não esquecendo a afetividade.
Aula 03
1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
A principal dificuldade da pessoa surda, é aceitação da família, as expectativas criadas são destruídas e assim surge o sentimento de culpa e tristeza. Podendo haver ate rejeição. A primeira dificuldade é obter o diagnóstico clínico e ter a conclusão do resultado final, principalmente quem depende da rede pública de saúde, pois ate conseguir o laudo, já se passou muito tempo, o podendo agravar o problema. Quant antes chegar ao diagnóstico, maior é a possibilidade da aceitação tanto das crianças quanto dos pais, um apoio psicológico às famílias para que possam instruir todos de maneira correta, contribuindo para um aprendizado correto e não esquecendo a afetividade.
Aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa.
O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias?
Os meios mais importantes para que a educação do sujeito surdo aconteça de forma significativa são as discussões embasadas nas leituras e interpretações dos documentos legais e oficiais que sistematiza a educação de surdos. Como a promulgação da Lei número 10.436/2002, regulamentada pelo Decreto número 5.626/2005, que regulamentou a Libras como a linguagem oficial dos surdos. Dessa forma, o aluno está amparado legalmente para ter um ensino que atenda suas necessidades desde a primeira fase da educação básica do ensino regular, contando com apoio pedagógico especializado, através de um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, utilizados de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular, numa proposta inclusiva. Assim, as Políticas Públicas são todas as ações do Estado que se materializa através das administrações, ou seja, toda atividade do governo que de alguma forma influência na vida do cidadão, visando o atendimento em todos os setores públicos, com a realização de objetivos socialmente relevantes que para a inclusão seja efetivada.
Aula 05.
1- A Língua de Sinais Brasileira, é uma língua como qualquer outra e reconhecida como a língua natural do sujeito surdo, sendo assim, ela possui sua própria gramática e entre eles os parâmetros. Apresente-os e esclareça sobre a finalidade de cada um.
Configuração de mãos: é a postura adotada pela mão para realizar os sinais: como fica a sua mão para fazer determinado sinal.
Ponto de articulação: é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo.
Movimento: parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal.
Orientação/ direcionalidade: para que direção ou sentido vai minha mão? Alguns sinais apresentam a mesma configuração de mão, porém, opõem-se quanto a sua direção.
Expressão facial e/ou corporal: é quando realizamos um sinal que demonstre sentimento ou reação, se não houver expressão facial, o sinal estará errado, pois, muitas vezes, é ela quem vai diferenciar ou contribuir decisivamente para a compreensão da mensagem que se quer transmitir.
Aula 06.
1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens. 
Em qualquer sala de aula, o intérprete não é o responsável pela aquisição do conhecimento do aluno, ele está em sala para interpretar aquilo que o professor está ensinando. Dessa maneira, o professor tem toda a autonomia e autoridade em sala, enquanto os intérpretes devem manter-se neutro em todas as situações. É fundamental que aconteça uma sincronia entre professor e intérprete para garantir a qualidade das aulas, respeitando os tempos necessários dos alunos para a realização das atividades, o intervalo entre o professor e a interpretação do que foi explicado até o entendimento dos sinais pelo aluno surdo. E, também, garantir intervalos para o descanso do intérprete. Trabalhando em conjunto e respeitando a especificidade de cada local e função de mediador entre professor e aluno, o intérprete terá alcançado seu objetivo, que é a intermediação desses relacionamentos e, também da informação do conteúdo.
2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
A sua formação se dá através dos cursos de validação pelos órgãos competentes, sendo esses em nível médio realizado pelo sistema que os credenciou: cursos sequenciais de nível superior, curso de extensão universitária e formações continuadas. Podendo ser proposto por organização da sociedade civil desde que o certificado seja validade por uma instituição regularmente credenciada. Sua atuação é fundamental os órgãos públicos, na área da educação, nos serviços de saúde e social, ou seja, em todos os locais que necessite efetuar uma comunicação com sujeito surdo, principalmente após a regulamentação da lei número 10.436.2002.
Aula 07.
1- Como ocorre a formaçãodo sujeito surdo nos espaços escolares regulares? 
Em primeiro lugar a escola deve organizar-se para oferecer ao aluno uma educação bilíngue, sendo Libras como a primeira língua e língua portuguesa na modalidade escrita, como segunda língua, Para isso, é preciso repensar as práticas pedagógicas, a formação dos professores, como está organizado o espaço escolar para o aluno surdo se sinta fazendo parte daquele espaço/ ambiente, estimulando a aceitação das diferenças, envolvendo a comunidade escolar, professores, funcionários, família e alunos) e tendo respaldo das Políticas Públicas em Educação Especial.
2- Atualmente ainda nos deparamos como a ideia do surdo incapaz, ideia essa que por muito tempo foi defendida principalmente por profissionais ligados a saúde e que recebeu uma definição. Qual foi ela?
A deficiência, incapacidade de ouvir. Atualmente nos lidamos com pessoas surdas com libras assim podemos nos comunicar com elas.
Aula 08
1- Realize um texto, demonstrando tudo o que você aprendeu sobre a Libras nesse período e como você compreende o surdo a partir das leituras realizadas nas aulas.
Durante o estudo sobre Libras, a Língua de sinais ficou evidente o avanço referente à educação das pessoas com as deficiências e principalmente da educação da Inclusão e Surdez. Os seus direitos passaram a ser reconhecidos e garantidos, em termos de lei e do discurso, diminuindo o grande sofrimento por parte das famílias e do próprio surdo. Pois desde a antiguidade, eram vistos como pessoas incapazes de serem alfabetizadas e eram quase sempre excluídos da convivência em sociedade. Alguns educadores estudaram e elaboraram métodos de ensino para a sua integração a língua oral através da língua de sinais. Sendo assim o surdo passou a ter sua própria identidade, não sendo mais visto como anormal, procurando viver melhor convier com as diferenças. Na escola Bilíngue, com o envolvimento da família, pais, irmãos e professores que foram criadas as associações, que procuram fazer valer os direitos e lutam contra o preconceito. A língua de sinais constitui a língua dos surdos, é ela que possibilita aos mesmos conversar entre si, bem como com outras pessoas ditas normais. 
Todas as atividades foram pensadas para que construíssem um novo conceito sobre muita coisa acerca da surdez, mas é fundamental que realize a leitura de todos os textos disponíveis, além dos livros, artigos e filmes no final de cada aula, pois cabe a cada um o comprometimento com uma educação de qualidade para TODOS.