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Professor Bárbara Santana 
Conhecimentos pedagógicos 
 
 
 
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QUESTÕES CESPE 
 
Julgue os itens a seguir de acordo com as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas de currículo. 
1) Ensino, planejamento e eficiência são conceitos enfatizados pela teoria tradicional de currículo. 
2) A teoria crítica põe em relevo os conceitos de subjetividade, multiculturalismo e identidade. 
3) Os conceitos de ideologia, emancipação e reprodução cultural são próprios da teoria pós-crítica. 
4) Para Bobbitt, o currículo deveria ser organizado de acordo com os princípios da administração científica 
de Taylor. 
5) Para alguns teóricos críticos, o importante não é saber se o conhecimento é verdadeiro, mas as formas 
pelas quais os conhecimentos são tidos como legítimos ou ilegítimos. 
Julgue os itens a seguir à luz da concepção crítica de currículo e de construção do conhecimento. 
6) A eficiência é a diretriz que conduz todo o planejamento da organização do trabalho pedagógico. 
7) O reconhecimento da existência de um currículo oculto é primordial para a identificação da ideologia 
presente no cotidiano escolar. 
8) A subjetividade e o multiculturalismo são traços marcantes das teorias baseadas nessa concepção. 
9) A neutralidade dos saberes é defendida para a garantia da cientificidade da seleção de conteúdos. 
10) A análise das relações sociais de produção, na busca da emancipação e da libertação das classes 
dominadas, direciona a organização curricular. 
 
O currículo reflete intenções (objetivos) e ações (conhecimentos, procedimentos, valores, formas de gestão, 
de avaliação etc.), tornadas realidades pelo trabalho dos professores e, sob determinadas condições, 
providas pela organização escolar, tendo em vista a melhor qualidade do processo ensino-aprendizagem. J. 
C. Libâneo. Organização e gestão da escola – teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004, p. 171 (com 
adaptações). Acerca do assunto tratado no texto acima, julgue os itens: 
11) O currículo oculto é aquele estabelecido pelo sistema de ensino expresso em diretrizes curriculares. 
12) Currículo real é aquele que de fato é trabalhado em sala de aula, em decorrência da efetivação do que 
foi planejado. 
13) O currículo sociocrítico acentua o desenvolvimento de capacidades cognitivas, das estratégias de 
aprendizagem, tendo as disciplinas apenas um valor instrumental para a aprendizagem das habilidades 
cognitivas. 
14) Na elaboração da proposta curricular, têm de ser levadas em consideração a situação concreta da 
escola, a cultura organizacional e a cultura local. 
Julgue os itens subseqüentes, relativos às concepções de currículo. 
15) Considerar a atividade cognitiva de aprender como essencialmente intelectual é uma característica 
marcante da concepção tradicional de currículo. 
16) Em uma visão emancipadora de currículo, deve-se partir do pressuposto que os alunos são diferentes, 
porém o parâmetro de organização curricular deve ser a capacidade daqueles mais capazes ou normais 
para garantia da qualidade. 
17) O currículo tradicional fundamenta-se em uma organização baseada na lógica do ser humano como 
sujeito de direitos. 
18) As imagens de família presentes em determinados livros didáticos são exemplos de um tipo de 
currículo intitulado oculto, pois não são explicitados em documentos. 
19) Conteúdos descontextualizados, puros, prejudicam o evidenciamento das questões de identidade 
social e relações de poder em um currículo. 
 
 
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20) A dicotomia entre ensino e avaliação, presente na organização curricular tradicional, é superada 
quando o processo avaliativo se reveste de aparência científica e se torna um ponto primordial do final de 
um processo. 
21)Vários autores concordam que existem pelo menos três tipos de manifestações de currículo: o formal, o 
real e o oculto. Acerca dessas manifestações de currículo, assinale a opção correta. 
A) O formal refere-se às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem; o 
real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino. 
B) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, ao que acontece em sala 
de aula e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem. 
C) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, às influências provenientes 
da experiência cultural que afetam a aprendizagem e o oculto, ao que acontece em sala de aula. 
D) O formal refere-se ao que acontece em sala de aula; o real, ao currículo estabelecido pelos sistemas de 
ensino e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem. 
 
22) Na concepção democrático-participativa, ao se planejar um currículo, 
A) é necessário considerar a garantia de uma base cultural comum e uma base de formação moral de 
práticas de cidadania. Deve-se constituir um espaço de síntese entre a cultura articulada e as experiências 
concretas dos alunos, sem perder de vista o espaço democrático na organização escolar. 
B) o diretor da escola deve ter autonomia, com base na legislação vigente nos sistemas de ensino, para 
selecionar os profissionais que participarão no processo de ensino e deliberar sobre os conteúdos que 
devem ser ensinados na escola e em outros ambientes educacionais. 
C) é preciso considerar apenas as necessidades locais da comunidade, criando e reinventando os objetivos 
e as metas compatíveis com os interesses do grupo de profissionais que atuam na instituição. 
D) não é necessário criar um sistema de acompanhamento e avaliação das práticas de gestão para que as 
decisões sejam revistas pelos responsáveis das ações na implantação e na execução das mesmas. 
 
23) Acerca do currículo, é correto afirmar que 
A deve ser neutro, de forma a evitar que interesses do sistema interfiram no processo educativo. 
B deve possuir parte comum e parte diversificada para contemplar os aspectos sociais, formativos e 
culturais da realidade educacional. 
C deve centrar-se apenas na dimensão político-pedagógica da instituição de ensino. 
D é concebido como um manual do fazer educativo na instituição de ensino. 
 
Tendo em vista a concepção curricular à luz da sociologia crítica, julgue os itens a seguir. 
24) Os alunos, em sala de aula, devem discutir, com os professores, apenas situações que nunca 
vivenciaram. 
25) A concepção do currículo se fundamenta no processo de construção social, que implica conhecer a 
realidade e atuar em sua transformação. 
26) O professor deve ater-se aos conteúdos dos componentes curriculares que leciona. 
27) A escola deve priorizar a divulgação de calendários e horários escolares. 
28) O docente deve desconsiderar as etapas anteriores da vida do aluno e despreocupar-se em relação às 
posteriores, limitando suas ações ao presente. 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES FUNIVERSA 
 
29- De acordo com as novas teorias de currículo escolar, pode-se dizer que, na era da tecnologia, o 
currículo escolar forma-se a partir das necessidades de cada escola e de cada aluno. Nesse sentido, o 
currículo escolar passa a ser definido como sendo todas as situações vividas pelo aluno em seu cotidiano, 
ao longo de sua existência. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta. 
A- O currículo escolar não pode ser entendido como um processo de socialização das crianças, pois 
visa enquadrá-las ou ajustá-las às estruturas da sociedade. Nesse sentido, acredita-se que as relações 
sociais, as trocas de experiências e o cotidiano formam um conjunto de fatores que não afetam o currículo 
escolar. 
B- É importante dizer que, para a formação do currículo escolar individual de cada aluno, a 
organização da vida particular de cada um constitui-se no principal instrumento de trabalho a ser 
explorado pelo professor, no desenvolvimento de suas atividades. 
C- A escola deve ignorar ahistória de vida dos alunos. Eles recebem frequentemente influências fora 
da escola, apresentam um comportamento individual social e uma vivência sociocultural específicos ao 
ambiente de origem de cada um deles. Se a escola considerar todas essas características individuais dos 
alunos, não conseguirá integralizar o currículo escolar. 
D- O currículo ideal para o desenvolvimento de habilidades necessárias ao desempenho educacional 
dos alunos deve privilegiar exclusivamente as atividades de cunho educativo que venham a ser exploradas 
pela escola, constituindo-se em elementos essenciais na formação do currículo escolar, pois este é o único 
elemento que interferirá na formação do caráter e da personalidade dos alunos. 
E- Sendo o currículo uma construção social, ele não deve ser entendido como construção cultural. São 
entendidas como construção cultural as práticas educativas assimiladas e repassadas às futuras gerações, 
com a perpetuação da cultura como marca da presença do homem em sociedade. 
30- As teorias do currículo tem sofrido alterações de acordo com as mudanças ocorridas na história da 
educação. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta. 
A- O currículo escolar, na visão tradicional, era considerado como uma seriação de conteúdos escolares 
distribuídos em disciplinas. 
B- O currículo, de acordo com as teoria contemporâneas, caracteriza-se pela forma padronizada de se 
trabalhar com a educação e com seus pacientes mais imediatos: os alunos. 
C- Mais modernamente, têm-se as novas teorias de currículo escolar, que se apresentam como um 
recurso de resistência e tecnologias. 
D- O currículo escolar atual é o mesmo proposto pela tradição escolar e vem sendo conservado de igual 
maneira por todas as escolas. 
E- Na era da tecnologia, o currículo escolar é determinado pelos livros didáticos. 
REFERÊNCIAS: 
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos 
parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. 
Libâneo, José Carlos. Didática. SP: Cortez, 1994. 
Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 ed. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2003.