Prova Eletrônica_ Cultura Escolar

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16/11/2022 20:51 Prova Eletrônica: Cultura Escolar
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Prova Eletrônica
Entrega 3 dez em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 14 nov em 0:00 - 3 dez em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
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A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
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avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
“A palavra "violência" parece ser um destes casos. Todos a conhecem
ela é redigida ou pronunciada inúmeras vezes em incontáveis
situações pelos mais diferentes atores sociais. O poder deste termo é
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evidente; ele parece expressar inequivocamente realidades sociais tão
flagrantes quanto indesejáveis e Esta associação de "violência" a
"inde selado ' e "doloroso" passa a ser vista corno a única acepção
possível da palavra e ela a palavra, parece se fundir aos objetos que
deveria representar. Esta fusão de palavra e coisa acaba por formar
um agregado de difícil separação e no qual as distâncias entre a
linguagem e seus objetos de referência são apagadas”
 
FLORES, Luiz Felipe Baêta Neves. Da construção do conceito de
violência. Pesquisa de Campo. Rio de Janeiro, n.2, p.7-16, 1995
 
Acerca da violência é correto afirmar que:
.
 
Existem atos que são universalmente compreendidos como violência. 
 
Não há como definir de forma universal um padrão para a violência,
tendo em vista que todas as expressões de violência necessitam ser
contextualizados para sua compreensão.
 
Os níveis de violência, mundialmente, vem sendo reduzidos
drasticamente nas ultimas décadas.
 
Por ter um conceito definido e de bastante popular, é fácil reconhecer e
analisar cientificamente as expressões de violência advindas da
convivência em sociedade.
 
Por ter sua materialidade contestada, a violência psicológica foi retirada
do código penal brasileiro.
3 / 3 ptsPergunta 2
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Quando pensamos na formação dos docentes no território nacional,
podemos afirmar que:
 
As licenciaturas tem dado conta de acompanhar as mudanças
pertinentes ao cotidiano escolar.
 
Há desafagem entre o ritmo das transformações na sociedade e o
cotidiano escolar com relação a formação docente.
 
O modelo de formação docente já se encontra sedimentado no nosso
pais, o mesmo é pautado em uma escola que atua como espaço
simples reprodução de conhecimentos.
 
Nossas licenciaturas têm como característica uma sincronia total com a
realidade escolar contemporânea.
 
Os padrões de formação docente seguem as transformações sociais
mais recentes.
 
A escola é um espaço de reprodução de conhecimentos, assim a
formação docente já tem um modelo sedimentado a ser seguido.
3 / 3 ptsPergunta 3
“O sexo tornou-se um dos assuntos mais discutidos nos tempos
modernos, embora Freud, já nos fins do século passado, tenha escrito
e debatido muitas questões relativas à sexualidade e ao
comportamento sexual. Sua filosofia tem sido amplamente divulgada e
incrementada no mundo atual, pois a sociedade vem passando por
profundas transformações desde a II Guerra Mundial, ressaltando- se
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que, neste último século, a mulher adquiriu uma “liberdade sexual” e
social totalmente desconhecida há três gerações.” 
(CANO, M.A.T.; FERRIANI, M.das G.C. Sexualidade na adolescência:
um estudo bibliográfico. Rev.latinoam.enfermagem, Ribeirão Preto, v.
8, n. 2, p. 18-24, abril 2000.) 
Quando falamos em sexualidade, é correto afirmar que:
 
E- Não há mais preconceitos sociais relativos às diversas formas de
expressão da sexualidade dos indivíduos.
 
D- Os tabus relativos a sexualidade já foram superados na
contemporaneidade.
 
C- A heteronormatividade, tida como padrão de normalidade durante
longo período da história da humanidade, já não é mais considerado
como padrão de comportamento sexual.
 
B- Embora já tenhamos avançado na discussão do tema, a sexualidade
ainda é tema tabu em muitos ambientes.
 
A- As discussões acerca do tema avançaram bastante em todos os
espaços, trazendo a compreensão e aceitação não preconceituosa das
várias formas de expressão da sexualidade.
0 / 3 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
Richard Sennett (2001, p.32) observa, contudo que este termo deriva
ainda da palavra latina auctor, de augere significando autor, apontando
para a ideia daquele que produz, que gera, que inventa. Ao fazer esta
busca genealógica Sennett chega a compreensão que a autoridade
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carrega uma conotação que implica algo de produtivo, gerador,
oferecendo garantias a terceiros sobre o valor do que se faz.
(OVERNÉ, Cláudio Amaral. SANGENIS, Luiz Fernando Conde. X
Congresso Nacional de Educação (EDUCERE) Puc/Pr – 7 a 10 de
novembro de 2011)
Quando falamos em autoridade, é necessário lembrar que:
 A autoridade é inata, se nasce ou não com ela. 
 
Como a autoridade advem de cargos de chefia ou liderança, é
inadequado utilizar o termo “autoridade legitima’.
 
A autoridade pode ser transferida de uma pessoa para outra, já que a
mesma está ligada ao cargo (posto) e não as pessoas.
 
A construção da autoridade está ligada a um processo que se baseia
em afetividade e legitimidade
 
A autoridade é expressa e exercida apenas por meio de cargos de
chefia.
0 / 3 ptsPergunta 5IncorretaIncorreta
Acerca da adolescência é possível afirmar que:
 
Há pouca produção acadêmica sobre o tema, tendo em vista o pouco
conhecimento que se desenvolveu sobre o mesmo.
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É basicamente orientado pela base biológica, não havendo influencia
social em sua definição
 
O conceito de adolescência já foi superado na contemporaneidade
visto o avanço da medicina nessa área.
 
Historicamente não há grandes modificações na definição dessa fase
do desenvolvimento.
 
Trata-se de uma construção sócio-historica em diálogo com a biologia. 
3 / 3 ptsPergunta 6
Sobre a autoridade, é correto afirmar que:
 A- Não há diferença entre autoridade e autoritarismo. 
 
B- A autoridade está pautada no poder e na possibilidade de decisão
posto a disposição de um indivíduo.
 
C- A autoridade é dada pelo cargo ou posto ocupado, independente da
postura dos indivíduos.
 
D- É um dom natural, não há como a desenvolvê-la partindo da prática 
 
E- A autoridade precisa ser reconhecida como legitima para que
funcione efetivamente.
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3 / 3 ptsPergunta 7
Nossos adolescentes amam, estudam, brigam, trabalham. Batalham
com seus corpos, que se esticam e se transformam. Lidam com as
dificuldades de crescer no quadro complicado da família moderna.
Como se diz hoje, eles se procuram e eventualmente se acham. Mas,
além disso, eles precisam lutar com a adolescência, que é uma
criatura um pouco monstruosa, sustentada pela imaginação de todos,
adolescentes e pais. Um mito, inventado no começodo século 20, que
vingou sobretudo depois da Segunda Guerra Mundial” 
(Monte Coelho Frota, Ana Maria Diferentes concepções da infância e
adolescência: a importância da historicidade para sua construção
Estudos e Pesquisas em Psicologia, vol. 7, núm. 1, abril, 2007, pp.
147-160 Universidade do Estado do Rio de Janeiro Rio de Janeiro,
Brasil
Acerca da adolescência é possível afirmar que:
 
Sendo considerada como um período de transição entre o mundo
infantil e o adulto, a adolescência não tem sido objeto de discussão na
contemporaneidade.
 
Trata-se de uma categoria universal pautada em transformações da
ordem da biológia, assim não sofre influências das culturas, sociedades
ou grupos sociais nas quais estão inseridos.
 
Trata-se de uma divisão etária do desenvolvimento dos seres
humanos, assim, seus parâmetros de definição são dados apenas pela
biologia.
 
Não podemos afirmar que há um único “padrão” de adolescência já que
a mesma sofre influencia dos sociais nos quais estão inseridos.
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Considerado como um simples período de transição entre a infância e
a vida adulta, não há, na adolescência, grandes transformações no
tocante ao desenvolvimento humano.
3 / 3 ptsPergunta 8
Ao falarmos de infância é preciso considerar:
 
Objeto de estudo constante em várias áreas do conhecimento, há
pouco o que se estudar acerca da infância na contemporaneidade.
 
Existem pequenas diferenças locais na vivência da infância, visto a
mesma ser uma categoria universal pautada em um referencial
biológico.
 
A vivência da infância é diversa e está fortemente marcada pela
história e organização social na qual os indivíduos estão inseridos.
 
Período de grandes transformações biológicas torna-se um objeto de
estudo interessante para as ciências ligadas à saúde, mas de pouco
interesse para outras áreas do conhecimento.
 
A infância é vivida da mesma forma em todos os grupos sociais em
todos os períodos históricos.
3 / 3 ptsPergunta 9
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Quando pensamos em cultura escolar, é correto afirmar que:
 
 
Trata-se de um equívoco, visto que a escola é o local da reprodução de
conhecimentos e cultura, não cabendo a ela o papel de produtora.
 
Trata-se de uma redundância, visto que a escola é a grande produtora
de cultura nas sociedades contemporâneas.
 
Trata-se de um conceito que busca reunir toda a produção de
conhecimentos e vivencias proporcionadas pelo cotidiano escolar.
 
Pensado como um indicador de desenvolvimento, a avaliação da
cultura escolar é um dos itens avaliados pelo IDH (índice de
desenvolvimento humano)
 
Trata-se de uma política pública que visa incentivar a produção cultural
nas escolas, tendo em vista que essa prática tem sido abandonada.
3 / 3 ptsPergunta 10
“Assim, em diferentes países há nuanças diversas na interpretação do
que seja violência escolar e no grau de atenção concedida aos tipos
de violência. De acordo com a revisão de Abramovay (2003), as
pesquisas inglesas comumente conceituam a violência escolar de
modo a não abranger atos violentos por professores a alunos e de
alunos a professores; pesquisas espanholas têm certo
constrangimento moral ao descrever atos de violência praticados
contra jovens e crianças, como violência escolar; estudos americanos
tendem a se localizar no exterior da escola, nas gangues, sendo
comum o uso dos termos delinquência juvenil, condutas desordeiras,
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(https://portal.rybena.com.br)
comportamento antissocial; já investigações brasileiras, a partir de
meados dos anos 1990, referem a expressão “violência escolar” às
agressões contra o patrimônio e contra a pessoa (alunos, professores,
funcionários, etc.).” 
Stelko-Pereira , Ana Carina. Williams , Lúcia Cavalcanti de
Albuquerque . Reflexões sobre o conceito de violência escolar e a
busca por uma definição abrangente. In: Temas em Psicologia - 2010,
Vol. 18, no 1, 45 – 55.
Acerca da violência escolar, podemos afirmar que:
 
A- Por se tratar de um espaço aonde há uma homogeneidade social e
etária a escola se caracteriza como um ambiente pouco conflituoso.
 
D- A heterogeneidade social refletida no cotidiano escolar pode ser
pensada como um dos componentes causadores do aumento da
violência escolar.
 
B- A escola tem um papel pouco importante na vida dos indivíduos na
contemporaneidade, por isso mesmo não costuma ser um ambiente
onde ocorram conflitos.
 
C- A grande homogeneidade social da contemporaneidade torna a
escola um ambiente blindado para os conflitos.
 
E- Politicas publicas efetivas tem reduzido consideravelmente o
número de casos de violência escolar.
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