PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Num intervalo de pouco mais de 30 anos o ensino superior brasileiro passou por expressivas mudanças em sua morfologia. No início dos anos 1960, contávamos com aproximadamente uma centena de instituições, a maioria delas de pequeno porte voltadas basicamente para atividades de transmissão de conhecimento, com um corpo docente fracamente profissionalizado. (...) Tal quadro contrasta fortemente com a complexa rede de estabelecimentos construída ao longo desses anos, que resultou na existência de quase um milhão de instituições, portadoras de formatos organizacionais e tamanhos variados." (Martins, Carlos Benedito. In: Revista USP, São Paulo, n.39, p. 58-82, set./nov. 1998)
A ampliação da oferta do ensino superior no Brasil entre os anos 1970 e 1980 terminou por promover:
		
	
	a transformação do nível de desenvolvimento do país porque essas instituições baseavam-se em princípios cristãos como a prática da caridade.
	
	a queda da qualidade geral do ensino superior, porque qualquer democratização resulta em diminuição de qualidade.
	 
	a efetiva inclusão de uma considerável parcela da população, porque passou a oferecer cursos noturnos, o que a maioria das universidades públicas relutava em fazer.
	
	a estagnação da economia porque direcionava a mão de obra que já ocupava lugares no mercado de trabalho para as salas de aula.
	
	a derrocada das universidades públicas porque havia menos alunos candidatos ao ensino superior do que vagas disponíveis, levando à desinvestimentos do Estado.
	Respondido em 15/11/2022 19:32:36
	
	Explicação:
As universidades privadas têm um boom nos anos 1970 e 1980 no Brasil com a oferta de cursos noturnos destinados à trabalhadores. Pode-se afirmar que esse é um movimento importante na história do ensino superior no país uma vez que as universidades públicas, em geral, não eram favoráveis à implementação de cursos noturnos nos seus campi. A ampliação da oferta do ensino superior no Brasil entre os anos 1970 e 1980 terminou por promover a democratização das universidades, resultando em aumento de qualidade e ampliando os princípios de busca para o bem comum. Também promoveu a educação com formação especializada para atender as várias demandas da condição humana. O acesso ao Ensino Superior ampliou com números de vagas e de candidatos que pudessem preenchê-las, bem como fez suscitar a valorização do papel das universidades na dinâmica social.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Questão adaptada do concurso do Magistério para o IF-RN / 2012) No que se referem às críticas que se desenvolvem aos defensores da relação direta entre educação e economia, estas não desconhecem a importância da escola para o desenvolvimento econômico de uma nação. Assinale a opção que realça o sentido da relação entre educação e economia defendida por pensadores críticos das políticas educacionais.
		
	
	Articulação entre escola e economia deve privilegiar a lógica mercantil.
	 
	Articulação entre escola e economia não pode se estabelecer subordinando a escola ao capital.
	
	Articulação entre escola e economia deve ser pensada tendo apenas a obrigação de preparar para a empregabilidade.
	
	Articulação entre escola e economia só acontece em sociedades capitalistas.
	
	Articulação entre escola e economia deve ter como categorias norteadoras a competitividade e a produtividade.
	Respondido em 15/11/2022 19:34:24
	
	Explicação:
A relação entre escola e economia é importante em qualquer sistema produtivo e não apenas no sistema capitalista. Para pensadores críticos das políticas educacionais, a educação não deve ser mera reprodutora da ordem social. Portanto, a relação entre escola e economia não deve estar subordinada aos interesses do capital, mas ao desenvolvimento humano que não privilegia a lógica mercantil, a competitividade e a produtividade que não visam ao bem do ser humano. Também não deve ser uma relação que busca apenas preparar para a empregabilidade que atenda os interesses capitalistas, mas valorizem muitas outras dimensões da condição humana coletiva e individual.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	(Questão adaptada do concurso da SEEDUC - PA Docente I - Sociologia/ 2018) Observe a charge.
Imagem: Bill Watterson
A análise da charge, tendo em vista os conceitos de ¿cultura de massa¿ e ¿indústria cultural¿, nos permite inferir corretamente que:
		
	
	A tecnologia se desenvolvendo, as técnicas se aprimorando e a produção aumentando, a cultura também se democratiza.
	
	Na "indústria cultural' se fabricam ilusões que se mercantilizam, mas que mantêm o intuito de reproduzir os interesses de cada cultura específica.
	 
	Existe, sob o corolário do "lucro acima de tudo", a idealização de produtos adaptados para consumo das massas e sua alienação.
	 
	A "indústria cultural" favorece o desenvolvimento do raciocínio crítico uma vez que a arte é levada, na condição de entretenimento, a um grande número de pessoas.
	
	O fazer cultural é influenciado pela lógica da produção industrial, mas atinge prioritariamente as crianças.
	Respondido em 15/11/2022 20:21:29
	
	Explicação:
A indústria cultural termina por reproduzir a alienação característica do modo de produção capitalista na superestrutura. Como qualquer empresa, o seu intuito maior e a própria sobrevivência no mercado dependem de sua capacidade de gerar lucro, assim, adapta os objetos artísticos ao perfil planificado e consensual do consumo massivo. Atinge tanto crianças quanto adultos. Vale lembrar que a ampliação do acesso ao objeto artístico, antes restrito às classes dominantes, não significa uma democratização real dos conteúdos e da capacidade de apropriação desses mesmos conteúdos de forma crítica.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Após a LDBEN, em 1997, surge o Decreto nº 2.208/97 que modificou o ensino técnico profissionalizante no Brasil. Durante o governo de qual presidente esse decreto foi sancionado:
		
	
	Luiz Inácio Lula da Silva.
	
	Tancredo Neves.
	
	Dilma Rousseff.
	 
	Fernando Henrique Cardoso.
	
	João Figueiredo.
	Respondido em 15/11/2022 16:44:31
	
	Explicação:
Após a LDBEN, em 1997, surge o Decreto nº 2.208/97 que modificou o ensino técnico profissionalizante no Brasil. Foi durante o governo de Fernando Henrique Cardoso que se lançou a proposta de reforma do ensino médio e profissional com objetivo de melhoria da oferta educacional, adequada às novas demandas econômicas e sociais da sociedade globalizada. Foi apresentada uma proposta de reformulação do ensino médio e profissional no país, para suprir as demandas do mercado de trabalho, em uma concepção de ensino médio com uma trajetória única, que deveria articular conhecimentos e competências para a cidadania e para o trabalho sem ser profissionalizante, de modo a preparar "para a vida".
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A respeito da educação profissional, assinale a alternativa que melhor descreva quando as primeiras ideias sobre formação para o trabalho surgiram no Brasil:
		
	
	Período Regencial.
	 
	Período democrático.
	
	Nova República.
	
	Era Vargas.
	 
	Período da colonização.
	Respondido em 15/11/2022 16:45:05
	
	Explicação:
Foi durante o período da colonização no Brasil que surgiram as primeiras ideias sobre formação para o trabalho, tendo os índios e negros escravizados como os aprendizes de ofícios. A necessidade de um ensino mais específico teve origem juntamente com o início da exploração de ouro em Minas Gerais, possibilitando o surgimento das Casas de Fundição e de Moeda.
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	No que diz respeito à Educação, as primeiras concepções de currículo podem ser percebidas em qual período histórico:
		
	 
	Idade Média.
	
	Idade Antiga.
	 
	Idade Moderna.
	
	Idade Contemporânea.
	
	Pré-História.
	Respondido em 15/11/2022 19:41:53
	
	Explicação:
As primeiras concepções de currículo podem ser percebidas no final da Idade Média, quando os conteúdoseducacionais eram divididos em trivium (três artes: gramática, retórica e dialética) e quadrivium (quatro artes: aritmética, geometria, astronomia e música).
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Formação e qualificação profissional é sem dúvida uma questão que deve ficar no foco da atenção das Instituições de formação. A universidade corporativa é um caminho para atender as empresas na necessidade de mão de obra qualificada o bastante para lidar com os principais dilemas, situações e produção.
São objetivos esperados em uma Universidade Corporativa:
I. Ser um centro de aprendizagem e maximizar o capital intelectual da sua empresa
II. Organizar e promover um treinamento interno, focado nas diretrizes da empresa
III. Oferecer cursos ao público externo, objetivando transformar e inovar a educação
IV. Investir em modelo tradicional cuja base é da memorização e da reprodução do conhecimento
É correto o que se afirma em:
		
	 
	I, II, III
	
	III, IV
	
	I, III, IV
	
	II, III, IV
	
	II, III
	Respondido em 15/11/2022 20:10:15
	
	Explicação:
Gabarito: I, II, III
Justificativa: Além de significar uma vantagem competitiva, a organização pode preparar seus funcionários para as futuras demandas. Não espera que o funcionário venha "pronto", ela "forma" o profissional de que necessita. Estimular a formação continuada de seus funcionários voltada para o seu objetivo e necessidade se tornando o Centro de aprendizagem para o desenvolvimento das competências técnicas, intelectuais e relacionais, inclusive oferecendo cursos que promovam a inovação da educação.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	(Quadriz / 2019 - adaptada) Leia o texto, a seguir.
O desenvolvimento organizacional é uma estratégia que visa, a partir da análise desses fatores internos e externos, aperfeiçoar crenças, valores e as estruturas organizacionais, para que a empresa consiga acompanhar as mudanças e tendências do mercado para garantir seu funcionamento
Disponível em https://www.pontotel.com.br/desenvolvimento-organizacional/#:~:text=O%20desenvolvimento%20organizacional%20%C3%A9%20uma,mercado%20para%20garantir%20seu%20funcionamento. Acesso em 21 nov 2021.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas
 
As organizações corporativas influenciaram as metodologias das escolas formais visando incorporar às mesmas metodologias e conhecimentos que possa superar a prática nas mais diversas escolas tradicionais.
PORQUE
A inovação é o tema central nas organizações, tanto interna como externamente, devido às constantes mudanças. Assim, a educação e o aprendizado foram inseridos nas organizações, passando a ser um processo temporário no qual as organizações aprendem e ocasionalmente ensinam.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	 
	As duas afirmações estão corretas e, a segunda não justifica a primeira.
	
	As duas afirmações estão incorretas, sendo que a segunda justifica a primeira.
	
	As duas afirmações estão corretas e, a segunda justifica a primeira.
	 
	A primeira afirmativa está correta e, a segunda está incorreta, pois a segunda contradiz a primeira.
	
	A primeira afirmativa está incorreta e, a segunda não justifica a primeira.
	Respondido em 15/11/2022 20:21:20
	
	Explicação:
Gabarito: A primeira afirmativa está correta e, a segunda está incorreta, pois a segunda contradiz a primeira.
Justificativa: A primeira afirmativa está correta, porque as organizações corporativas influenciaram as metodologias das escolas formais. A segunda afirmativa está errada, à medida em que afirma: as organizações aprendem e ocasionalmente ensinam. O termo ocasionalmente foi inadequado. O processo de aprendizagem nas empresas é contínuo, haja vista as inovações demandadas pelo mercado. A primeira alternativa, que é correta, foi contradita na segunda, que não é correta.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Sobre os critérios para o desenvolvimento do planejamento e da organização pedagógica dos cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio, analise as afirmativas.
I. Atendimento às demandas socioeconômica e ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade.
II. Identificação de perfil profissional de conclusão reconhecida pelo Sistema de Ensino e pela CBO.
III. Possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, na mesma instituição ou em outra, desde que seja reconhecida pelo Ministério do Trabalho e emita certificação.
IV. Conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica.
 
Assinale a alternativa que contêm todas as corretas.
		
	
	II e IV.
	
	III e IV.
	 
	I- II - IV.
	 
	I, III e IV.
	
	I, II, III.
	Respondido em 15/11/2022 20:20:12
	
	Explicação:
Educação Profissional Técnica de nível médio precisa atender às demandas socioeconômicas da região; os saberes e competências devem compor o perfil de conclusão do egresso e ser composta por itinerários formativos. As instituições precisam possuir infraestrutura que atenda à formação profissional e emita a certificação reconhecida. A EPT deve, em primeiro lugar, identificar os perfis profissionais, definidos pelo Sistema de Ensino ou pela Classificação Brasileira de Ocupação (CBO). A partir daí, deve estar atenta às demandas do mercado de trabalho local, bem como do público-alvo ao qual se destina e, a partir daí, desenvolver sua proposta pedagógica. Para isso, deve organizar itinerários formativos para o que aluno possa segui-los, mesmo que em mais de uma instituição (desde que reconhecida pelo Ministério da Educação).
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Leia o texto e marque a alternativa correta:
"[...] faltou suporte para a tentativa que se fez de criar uma visão tecnicista de educação, no Brasil. Embora a proposta de profissionalização compulsória tenha tido a louvável intenção de corrigir as distorções do ensino médio, eliminando a dualidade de uma escola `para os nossos filhos¿ e outra para os demais, não se conseguiu diminuir a distância entre trabalho de decisão e trabalho de execução. O fato de se ter tomado como modelo para unificação do ensino médio, não o prestigiado ensino secundário, mas o estigmatizado ensino profissional é, em parte, responsável pelas acomodações que ocorreram, a partir da aprovação da Lei." 
(CURY, C. et al. A profissionalização do ensino na Lei n. 5.692/71. Brasília: INEP,1982).
O autor refere-se à Lei 5692/71, que:
		
	
	Oferecia a formação profissional nas áreas: agrícola, comercial e industrial.
	
	Impediu a habilitação profissional no ensino de 2º grau.
	
	Extinguiu a dualidade educacional.
	
	Impediu que os alunos do segundo grau adentrassem no mundo do trabalho.
	 
	Tornou compulsória a habilitação profissional no ensino de 2º grau, mais especificamente à capacitação de técnicos ou auxiliares técnicos.
	Respondido em 15/11/2022 20:21:11
	
	Explicação:
A LDB de 1961 incluiu a educação profissional nas áreas agrícola, comercial e industrial. Depois disso, a Lei nº 5692/71 tornou a habilitação profissional obrigatória, no segundo grau, para maior valorização da educação profissional, impedindo que muitos só recorressem ao ensino superior para obter uma qualificação profissional. Nenhuma dessas duas leis deram fim à dualidade educacional que existiu desde o Império.