ATIVIDADE 01- todas certas

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portifólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 2,50 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminhá-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
PORTIFÓLIO 01
Aula 01.
1- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.
A cultura surda é um termo usado para descrever e representar a comunidade surda, ou seja, é o jeito do sujeito surdo entender o mundo na tentativa de torná-lo habitável e acessível ao seu modo de vida diante de suas limitações auditivas. Sendo essa cultura fundamental para o acolhimento e a participação social dos surdos, tanto entre si, quanto com a sociedade de um modo geral. Essa cultura representa um conjunto de regras, costumes e particularidades, justamente para demonstrar o modo de vida dos surdos, suas diferentes linguagens, características e formas de expressão.
O termo identidade surda reporta ao modo de vida do sujeito surdo, no qual está em situação de dependência, da necessidade de outro surdo, apresentam características culturais baseadas na experiencia visual, sendo determinante em seu comportamento, utilizam apenas a língua de sinais. Partilham experiencias e concepções entre si, se sentem livres e sem preconceitos quando interagem uns com os outros. Portanto, a identidade surda aceita e valoriza as diferenças da cultura surda, destacando seu posicionamento resistente diante da diferença de ser surdo aos demais surdos. 
 
2- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
A lei garante ao sujeito surdo múltiplos direitos, reconhecendo a LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, como um meio legal de comunicação e expressão da cultura surda, ela é o mediador entre o surdo e o meio social em que ele vive. A Lei garante também que toda criança surda tenha o direito de ser matriculado numa escola comum, junto de crianças de sua idade, tendo a garantia de meios e recursos que supram os seus impedimentos quanto ao processo de ensino aprendizagem e ao seu desenvolvimento cognitivo e afetivo.
Nesta perspectiva foi criado o Decreto nº 5.626/ 05, que institui que a LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular nos cursos de formação de professores, ou seja, abrindo portas para o conhecimento e a compreensão acerca dos estudos sobre surdez. Em 2010, para suprir a necessidade de uma formação bilingue, surgiu a Lei nº 12.319, que regulamenta a profissão de intérpretes de libras. “Esta conquista evidenciou a participação efetiva das pessoas surdas nos espaços de cidadania como escola, sociedade, igrejas e outros, resultando como principal indicativo de independência” (Piovezani, 2021, p. 8). Ou seja, o sujeito surdo está ganhando cada vez mais espaço e voz, há muito ainda a ser feito, mas já estamos no trilhando o caminho certo.
Aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis para o seu desenvolvimento? 
Ao longo dos anos a comunidade surda vivenciou muitas dificuldades, principalmente de acesso à informação. Naquela época a medicina e a tecnologia não estava ‘tão’ evoluída, e não havia diagnóstico precoce, por esse motivo as famílias demoravam muito para descobrir que o filho era surdo, e quando recebiam o diagnóstico os pais ‘desmoronavam’, num primeiro momento tentam achar culpados e a frustação invadem o ambiente familiar. Depois passam muito tempo buscando uma cura para o aparente problema dos filhos, e não se preocupam em aprender uma língua para poder se comunicar com o filho, sendo essa a principal dificuldade, a comunicação entre a pessoa surda com seus familiares, e a aceitação da família para com o sujeito surdo.
Nos dias atuais, algumas dificuldades ainda existem, porém existem mecanismos que trazem condições favoráveis ao sujeito surdo, podemos dizer que o diagnóstico precoce é um deles, junto de médicos especialistas para a identificação imediata da surdez, com amparo de leis que garantem uma comunicação legal e expressiva aos surdos, permitindo o direito a inclusão nos mais diferentes meios sociais.
Aula 03
1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
As abordagens que permeiam a educação dos surdos são: oralismo, comunicação total e bilinguismo. Na atualidade o Bilinguismo e o melhor método de ensinar o sujeito surdo, uma vez que a língua de sinais é considerada pelo surdo como a primeira língua, sendo o português a segunda língua para os surdos. Almeja-se que as crianças que que têm uma formação bilingue domine as duas línguas ao final do ensino fundamental, pois, o bilinguismo oferece ao aluno surdo o desenvolvimento linguístico e cognitivo além de ampliar o vocabulário da criança com surdez, nessa perspectiva favorece a aprendizagem da leitura e escrita e ajuda a compreender o ambiente onde vive.
Aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa.
O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias?
Políticas públicas são o conjunto de ações, metas e planos que os governos traçam para alcançar o bem-estar da sociedade, no qual indica os direitos e os deveres de todos os cidadãos. É incumbida de dar proteção e distribuição de todos os recursos de modo igualitário, assim diminuindo os índices de desigualdade existente entre as classes. Dentre as ações propostas pelas Política Públicas para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias estão ações como a inclusão e acessibilidade, com o objetivo de assegurar um ensino igualitário a todos. 
Aula 05.
1- A Língua de Sinais Brasileira, é uma língua como qualquer outra e reconhecida como a língua natural do sujeito surdo, sendo assim, ela possui sua própria gramática e entre eles os parâmetros. Apresente-os e esclareça sobre a finalidade de cada um.
· Configuração com as mãos: é a postura adotada com as mãos para realizar os sinais: como fica sua mão para fazer determinado sinal. Na LIBRAS existem 64 configurações ou 73, dependendo do autor. Os sinais são realizados pela mão dominante, ou seja, mão direita para os destros, mão esquerda para os canhotos, ou então pelas duas mãos, dependendo do sinal. Muitas vezes a configuração de mão é exatamente a mesma para sinais correspondentes a palavras diferentes.
· Pontos de articulação: é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo, ou simplesmente estar em um espaço neutro vertical ou horizontal, localizado na cabeça à cintura.
· Movimento: parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal. 
· Orientação/ direcionalidade: para que a direção ou sentido vai minha mão? Alguns sinais apresentam a mesma configuração de mão, porém, opõem- se quanto a sua direção.
· Expressão facial e /ou corporal: como vemos, é considerada um parâmetro gramatical na LIBRAS. Ao realizar umsinal que demonstre sentimento ou reação, se não houver expressão facial, o sinal estará errado, pois, muitas vezes, é ela quem vai diferenciar ou contribuir decisivamente para a compreensão da mensagem que se quer transmitir. (PIOVEZANI, 2021, p. 34)
Aula 06.
1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
· Em qualquer sala de aula, o professor é a figura que tem autoridade absoluta.
· Considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter- se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidenciais.
· Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade de sua atuação durante as aulas.
· As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete.
· Deve-se também considerar que o intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade. (QUADROS, 2001, p. 57)
2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
“O intérprete de língua de sinais no Brasil é um profissional com uma carreira promissora. Considerando as conquistas em nível legal, tornando possível um futuro brilhante para os futuros profissionais desta área”. (Piovezani, 2021, p. 43)
A formação do intérprete ainda acontece de maneira lenta, por ser um curso que ainda não está disponível em todas as universidades, e pela dificuldade de algumas pessoas em ingressar numa universidade. Mas para um melhor desempenho de aluno surdo é imprescindível que o intérprete tenha formação em letras libras, pois, aprende a gramática, as técnicas de tradução se tornando um profissional completo e apto para dar apoio ao professor regente e garantir um melhor desenvolvimento bilingue ao aluno surdo.
O intérprete de libras pode atuar em qualquer local onde a comunicação para o sujeito surdo se faça necessária. Se destacando em instituições de educacionais como creches, escolas, universidades, mas as áreas de atuação vão muito além disso, podendo incluir, bancos, igrejas, centros culturais, indústrias e muito mais. 
Aula 07.
1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?
Atualmente a formação do sujeito surdo tem sido positiva, pois, estão amparados pela lei, dentro da proposta de educação bilingue para os surdos e com base em uma perspectiva inclusiva. As escola devem oferecer ao aluno surdo o acesso as duas línguas, LIBRAS, que é a língua natural dos surdos e deve ser a primeira língua deles, e Língua Portuguesa, nessa perspectiva, as escolas têm por objetivo principal promover a formação do sujeito surdo para que atinja autonomia, cidadania e conhecimento cultural.
Para que isso aconteça, toda equipe escolar, desde professores, gestores a merendeiras devem estar capacitados para receber estes alunos, estimulando um ambiente de aceitação das diferenças e interação social plena, só assim o processo de inclusão acontecerá de verdade.
2- Atualmente ainda nos deparamos como a ideia do surdo incapaz, ideia essa que por muito tempo foi defendida principalmente por profissionais ligados a saúde e que recebeu uma definição. Qual foi ela?
Deficientes auditivos, foi essa a definição defendida pelos médicos e psicólogos e pela sociedade ouvinte. Rotulando os surdos como sujeitos que possuem um desenvolvimento psíquico normal, um corpo defeituoso, um ser deficiente e não diferente.
Aula 08
1- Realize um texto, demonstrando tudo o que você aprendeu sobre a Libras nesse período e como você compreende o surdo a partir das leituras realizadas nas aulas.
Estudar LIBRAS foi muito prazeroso, pois, pude compreender um pouco da cultura surdo, sua identidade e toda a história que levou o sujeito surdo a garantir seu espaço e autonomia, diante de uma sociedade preconceituosa. Dessa forma, o estudo de Libras nos proporciona um olhar reflexivo diante das inúmeras dificuldades que o sujeito surdo encontra no seu dia a dia e no decorrer desse processo histórico cheio de lutas, de resistência na busca pelo seu direito.
Direito esse que veio mais tarde, com a regulamentação da Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, proporcionando ao sujeito surdo uma língua uma “voz”, instituindo a LIBRAS- Língua Brasileira de Sinais a língua natural dos surdos, sendo ela é o mediador entre o surdo e o meio social em que ele vive . Essa lei abriu portas para que outras leis e decretos fossem criados, visando uma proposta inclusiva e de acessibilidade.
Nessa perspectiva inclusiva, foi criado o Decreto nº 5. 626, que reconhece a importância da Língua de Sinais no ambiente escolar, tornando obrigatória a disciplina de LIBRAS nas universidades para os cursos de Pedagogia e Letras, proporcionando a nós futuros educadores uma melhor compreensão dessa língua tão importante ao sujeito surdo. Podemos observar que o ensino de Libras é muito importante para que as pessoas com surdez aprendam a se comunicar e a interagir na sociedade onde vive, além de proporcionar autonomia e conhecimento cultural. É fundamental que esse sujeito surdo quando diagnosticado com surdez tenha todo o respaldo familiar e que os pais busquem apoio se informem adote medidas para criar um ambiente acolhedor para essa criança. Assim, quando ele chegar na fase escolar ele já tenha uma língua e não se sentirá perdido, deslocado, isso contribuirá significativamente na sua trajetória rumo ao desenvolvimento educacional e emocional. Visto que, o professor apesar de preparado para receber o aluno surdo não teria condições de ministrar a aula ensinado as duas línguas, pensando nisso foi instituída mais uma Lei, onde o aluno terá apoio de um profissional intérprete que facilitará seu processo de compreensão, assim como o auxilio de salas de recursos para complementar aquilo que o aluno surdo tem dificuldade. 
Apesar de muitos avanços e mecanismos que facilitem o ingresso e a permanência do sujeito surdo nos diferentes ambientes, ainda há muito a se fazer, mas, creio que estamos no caminho, estão surgindo oportunidades para que se conheça mais da cultura surda e pode-se dizer que hoje eles já não são mais visto como seres incapazes, anormais e portadores de deficiência, mas que são diferentes, porém essa diferença não os torna menos, mas capazes de ocupar seu lugar no mundo.
REFERÊNCIAS:
PIOVEZANI, Marlene Paula. LIBRAS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS. Marlene Paula Piovezani. Dourados: UNIGRAN, 2021.
QUADROS, Ronice Muller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Secretária de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos. Brasília: MEC/SEESP, 2004,94 p./ disponível em: https://portal.mes.gov.br/seesp/arquivos/pdf/tradutorlibras.pdf. Acesso em 28 de setembro de 2021.
Todas as atividades foram pensadas para que construíssem um novo conceito sobre muita coisa acerca da surdez, mas é fundamental que realize a leitura de todos os textos disponíveis, além dos livros, artigos e filmes no final de cada aula, pois cabe a cada um o comprometimento com uma educação de qualidade para TODOS.