Formação Continuada para Coordenadores Pedagógicos - MODULO 02 ATIVIDADE 01

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ATIVIDADE 1 - A prática da formação continuada
1. Considerando o conteúdo abordado na Unidade I do Módulo II, leia atentamente as questões seguintes.
I – A formação continuada de professores é umas das atribuições mais importantes do coordenador pedagógico, visto que no
início da formação, o docente não está preparado para se posicionar diante das situações complexas de sala de aula. Além
disso, ela permite aliar a teoria e a prática pedagógica de forma mais efetiva.
II – A qualidade da ação pedagógica depende mais da intuição e do bom senso dos professores e do coordenador pedagógico
do que da clareza e do domínio acerca da(s) teoria(s) de aprendizagem que fundamentam o fazer educativo.
III – Quanto às atribuições mais relevantes do coordenador pedagógico, podemos dizer que sua função de organizar estratégias
de ensino eficientes se sobrepõe à sua atuação na formação continuada de professores.
IV – O feedback e a devolutiva representam estratégias muito úteis para o coordenador pedagógico quando se trata de
formação continuada de professores. Podemos afirmar que feedback e devolutiva são processos idênticos.
V – A formação continuada de professores também se justifica porque a identidade deste profissional é construída no exercício
de sua função. 
Agora marque a opção correta:
Parabéns! Você acertou!
As alternativas I e V estão corretas.R
Somente a alternativa I está correta.
As alternativas I, II e V estão corretas.
Todas as alternativas estão incorretas.
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2. Sobre a importância da formação continuada no processo de desenvolvimento profissional, é correto afirmar:
I) A formação continuada é um meio importante para o alcance da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, uma vez
que o professor é formado exclusivamente durante o exercício de sua função.
II) A formação continuada é um meio importante para o alcance da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, uma vez
que o professor também é formado durante o exercício de sua função.
III) Uma das atribuições do coordenador pedagógico é atuar no processo de formação da identidade do professor.
IV) A formação continuada em serviço expressa a ideia de que a prática vem em primeiro lugar em detrimento da teoria.
V) A formação continuada em serviço possibilita a dinâmica constante de teoria-prática-teoria.
Parabéns! Você acertou!
As alternativas II, III e V estão corretas.R
As alternativas I, II e IV estão incorretas.
Nenhuma alternativa está correta.
As alternativas II, III e IV estão corretas.
Apenas a alternativa II está correta.
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3. Ao escolher os temas para realizar uma formação continuada junto aos professores, o coordenador pedagógico deve
considerar:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Suas experiências na escola, bem como suas percepções em relação ao trabalho realizado com os professores.
As Diretrizes Operacionais da Seduc-GO.
Parabéns! Você acertou!
As Diretrizes Operacionais da Seduc-GO, o planejamento dos professores somados às suas inferências sobre a realidade cotidiana
do trabalho dos professores.
R
As Diretrizes Operacionais da Seduc-GO, bem como o planejamento dos professores.
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4. Quanto às estratégias de formação continuada em serviço. É incorreto afirmar:
Parabéns! Você acertou!
O feedback se baseia nos dados reais coletados pelo coordenador pedagógico ao longo dos momentos de acompanhamento.
Feedback e devolutivas são estratégias importantes para aprimorar e potencializar as competências e habilidades dos docentes.
É importante criar um clima amistoso e de confiança nas formações continuadas que têm como estratégia o feedback ou a devolutiva.
Ao emitir um feedback a um grupo de professores, o coordenador pedagógico se pauta nas teorias da aprendizagem, uma vez que
estas fundamentam as práticas educativas formais.
R
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5. Sobre as características do feedback, seria correto afirmar:
I - Ele deve ser descritivo, específico, compatível, dirigido, oportuno e esclarecedor.
II - Não é dialógico: o coordenador pedagógico deve apresentar aos professores todas as suas percepções sem dar espaço
para comentários.
III - Ele é oportuno, mas é importante deixar passar longo tempo entre o ato de observação e a devolutiva.
IV - Por ser dialógico, permite que tanto professor quanto coordenador pedagógico aprendam com a oportunidade, favorecendo
a construção da identidade profissional de ambos.
V - É dirigido no sentido em que os problemas identificados, são analisados de forma crítica construtiva, visando a definição de
metas e estratégias para solucionar as dificuldades apresentadas.
Parabéns! Você acertou!
Apenas as alternativas I e V estão corretas.
Nenhuma alternativa está correta.
Todas as alternativas estão corretas.
Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas.R
As alternativas I, II, IV e V estão corretas.
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