POSTAGEM 1 PEID - REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS _ Passei Direto

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA (PE-ID) –
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS 
 
 
 
 
 
 SANDRA APARECIDA DOS SANTOS KECEK 1607212 
 
 
 
 
 
CAMPOS DO JORDÃO 
2016 
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 SANDRA APARECIDA DOS SANTOS KECEK 1607212 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO CONTENDO AS REFLEXÕES SOBRE OS 13 TEXTOS 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista UNIP INTERATIVA, –
referente ao curso de graduação em
Artes Visuais, como um dos reque- 
sitos para a avaliação na disciplina 
de cunho prático Prática de 
Ensino Introdução à Docência –
 Orientadora: Prof. Tercia Pitta 
 
 
 
 
 
 
CAMPOS DO JORDÃO 
2016 
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SUMÁRIO 
 
1.REFLEXÕES REFERENTES AO 13 TEXTOS............................................... 4 
 1.1 Educações? Educação: aprender com o índio 
 Reflexões sobre o texto.................................................................................... 4 
 1.2 O Fax do Nirso 
 Reflexões sobre o texto................................................................................... 4 
 1.3 A História de Chapeuzinho Vermelho (na versão do Lobo) 
 Reflexões sobre o texto................................................................................... 5 
 1.4 Uma Pescaria Inesquecível 
 Reflexões sobre o texto................................................................................... 6 
 1.5 A Folha Amassada 
 Reflexões sobre o texto................................................................................... 6 
 1.6 A Lição dos Gansos 
 Reflexões sobre o texto................................................................................... 7 
 1.7 Assembleia na Carpintaria 
 Reflexões sobre o texto................................................................................... 7 
 1.8 Colheres de Cabo Comprido 
 Reflexões sobre o texto.................................................................................. 8 
 1.9 Faça Parte dos 5% 
 Reflexões sobre o texto................................................................................. 8 
 1.10 O Homem e o Mundo 
 Reflexões sobre o texto................................................................................ 9 
 1.11 Professores Reflexivos 
 Reflexões sobre o texto................................................................................ 9 
 1.12 Um Sonho Impossível? 
 Reflexões sobre o texto................................................................................ 10 
 1.13 Pipocas da Vida 
 Reflexões sobre o texto................................................................................ 10 
2. REFERÊNCIAS................................................................................................ 11 
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1. REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS 
 
1.1 Educações? Educação: aprender com o índio 
 
Reflexões sobre o texto 
 
 É verdade que somos educados o tempo todo, desde que nascemos, por tudo e por todos que 
nos rodeiam. Em boa parte de nossas vidas nem sequer nos damos conta disso, mas a educação, 
ou melhor, as educações estão presentes em todos os momentos. Somos educados pela família, 
 na escola, junto aos amigos, no trabalho, nas viagens que fazemos, no lazer, etc... No começo 
essa educação nos é imposta pelo meio em que somos inseridos, porém quando amadurecemos, 
e nos tornamos mais críticos e analíticos, podemos escolher quais educações nos servem e quais 
não queremos para nossa vida. 
 Sempre achamos, pelo senso comum, que a nossa educação é que é a certa, e que a educação 
 do outro, que não faz parte do nosso grupo, é imprópria ou inadequada. Isso acontece porque 
 olhamos o comportamento dos outros baseados na nossa própria educação, na maneira como 
 fomos educados, e não percebemos que a educação dos outros, que muitas vezes nos parece 
 mais com falta de educação, na maioria das vezes, é aceita como normal e adequada dentro da 
sua cultura. Se olharmos para a educação de outra cultura sem preconceitos, tentando entender 
 o seu contexto, veremos que é apenas uma educação diferente, nem pior, nem melhor, apenas 
diferente. E que, dentro daquela cultura, ela faz muito sentido. 
Os índios da Seis Nações sabiam das intenções dos colonizadores de subjugar sua cultura, e de 
 que a oferta de educar seus guerreiros era na verdade uma maneira “pacífica” de dominá-los. 
 Por isso a resposta deles à oferta também foi “pacífica” e educada, porém deixando claro que 
 já tinham uma educação que lhes cabia muito bem, e que a educação que lhes era ofertada não 
 faria de seus guerreiros homens de verdade, úteis à sociedade, dentro da concepção de sua 
cultura. Cada povo cria e desenvolve sua educação de acordo com suas necessidades e crenças 
 do que é adequado para sua sociedade. Essa educação é dinâmica em todas as culturas, porém 
pode ser influenciada, e até modificada, por outras culturas. 
 O Brasil é um país de dimensões continentais que foi colonizado por povos de diferentes 
 culturas, e em cada região predomina uma ou outra influência mais nitidamente, logo nossa 
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 cultura apresenta características diversas em cada região, e até diferenças dentro de uma mesma 
 região. E atualmente, com a globalização, ainda recebemos influências e informações de todo 
 o mundo. Assim, uma educação que contemple toda essa multiplicidade de fatores é bastante 
desejável. O ideal seria adequar o conteúdo da educação às realidades locais. Respeitar o aluno 
 dentro do seu contexto, considerar suas necessidades e anseios, e não impor uma educação 
padrão que pouco lhe servirá na vida em sociedade. 
 
1.2 O Fax do Nirso 
 
Reflexões sobre o texto 
 
 O mercado de trabalho exige cada vez mais de seus profissionais. Diplomas, graduações, 
 especializações, cursos de línguas, etc... E todo profissional que pretende se diferenciar e ter 
 sucesso na carreira, se esforça para preencher esses requisitos. Porém, quando grande parte de 
 seus pares alcançam esse mesmo patamar, o que era um diferencial passa a ser apenas o básico 
 exigido. Passa-se então a priorizar um outro diferencial, que é a competência e o talento 
individual do profissional. 
 Nirso, nosso personagem principal, com certeza não teve uma educação formal muito boa, o 
 que não lhe impediu de ser um bom profissional na sua área. O que prevaleceu foi seu talento 
 individual para vendas Porém, tambémfica claro, que devido aos seus parcos recursos . 
 linguísticos, sua carreira, muito provavelmente, se limitará apenas ao que ele faz bem por 
instinto: vender coisas. 
O desafio da educação formal é agregar conhecimento e competências ao talento individual do 
 aluno, bem como estar em sintonia com as demandas profissionais exigidas pela sociedade. 
 Para isso se faz necessário uma atualização constante dos conteúdos ensinados nas escolas e 
 dos currículos dos professores, equação de seus espaços físicos, com inclusão de salas de ad 
 informática, laboratórios de ciências, salas de artes, e tudo o que puder facilitar o acesso e 
desenvolvimento do aluno dentro da sociedade atual. 
 
 1.3 A História de Chapeuzinho Vermelho (na versão do Lobo) 
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Reflexões sobre o texto 
 
 Pobre lobo, tão ecologicamente correto e tão incompreendido...essa história me fez lembrar de 
 um professor que tive no colégio e que dizia que toda história tem sempre três versões: a nossa, 
 a dos outros e a verdadeira. Eu nasci e fui educada durante o regime militar, logo nem preciso 
dizer o quanto o conteúdo da minha educação foi parcial. Porém, tive a sorte de ter tido alguns 
 professores que, apesar de ensinarem uma versão oficial das matérias, sempre deixavam uma 
sementinha de dúvida na minha cabaça. 
 Penso que é muito tentador apresentar nossas verdades aos alunos como únicas e absolutas. 
 Tentador e confortável, pois assim estaríamos lidando com algo que sabemos e acreditamos. 
 Tentador, confortável, porém nada justo ou democrático. Se pretendemos formar cidadãos 
 competentes em participar, refletir e resolver problemas da sociedade, temos que deixá-los 
 pensar, ou ainda, incentivá-los a refletir, questionar e levantar dúvidas sobre a veracidade do 
 que lhes é apresentado. E é claro, muitas vezes, suas ideias serão contrárias às nossas, e também 
 contrárias às ideias sobre verdades absolutas. Mas, tudo bem. Afinal não é uma competição 
 para saber com quem está a verdade, mas sim uma discussão onde muitas verdades podem 
 aparecer. Algumas parciais, algumas relativas e algumas absolutas. É um exercício onde 
aprendemos a olhar e entender os vários lados de uma questão. 
 Vale lembrar que houve um tempo em que se pensava que a Terra era o centro do Universo. 
Essa ideia era uma verdade absoluta. 
 
1.4 Uma Pescaria Inesquecível 
 
Reflexões sobre o texto 
 
Impossível ler esse texto e não o associar aos dias atuais, em que vivemos nos Brasil uma crise 
 político-econômica que tem em sua raiz a falta de ética, ou uma ética deturpada, de nossos 
 políticos representantes e empresários. Mas será que são só os políticos e empresários que são 
 antiéticos, ou é boa parte de uma sociedade que acha normal a ética enviesada do pensamento 
que diz que o mais importante é levar vantagem em tudo, certo? 
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 Sendo assim, passa-se a achar normal subornar o guarda de trânsito para escapar de uma multa, 
 comprar um atestado médico para justificar uma falta ao trabalho, ficar com o dinheiro a mais 
 que a balconista distraída nos deu no troco da padaria, e outros pequenos delitos diários. 
Justificam-se essas atitudes dizendo: Mas se eu não fizer, outro fará. Todo mundo faz isso. Que 
mal tem? Não estou prejudicando ninguém. Será??? 
O menino pensou duas vezes antes de devolver o peixe ao rio, afinal, ninguém estava olhando, 
 ninguém iria saber. Mas as palavras do pai deixaram claro que eles sabiam que não devolver o 
 peixe era errado, e isso bastou. O certo e o errado não são e servem apenas para os outros, são 
e servem, primeiramente, para nós. 
Como pais somos os exemplos de conduta para nossos filhos, e como professores, os exemplos 
 de conduta para nossos alunos, e podemos mudar esse conceito distorcido de ética que 
 predomina não só na política, mas no nosso dia a dia. Pequenas gentilezas são bons exemplos 
 de ética social a se seguir. Ceder o lugar a um idoso, deixar um carro entrar na sua frente quando 
este está com dificuldade de acessar uma avenida movimentada são bons exemplos. 
A discussão e a prática da ética devem acontecer não apenas em nossos lares, mas nas escolas, 
 nas comunidades, no trabalho, e em todos os lugares de convivência social. Quando aprendemos 
 a diferenciar o certo do errado, analisando, ponderando e refletindo sobre o nosso 
 comportamento nos diversos contextos da sociedade, agimos com ética em todas as situações, 
mesmo quando ninguém está olhando. 
 
 1.5 A Folha Amassada 
 
Reflexões sobre o texto 
 
 Se palavras duras podem marcar nossas vidas de maneira drástica e negativa, palavras doces e 
sábias podem nos fazer crescer com confiança e serenidade. 
 Paciência e autocontrole, para a maioria das pessoas, não são qualidades fáceis de se cultivar. 
 Exige bom senso, maturidade e uma boa dose de boa vontade. Porém, para um professor, são 
qualidades necessárias. 
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 Os alunos não são iguais uns aos outros. Cada um tem sua personalidade, suas qualidades e 
 suas deficiências. Cabe a nós professores identificar essas características e desenvolver 
 competências para lidar com as diversas situações de conflito que invariavelmente ocorrem 
 dentro do ambiente escolar. Para isso, nosso estudo e nosso aprimoramento, dentro da nossa 
profissão, devem ser constantes, bem como o cuidado com nossa saúde mental. 
 Nosso comportamento é constantemente observado pelos nossos alunos. Nossas atitudes 
 servem de exemplo. Um professor confiante e gentil conquista o respeito de seus alunos. Ser 
 enérgico sem ser rude, ser amoroso sem ser complacente. 
 
1.6 A Lição dos Gansos 
 
Reflexões sobre o texto 
 
 A lição dos gansos nos fala mais do que sobre trabalho em equipe. Nos fala sobre objetivos, 
 liderança e cooperação. A boa equipe é aquela que sabe onde quer chegar, tem claro, para todos 
 os membros, seu objetivo. Seus membros se orientam pelo líder, aprendem com ele, 
incentivando-o e ajudando-o na solução dos problemas, pois sabem que um dia poderão liderar 
 também. Os membros de uma equipe que funciona se apoiam mutuamente, se revezam nas 
tarefas e ajudam os que estão com dificuldades. 
 Durante nossas vidas participamos efetivamente, desde crianças, de várias equipes, na família, 
 na escola, no trabalho, junto aos amigos, nas horas de lazer, e temos a oportunidade de etc.…
desempenhar todos os papéis, e todos os papéis são importantes, pois cada um deles nos ensina 
 algo, acrescenta habilidades para o nosso desenvolvimento como indivíduos participativos de 
uma sociedade. 
 O objetivo a ser alcançado pode ser o marco inicial da união da equipe, mas ao longo do 
 percurso vamos descobrindo que a cooperação, a amizade, o companheirismo, a admiração pelo 
 trabalho do outro, o estímulo mútuo, as correções de rota quando necessário, os obstáculose 
 até mesmo as desavenças entre os membros são os fatores que realmente nos unem e nos fazem 
parte de uma mesma equipe. 
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 Como professores, além de membros de uma equipe multidisciplinar, somos também líderes de 
 nossos alunos. Se durante nossa jornada tivermos desenvolvido bem nossos papéis como 
liderados, com certeza nossa liderança será confiante e determinada ao rumo desejado. 
 
1.7 Assembleia na Carpintaria 
 
Reflexões sobre o texto 
 
 Nós, seres humanos, temos características individuais que quando levadas ao extremo, em 
 certas circunstâncias, são classificadas como defeitos ou qualidades. Não se trata de abolir 
 nossos defeitos, ou glorificar nossas qualidades, mas sim de reconhece-los e buscar a melhor 
 maneira de lidar com eles. Podemos usar como exemplo um atleta de alta performance. Suas 
 qualidades, tanto físicas como emocionais, são evidentes, e ele trabalha constantemente para 
 melhorá-las, porém esquecer de suas eventuais deficiências, tanto físicas como emocionais, que 
podem comprometer seu desempenho se não forem corrigidas. 
 Em sala de aula encontramos, não raramente, alunos com características que, à primeira vista, 
 chamamos de defeitos. Mas, tais característica, quando direcionadas às atividades que ajudem 
 a equilibrá-las, podem se tornar valiosas. As qualidades sempre devem ser ressaltadas, pois isso 
 melhora a autoestima e dá mais confiança aos alunos. Porém, os defeitos, ou características 
 problemáticas, não podem ser ignorados ou tratados com descaso e humilhação. Devemos 
 incentivar nossos alunos a dar e a aceitar ajuda, formando uma equipe onde todos têm uma 
qualidade especial para contribuir. 
 
1.8 Colheres de Cabo Comprido 
 
Reflexões sobre o texto 
 
Trabalhar em equipe, por certo, não é uma tarefa fácil. Apesar de estarmos constantemente em 
 situações que exigem nossa participação dentro de um contexto grupal, nem sempre temos 
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 competência para contribuir de maneira favorável. Os membros de uma equipe nem sempre 
pensam e agem de maneira harmônica, o que pode levar ao fracasso na obtenção dos objetivos 
desejados. 
 Antes de ensinarmos nossos alunos a trabalhar em equipe temos que aprender a fazê-lo, e isso 
 exige, além de uma boa dose de altruísmo, a obtenção de competências específicas que nos 
 levem a uma participação positiva no trabalho em equipe. Trabalhar com o outro é também se 
 colocar no lugar do outro, assim desenvolver nossa capacidade de alteridade é essencial. 
 Quando compreendemos o outro, com suas qualidades e deficiências, conseguimos interagir de 
 modo mais eficiente. As ideias dentro de uma equipe não devem ser impostas, mas sim 
partilhadas, discutidas e aprimoradas. 
 O trabalho em equipe pode ser o céu ou o inferno. A capacidade de cooperação entre seus 
membros é que vai ditar o caminho. 
 
1.9 Faça Parte dos 5% 
 
Reflexões sobre o texto 
 
 É comum nos depararmos com pessoas ineficientes naquilo que fazem. Se não ineficientes, boa 
 parte chega a um nível mediano. Assim, quando encontramos alguém que faça seu trabalho de 
 modo plenamente eficiente nos espantamos. Difícil achar um bom mecânico, uma boa 
 cabelereira, um bom médico, um bom político, um bom aluno, um bom professor. Essa turma 
 dos 5% não fica por aí dando sopa, temos que procurar com lupa. A teoria do velho professor 
parece estar certa. O que me causa certa tristeza pela turma dos 95%. 
 Como professores podemos desconfiar, mas nunca teremos certeza, quais são os alunos que 
 farão parte dos 5% futuramente. Aliás, melhor mesmo não saber. Assim podemos apostar em 
 todos. Olhar para cada um como se ele fosse realmente especial. Procurar incutir em todos a 
 vontade de fazer sempre o melhor. Na verdade, os 5% ocultos dentre nossos alunos são os que 
menos precisam de nós professores. 
Procurar fazer sempre o melhor pode nos colocar entre os 5%, e, quem sabe, formando melhor 
 nossos alunos, podemos ajudar a aumentar essa estatística para 10%, 15%, 20%....