GESTAO EDUCACIONAL E LEGISLACAO EDUCACIONAL

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GESTÃO EDUCACIONAL E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
*Gestão na educação brasileira 
1. 
Há muitas especificidades no âmbito educacional, o que torna essas organizações em espaços complexos. Um dos aspectos é a gestão de pessoas que, em organizações educacionais públicas e privadas, apresenta diferenças devido à sua própria condição.
Qual das alternativas a seguir apresenta uma correta relação entre as organizações públicas e privadas, considerando a gestão de pessoas?
C. 
Na gestão pública, a política de contratação ocorre por processo seletivo ou concurso 
público e os processos de desligamento são mais burocráticos, o que não ocorre na gestão privada.
2. 
O planejamento estratégico é uma ferramenta importante para os gestores de organizações educacionais, pois, por meio dele, as instituições de ensino podem 
buscar aquilo que almejam para o seu futuro organizacional. A gestão privada, por sua vez, apresenta alguns fundamentos que ajudam os gestores na condução de suas atividades. Esses fundamentos são conhecidos como PODC (planejamento, 
organização, direção e controle).
Assinale a alternativa que apresenta uma relação coerente entre os elementos que compõem o PODC e a formulação da visão e missão da organização ao realizar seu planejamento estratégico:
E. 
O planejamento é fundamental para que a organização cumpra com as finalidades de seu negócio, propostas na missão, e atinja em longo prazo o que propôs na sua visão.
3. 
Os gestores de organizações privadas são incumbidos de dirigi-las rumo ao alcance de seus objetivos, por essa razão, costumam ser considerados como os líderes dessas instituições. Analise a seguinte situação: “Juliana é a gestora de uma escola 
e costuma, por uma questão pessoal, centralizar todas as decisões relativas aos processos desenvolvidos em sua instituição de ensino. Quando as atividades chegam até os profissionais, cada um já identifica exatamente o que deverá fazer, quando e de que forma. Embora faça a escuta de sua equipe de trabalho, não costuma implementar essas ideias”.
Marque a alternativa que apresenta o tipo de liderança utilizada por Juliana: 
D. 
Juliana é uma líder autocrática, pois age de forma rígida, linear, de cima para baixo, de forma centralizadora, podendo ser associada com a figura do “chefe”. 
4. 
Pensar de forma estratégica é uma forte característica das ações da gestão privada. Segundo Porter (1996, p. 68), “a essência do posicionamento estratégico é escolher 
atividades que sejam diferentes dos concorrentes". As instituições de ensino privadas, dentro desta lógica estratégica, precisam buscar diferenciais competitivos 
em relação aos seus concorrentes. Assinale a alternativa em que aparece um dos 
diferenciais estratégicos e a sua definição CORRETA:
Você acertou!
A. 
Estruturais: envolvendo a infraestrutura física da escola, suas políticas de financiamento e seu estilo de gestão das atividades.
5. 
Leia atentamente a seguinte descrição: “As organizações educacionais, independentemente de sua natureza (pública ou privada), irão sempre apresentar diferenças, pois têm particularidades que as tornam únicas e singulares. Embora atendam às políticas públicas educacionais, são formadas por pessoas, que trazem consigo suas crenças e seus valores desenvolvidos socialmente e nos processos de escolarização e de formação inicial e continuada. Além disso, as organizações 
costumam ter um jeito de ser que se materializa nos artefatos que contém, nas formas como se relaciona com seus colaboradores e nas crenças e princípios que as norteiam. Da mesma forma, cada instituição de ensino elege boas práticas que são executadas por terem tido sucesso em outras épocas e são, assim, legitimadas para continuar em operação”.
Essa descrição trata de qual conceito?
B. 
Cultura organizacional. 
*Gestão do currículo e da aprendizagem na escola 
1. 
“O currículo é considerado um artefato social e cultural. O currículo transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares” (MOREIRA e SILVA, 2001, p.7). Partindo da citação dos autores e de seus estudos da disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como:
B. 
Uma criação do homem voltada para a condução das práticas pedagógicas na escola, que traz consigo visões de mundo que se adaptam às características de cada época histórica.
2. 
Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação do currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o dos professores consoante ao currículo.
A. 
Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas realidades sociais.
3. 
Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa e a avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê?
D. 
A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois esta é realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem
4. 
A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do currículo escolar.
C. 
O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar.
5. 
Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de outros paradigmas curriculares.
Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.
I – Alunos
II – Professor
III – Metodologia
IV – Currículo
V - Gestores
( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a experienciação e problematização dos conhecimentos adquiridos.
( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências.
( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado e articulado à realidade local.
( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo a comunidade escolar.
( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente produzidos e as aprendizagens propostas.
Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência:
B. 
III, I, IV, V, II. 
*Discutindo a gestão de ensino básico 
1. 
A educação é uma atividade de interesse público. Quando a demanda da sociedade não é atendida pelo governo, a cobrança se reverte para a iniciativa privada que, em princípio, foi compreendida como uma alternativa voltada para suprir a deficiência do ensino público. Diante de uma demanda cada vez mais criteriosa e exigente, sabe-se hoje que a gestão de uma escola deve ter o foco nos aspectos educacional 
e empresarial. Isso pressupõe a existência de um líder com conhecimento e perfil que favoreçam o aprimoramento da instituição nesses dois aspectos. Além disso, cabe ao gestor educacional o papel de líder: 
A. 
democrático.
2. 
Quando se conhece a história de uma escola e os fatos que motivaram sua função, nos deparamos com pessoas ideais em busca de realização, ou com a determinação de uma entidade, visando à manutenção e à difusão de seus valores e crenças. Porém, embora toda e qualquer escola se organize a partir da intencionalidade de um determinado grupo de pessoas, é necessário que ela se constitua de um(a):
C. 
identidade própria.
3. 
Atualmente, existe uma grande preocupação nas escolas comquestões relacionadas à motivação das pessoas dentro do ambiente escolar. Portanto, um dos maiores desafios do gestor educacional está relacionado à motivação dos professores. Diante dessa questão, podemos observar que o desafio está em resgatar o orgulho de ser professor. O professor pode resgatar este orgulho da profissão por diversas formas, dentre elas:
B. 
tendo compromisso com sua profissão.
4. 
No processo de ensino-aprendizagem, “aprender a aprender” é um processo reflexivo, é pensar sobre a melhor maneira de aprender, de entender o que não se entendia antes. O mesmo “aprender a aprender” que se busca com os alunos, a mesma predisposição para novas capacitações que se cobra do profes
sor, espera-se em dobro do líder, do diretor, enfim, do novo gestor educacional. Uma vez que é a sua postura que vai mobilizar toda a equipe, espera-se dele que: 
E. 
tenha criatividade. 
5. 
Uma eficiente estratégia para superar os entraves criados pela segmentação e melhorar o fluxo de informação e comunicação, a fim de integrar a ação institucional é:
Você acertou!
A. 
criar grupos de trabalho por projeto. 
*Conselho Escolar: estratégias de gestão democrática
1. 
O significado da democratização do ensino público abrange várias áreas, que vão desde o direito da educação, passando pela área da qualidade, pela função social da escola, liberdade de escolha, participação popular e equidade de oportunidades. Analise as asserções a seguir e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre elas:
I. A democratização do ensino público é um conceito complexo que envolve vários aspectos, como o acesso e condições de permanência na escola, sendo a gestão democrática importante neste contexto e o Conselho Escolar fundamental.
II. Por meio de práticas típicas da gestão democrática, são envolvidos os membros da comunidade escolar. Assim, no Conselho Escolar, são realizadas deliberações e tomada de decisões importantes, que contribuem com a equipe gestora na condução das escolas. 
D. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
2. 
Democratização do ensino público remete ao ato de democratizar, que significa proporcionar que o povo participe das questões que envolvem o ensino. Dentro desta ideia, existem aspectos importantes que devem ser considerados, como: popularização, direito, qualidade, cidadania e oportunidade. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que apresenta um destes aspectos e sua correta descrição.
C. 
Prover processos de ensino e aprendizagem de qualidade aos estudantes das escolas públicas faz parte 
da democratização do ensino. 
3. 
“Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” (BRASIL, 1988). A partir deste artigo da Constituição Federal vigente e de seus estudos da Unidade de Aprendizagem, é possível entender que:​​​​​​​ 
B. 
A Constituição Federal amplia o rol de agentes envolvidos com a educação, reforçando o papel da família e da sociedade como um todo. 
4. 
Ao analisar como se configuram as escolas na contemporaneidade, Nóvoa (2006) propõe o uso de três expressões necessárias para a efetiva democratização do ensino público: mais aprendizagem, mais sociedade e mais comunicação. Analise as características de cada um destes componentes e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Mais aprendizagem.
II. Mais sociedade.
III. Mais comunicação.
( ) É necessário que as escolas públicas ampliem o nível de qualidade dos procedimentos conteudinais e atitudinais com os estudantes.
(  ) A comunidade escolar e local deve entender que sua participação é essencial para determinar os rumos que as escolas irão tomar.
(  ) Ampliar os espaços em que as pessoas possam interagir, relacionando-se e discutindo aspectos intervenientes na educação escolar é necessário.
(  ) Por meio do exercício de opinião, da expressão de seu pensamento, a pessoa elabora sua visão de mundo e exercita sua cidadania.
(  ) Estratégias de gestão democrática, como o Conselho Escolar, são fundamentais para que a comunidade se insira na
 escola de fato.
A. 
I, II, III, III, II.
5. 
A gestão democrática está estabelecida na Constituição Federal de 1988 e reforçada na Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional de 1996, em vigência no momento, como sendo a forma de gerenciamento a ser adotada pelas equipes gestoras nas escolas públicas. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que apresenta uma manifestação de gestão democrática dentro das escolas.​​​​​​​ 
D. 
Existe a eleição de diretores e os pais e demais membros da comunidade escolar e local podem participar e contribuir com a escola de várias formas.
*Conselhos na gestão da educação: origens e bases históricas
1. 
“O critério de escolha - dos mais “sábios”, dos “melhores”, dos “homens bons” - que fluía do respeito, da liderança na comunidade local, passa, gradativamente, a ser substituído pelo poder de influência, seja intelectual, econômico ou militar. Ao longo do tempo, o critério dos “mais sábios” é paulatinamente contaminado pelos interesses privados das elites, constituindo os conselhos de “notáveis” das cortes e dos Estados modernos.” (BORDIGNON, 2004, p.16).
A partir da citação do autor e de seus estudos acerca da constituição histórica dos conselhos, é correto afirmar que:
B. 
os conselhos de notáveis eram compostos por membros da sociedade que tinham influência intelectual, aliado aos interesses dos grupos dominantes.
2. 
O estabelecimento dos Conselhos de Notáveis no Brasil foi possível devido a algumas condições específicas, como: precariedade, burocracia, saberes, poder e concílio. A respeito desses aspectos, analise as alternativas e marque a que apresenta uma correta descrição.​​​​​​​
C. 
Poucos eram os que poderiam ser considerados letrados ou contavam com uma formação universitária no Brasil da época, o que fornecia grande poder a quem tinha esses saberes: os “notáveis”.
3. 
A regulamentação do Conselho Escolar ocorre a partir de três leis específicas: a Constituição Federal de 1988 (CF/88), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDB/96) e o Plano Nacional de Educação de 2014 (PNE/2014). Analise as características de cada um desses componentes e associe as colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. CF/88.
II. LDB/96.
III. PNE/ 2014.
(  ) Propõe que as escolas públicas constituam conselhos escolares ou equivalentes, para que a comunidade local e escolar possa participar da gestão democrática.
(  ) Transfere aos sistemas de ensino existentes a responsabilidade por criar as normas que garantirão a gestão democrática das escolas públicas.
(  ) Estabelece como um dos princípios da área da educação que exista uma gestão democrática do ensino público.
(  ) Conta com uma meta específica para monitoramento da gestão democrática das escolas públicas, com suas estratégias que envolvem o Conselho Escolar.
(  ) Além de reforçar o direito público a educação de qualidade, promove a participação de todos na gestão dos órgãos públicos.
A. 
II, II, I, III, I.
4. 
Realizar a gestão democrática das escolas públicas é uma tarefa complexa que desafia a equipe gestora da escola constantemente, pois é preciso buscar o concílio entre o que determinam as leis e políticas públicas educacionais existentes e as expectativas da comunidade. Ao analisar a relação existente entre a gestão democrática da escola pública e o Conselho Escolar, analise as asserções a seguir, e marque a alternativa que apresenta um correta relação entre elas.
I. A gestão democrática do ensino público foi instituída com a Constituição Federal de 1988 e reforçada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, vigente atualmente, e para vir a existir de fato, precisa da existências de órgãos colegiados, como o Conselho Escolar.II. O Conselho Escolar, por meio da sua formação, com representantes de toda a comunidade escolar e local, permite que a sociedade participe da gestão da escola, garantindo a democracia por intermédio das deliberações coletivas acerca dos assuntos educacionais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
E. 
A asserção I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.
5. 
O Conselho Escolar desponta como um dos principais órgãos colegiados existente nas escolas públicas e que visa promover a gestão democrática, preceito constitucional para esses estabelecimentos de ensino da educaçao básica. Assim, para atender a essa finalidade, tem algumas características específicas em seu funcionamento. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma característica do Conselho Escolar e sua correta descrição.​​​​​​​
C. 
Representar a diversidade cultural existente na comunidade escolar é uma das características do Conselho Escolar de uma escola pública. 
*Gestão do ensino: Plano Nacional de Ensino 
1. 
"As mudanças em questão não representam uma opção; elas são decorrentes das transformações socioeconômicas que colocam a escola em uma bifurcação - há dois caminhos: um significa permanecer como está, ou seja, um lugar chato, cheio de imposições, no qual crianças e jovens estudam por obrigação; o outro representa a caminhada no sentido de um espaço no qual as pessoas sejam "felizes" por participarem ativamente do processo de construção do conhecimento (SALAZAR apud ACÚRCIO, 2004, p. 72). Logo, pode-se afirmar que, nessa nova escola, o saber será constituído por meio:
E. 
de competências e de habilidades requeridas pela vida no século XXI.
2. 
O advento da nova LDB provocou uma série de discussões e debates nas escolas do país. Seus princípios e ideais de reforma se contrapunham à escola vigente até então, apresentando, assim, uma nova proposta de ensino. A complexidade do processo que envolve a tarefa de mudar a escola requer tempo. Logo, é preciso respeitar o tempo necessário aos profissionais e às equipes para assumirem e promoverem as mudanças que conduzem a uma nova educação. Nesse sentido, pode-se afirmar que essa nova escola, proposta pela LDB n° 9.394/96, tem como característica o fato de ser:
D. 
inclusiva, libertadora e cidadã.
3. 
"As mudanças esperadas e mais significativas, que poderiam ser tomadas para transformar a tônica da educação brasileira, são decorrentes, principalmente, da forma como se vê e como se faz a educação em cada sala de aula. Elas dependem muito mais da vontade, do querer e do agir do educador do que da força da Lei, mesmo sendo de Diretrizes e Bases. O sentido da educação não se altera por decreto. Percebe-se, a cada dia vivido nas escolas, como vem acontecendo a implementação dessas diretrizes." (SALAZAR apud ACÚRCIO, 2004, p. 73). Nesse sentido, torna-se fundamental apoiar os educadores na sua mudança interna quando se trata de mudar valores e paradigmas, para que depois eles se tornem, de fato os:
C. 
agentes transformadores.
4. 
Com a nova LDB, foram criados e definidos quatro pilares da educação. Todos os profissionais da escola, teoricamente, já os conhecem. A função desses quatro pilares deve ser auxiliar nas discussões e na prática que possam conduzir à sua inserção nas salas de aula, no cotidiano escolar, associando-os às Diretrizes e aos Parâmetros Curriculares. Nesse sentido, pode-se afirmar que esses quatro pilares são:
B. 
Aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a conviver.
5. 
Ao conter atividades que estabeleçam uma estreita relação entre as escolas e a comunidade local e regional, em que direitos e deveres de cidadania reflitam relações com o ambiente, a ciência, a tecnologia, o trabalho, a cultura e as transformações sociais que se entrelaçam com a vida cidadã, pela abordagem de temas transversais, estamos afirmando que temos características que compõem um dos pilares da educação. Nesse sentido, pode-se afirmar que esse pilar da educação refere-se à escola que:
A. 
deve conduzir o aluno à descoberta do outro e da coletividade social. 
*Base Nacional Comum Curricular como política educacional
1. 
Sendo um documento que normatiza as aprendizagens essenciais ao estudante, a BNCC assegura o direito a uma educação integral em um processo de desenvolvimento das competências, durante a educação básica, nas suas diferentes etapas e modalidades.
Assinale a alternativa que contém a lei que estabelece as competências e diretrizes norteadoras dos currículos e conteúdos mínimos.
C. 
Lei nº 9.394/96.
2. 
A BNCC, em sua constituição, a partir dos marcos normativos, determinou, em consonância com as competências gerais da educação básica, os objetivos para a área de Ensino Religioso.
Assinale a alternativa que identifica corretamente um dos objetivos do Ensino Religioso na educação básica:
B. 
Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
3. 
A Base Nacional Comum Curricular estabeleceu compromisso com um tipo de educação que reconhece a possibilidade de um desenvolvimento humano global e que forma o aluno para os desafios da contemporaneidade, cuja dinâmica exige conhecimento de si, compreensão do mundo, comunicar-se, criar, analisar, participar, colaborar, produzir e decidir com independência, permitindo ao aluno buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e diversidades.
Assinale a alternativa que contém o tipo de ensino com o qual a BNCC firmou compromisso para a formação dos estudantes na educação básica em todo o país:
C. 
Educação integral.
4. 
A BNCC estabelece o conhecimento religioso como objeto da área do Ensino Religioso, e as Ciências da Religião formam os professores para esse componente curricular que investiga as múltiplas manifestações dos fenômenos religiosos nas diferentes sociedades e culturas. Preencha as lacunas do texto abaixo. “As Ciências da Religião investigam as múltiplas manifestações dos __________________ que aparecem em diferentes sociedades e culturas. Esse conhecimento é resultado da busca humana por respostas aos _________________ do mundo, da vida e da morte, que se traduzem em bens simbólicos das religiosidades plurais no mundo todo. Esses fenômenos se manifestam de modo único, com complexidades e diversidades específicas e possuem ________________ próprios e significados diferentes relacionados à vida e às múltiplas ideias de divindade(s). É em torno dos fenômenos religiosos que se alicerçam a formatação das religiões, sejam formais ou informais, “em torno dos quais se organizaram cosmovisões, linguagens, saberes, crenças, mitologias, narrativas, textos, símbolos, ritos, doutrinas, tradições, movimentos, práticas e princípios éticos e morais” (BRASIL, 2017, p. 441).
Assinale a alternativa que identifica corretamente o objeto da área de Ensino Religioso no texto acima:
A. 
Fenômenos religiosos – enigmas – sentidos. 
5. 
Leia o texto abaixo e responda a pergunta a seguir.
Todos esses elementos, além das cosmovisões, crenças, divindades, histórias, narrativas e mitos sagrados, constituíram tradições específicas, princípios éticos e morais, bem como as filosofias de vida. Os Sem Religião têm em comum princípios coincidentes pautados nos valores de bem, como: “o respeito à vida e à dignidade humana, o tratamento igualitário das pessoas, a liberdade de consciência, crença e convicções, e os direitos individuais e coletivos” (BRASIL, 2017, p. 439).
Qual unidade temática do Ensino Religioso corresponde ao texto acima? Assinale a alternativa correta.
B. 
Crenças religiosas e filosofias de vida.
*Órgãos governamentais e avaliações externas 
1. 
As áreas sociais da saúde, habitação, educação, segurança e transporte coletivo precisam do olhar atento dos gestores públicos e da formulação de políticas públicas que se voltem para atender suas demandas.
Sobre o conceito de políticas públicas educacionais, é possível afirmarque:​​​​​​​
A. 
A . 
Se traduzem nas ações das esferas administrativas do Estado e tem como objetivo a busca por atender o direito a educação de qualidade a todos. 
2. 
“(...) No curso dos processos de reforma educacional que temos presenciado nas últimas três décadas, como no caso do Brasil, segue forte a ideia de que a escola precisa ser avaliada externamente e que deve ser responsabilizada pelos resultados que produz. Nessa direção, aos moldes do Estado-avaliador, a ela são delegadas responsabilidades e concedida autonomia, e sobre ela são operados sistemas de avaliação externa cujos resultados são submetidos a uma base de metas de qualidade demarcadas pelo centro” (SCHENEIDER; NARDI; DULI, 2018, p.118).
A partir da citação dos autores e de seus estudos da unidade de aprendizagem, assinale abaixo a alternativa correta
B. 
O Brasil segue a tendência internacional do Estado-avaliador na área educacional que se realiza por meio das avaliações externas e responsabiliza as escolas pelos seus índices.
3. 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) compreende um conjunto de avaliações externas em larga escala, que se aplicam a todos as redes de ensino que compõe o sistema educacional brasileiro, envolvendo todas as etapas da educação básica.
Ao analisar a relação existente entre o SAEB e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), analise as asserções abaixo e assinale a alternativa correta, a qual deverá apresentar uma correta relação entre as asserções (verdadeiras ou falsas):
I.O SAEB hoje representa a principal ferramenta avaliativa da educação básica brasileira, produzindo informações sobre o desempenho dos estudantes das escolas da educação básica e de aspectos contextuais, além de possuir uma relação de complementaridade com o IDEB.
II.Ao somarem-se os resultados do desempenho nas provas e questionários do SAEB, junto com as informações das escolas no Censo Escolar, pode ser calculado o IDEB, que, por sua vez, irá permitir aos gestores escolares que melhorem suas práticas pedagógicas, caso seja necessário.
D. 
As asserções I e II são verdadeiras, sendo a asserção II uma justificativa correta da asserção I.
4. 
Com a Portaria do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) nº 366, de 29 de abril de 2019 houveram mudanças significativas nas avaliações externas de larga escala produzidas pelo SAEB, nos seguintes aspectos: educação infantil, referência da alfabetização, denominação das provas, ciências da natureza e ciências humanas e dimensões da qualidade.
Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma destas mudanças e sua correta descrição:​​​​​​​
C. 
As provas deste sistema de avaliação perderam suas antigas denominações vindo a serem chamadas a partir de 2019 de SAEB, com o objetivo de criar uma identidade de sistema
5. 
A gestão da educação básica no Brasil se realiza por meio das políticas públicas educacionais que regulam o trabalhos dos órgãos da educação nas esferas administrativas do sistema educacional brasileiro. Em relação as políticas públicas de avaliação da educação básica, destacam-se dois componentes muito importantes: o SAEB e o IDEB.
Analise as características de cada um destes componentes e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. SAEB
II. IDEB
(  ) É a sigla que corresponde a um sistema avaliativo aplicado por meio de provas aos estudantes da educação básica e questionários aos alunos, docentes e gestores.
(  ) Fornece subsídios que contribuem para a construção do indicador principal hoje existente que classifica a performance escolar na educação básica.
(  ) É produzido a partir dos dados do fluxo escolar existentes no Censo Escolar e do resultado do desempenho dos estudantes nas provas do SAEB.
(  ) Fornece condições de comparação sobre o desempenho das redes educacionais ao longo do território brasileiro, verificando suas aproximações e distanciamentos.
(  ) Articula-se a meta 7 do Plano Nacional de Educação, a qual propõe índices a serem alcançados ao longo dos anos.
A. 
I, I, II, II, II.
*Politicas públicas e gestão educacional 
1. 
A cidadania é compreendida a partir de vários contextos, podendo ser exercida de várias formas.
Falar de gestão democrática na escola pública também é uma forma de exercer a cidadania? Assinale a alternativa correta.
C. 
A cidadania pode ser exercida de várias formas e a gestão democrática é uma forma ativa de exercê-la.
2. 
Seguindo a ideia de gestão democrática, cabe ao diretor da escola o direito e o dever de garantir o envolvimento e a participação de toda a comunidade escolar na construção e elaboração de um projeto político-pedagógico (PPP), tendo em vista o ensino de qualidade para todos. Sobre o projeto político-pedagógico, assinale a alternativa correta.​​​​​​​
E. 
A construção do projeto político-pedagógico, como método de planejamento, é essencial para o bom desenvolvimento das práticas educacionais, pois é o PPP que define todas as ações pedagógicas, servindo como referencial para guiar o trabalho dos profissionais da educação em uma determinada instituição.
3. 
A participação e a transparência são fundamentais para que a gestão da entidade pública se torne, de fato, pública e transparente. Sem participação não há gestão democrática e, sem transparência, não há participação. 
Diante desse contexto, qual é o papel do diretor na gestão democrática da escola pública?
D. 
O diretor assume uma condição diferente, mais abrangente, menos autoritária e mais democrática, ou seja, a condição de gestor.
4. 
Entre os órgãos colegiados, o Conselho Escolar, especialmente por sua formação, é o mais importante. É aquele que congrega, além da direção, participantes dos demais colegiados e representantes da comunidade na qual está inserida a escola. Portanto, o Conselho Escolar representa as comunidades escolar e local, atuando em conjunto e definindo caminhos para tomar as deliberações que são de sua responsabilidade.
Sobre o Conselho Escolar, assinale a alternativa correta.
D. 
O Conselho Escolar tem função deliberativa, consultiva, fiscalizadora, mobilizadora e pedagógica.
5. 
“É preciso e até urgente que a escola vá se tornando um espaço escolar acolhedor e multiplicador de certos gostos democráticos, como o de ouvir os outros, não por puro favor, mas por dever, o de respeitá-los, o da tolerância, o do acatamento às decisões tomadas pela maioria a que não falte, contudo, o direito de quem diverge de exprimir sua contrariedade” (FREIRE, 1995).
Essa afirmação de Freire dá uma visão de gestão democrática. Sobre gestão democrática, assinale a alternativa correta.
A. 
A gestão democrática da escola pública também é um exercício de cidadania, sendo uma conquista social e política de uma parcela da sociedade. 
*As redefinições do público e do privado na Política Educacional 
1. 
Com relação ao período em que se encontram os resultados das lutas por uma escola pública qualitativa, que promova o acesso a todas as classes sociais, assinale a alternativa correta.
A. 
A partir do século XX, surgem evidências de iniciativas educacionais cujo foco estava na preocupação da educação das massas.
2. 
Sobre o caráter público da educação básica, tem-se assegurados direitos educacionais por meio de diferentes documentos ao longo da trajetória da política educacional. Tendo em vista essas considerações, diz respeito a um artigo disposto na Ementa Constitucional n.º 59, o seguinte trecho:​​​​​​​
B. 
"Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria."
3. 
Assinale a alternativa que apresenta o documento elaborado em 1995, que dispõe que as políticas sociais passam a não ser mais exclusivas do Estado, sendo transferidas pelas propriedades privadas.
E. 
Plano Diretor da Reforma do Estado.
4. 
Quais das tendências estão intimamente ligadas às transformações que tiveram como consequência a redefinição dopapel do Estado, que passa a delegar funções para o setor privado, acarretando em efeitos na política educacional em todo o País?​​​​
A. 
Capitalismo.
5. 
Quando o Estado passa a implementar a ideia de gestão participativa/democrática, transfere para os consumidores o controle permanente dos serviços prestados, em um sistema de parceria e cogestão educacional, passa a ter como objetivo:​​​​​​​
A. 
a garantia da satisfação dos clientes, ou seja, discentes, pais, comunidade em que a escola está inserida.
*Neoliberalismo, globalização e reflexos na sociedade 
1. 
Qual das seguintes definições melhor explica o que são o neoliberalismo e sua relação com a educação?
A. 
a) Neoliberalismo é uma ideologia baseada na volta repaginada ao liberalismo clássico. Prega uma diminuição da proteção social do Estado e uma educação estruturada a partir de responsabilização individual e pela crença na meritocracia.
2. 
Como se caracteriza o atual momento da globalização?
E. 
e) A globalização, em seu formato mais atual, tem menos a ver com estados autônomos competindo internacionalmente e mais relação com um complexo jogo multiescalar em diversos campos institucionais, acima, abaixo e dentro de fronteiras nacionais.
3. 
Por que as avaliações externas em larga escala exemplificam a redefinição causada pelo novo contexto de neoliberalismo e globalização na educação?
B. 
b) Porque esta nova realidade só é imaginada, possibilitada e efetivamente praticada em um contexto em que mensuração, ranqueamento e responsabilização individual se tornam compatíveis, ainda que contraditoriamente, com a educação.
4. 
Como a gestão democrática pode redefinir a gestão da escola, em tempos de hegemonia da gestão gerencial?
B. 
b) Pode colaborar para que a comunidade sinta que a escola é de fato sua, para que todos possam avaliar o que precisa ser feito e para que os professores e os diretores conheçam melhor a comunidade.
5. 
Qual das alternativas apresenta a maneira mais eficiente e democrática de se refletir e praticar o currículo escolar?
C. 
c) O currículo precisa ser pensado a partir da identidade que se quer moldar na escola. Além disso, precisa ajudar o aluno a conhecer o mundo, portanto, precisa considerar como ponto de partida a cultura do aluno, sempre provocando pensamentos desafiadores.
*Educação: Sistema ou Processo? 
1. 
Há uma discussão atual sobre como pode ser entendida a educação, ou seja, se ela é um Sistema ou um Processo. Vale destacar que, até o momento, inúmeros educadores insistem nessa discussão, alegando que o trabalho educacional, como processo, seria uma espécie de continuação, uma finalidade em si mesmo. Contrariamente a esse pensamento, outra parcela de educadores alega que pensar a educação por esse aspecto é limitador e falho. Logo, pode-se afirmar CORRETAMENTE que a crítica à educação como "Processo" acontece devido ao fato de o “processo” ser
E. 
e) parte de um “sistema”.
2. 
Com a nova abordagem da gestão escolar, há uma transposição dos conceitos da administração clássica para o sistema educacional. Assim, conforme Fonseca (2004, p. 119-120), uma pessoa educada é o produto gerado por operadores de um conjunto de processos (chamado educação). Qualificando-se para ser um elemento útil e produtivo, a pessoa educada é encaminhada a um intermediário, o mercado de trabalho, para finalmente, ser entregue ao cliente final denominado sociedade. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que esse ciclo completo de formação da pessoa educada é chamado de:
D. 
d) Sistema Produtivo.
3. 
O desafio de transposição dos conceitos e elementos da administração para a área educacional é saber correlacionar todas as etapas do processo com a realidade acadêmica. Logo, os mesmos ideais da administração, valores e missão passam a compor o imaginário produtivo da escola. Assim, questões como por que, para que e para quem educar levam a uma mudança drástica do foco das ações de um líder educacional, qualquer que seja o nível em que atua na escola, jogando-o numa direção que parece muito mais promissora, em termos de resultados. Nesse sentido, ao relacionar e adotar os mesmos métodos da administração para a gestão escolar, pode-se afirmar CORRETAMENTE que toda e qualquer organização, seja ela fornecedora de bens ou de serviços, que pretenda perpetuar-se nos negócios, deve estruturar a sua gestão focada:
C. 
c) No cliente uma vez que é ele o novo e principal consumidor nesse sistema.
4. 
Na nova administração escolar, o que se pretende é “traduzir” os conceitos pertencentes à gestão da qualidade para a área educacional; daí surge a necessidade de utilizar uma terminologia comum. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que fazem parte dessa terminologia:
B. 
b) Matéria-prima, operador, produto, intermediário e cliente;
5. 
Atribuir à educação aos mesmos fundamentos da administração de empresas requer um esforço dos educadores em associar conceitos próprios à gestão administrativa tal como definir os papéis que cada membro da dinâmica escolar irá ocupar nesse processo. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que essa associação da prática da gestão administrativa com a gestão escolar permite:
A. 
a) Utilizar as mesmas ferramentas da administração gerencial na prática da gestão escolar.
*Transformando Professores em Gerentes de Ambiente de Aprendizagem 
1. 
A comunidade acadêmica tem como membros o diretor, coordenadores, supervisores, orientadores educacionais, psicólogos, professores, gerente administrativo, secretária escolar e auxiliares, disciplinários e auxiliares de serviços gerais que, no conjunto, esforçam para levar a instituição escolar a desempenhar a sua função de formar "pessoas educadas". Logo, podemos inferir que, se cada "co-laborador" tiver introjetado a importância de sua função junto à instituição, o seu desempenho será muito mais eficaz. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que, pela natureza da função que exerce, o professor tem o papel de ser o responsável:
E. 
e) direto pela implementação do processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. 
2. 
Nota-se que a figura do antigo diretor da escola é a de um sujeito centrado nas questões acadêmicas apenas. Na realidade atual, ele é o gestor líder da instituição, enquanto os alunos representam os clientes de uma empresa, e o conhecimento é o produto. Nessa estrutura administrativa, considerando-se a escola como empresa, pode-se entender que o papel do professor passa a ser o de:
D. 
d) gerente de produção.
3. 
O professor deve ser consistente com a missão e a visão da escola, concorrendo para a consecução dos objetivos previstos. Para tanto, é necessário que esses objetivos sejam estabelecidos em sintonia com a diretoria e a coordenação. Como ferramenta da qualidade, a gestão escolar tem adotado o PDCA (Plan = Planejar; Do = Executar; C = Check; A = Agir), que é uma das mais importantes ferramentas da gestão. Ela é utilizada para o planejamento, para o controle e para o melhoramento da qualidade. Nesse sentido, utilizando a ferramenta de qualidade PDCA, ao elaborar e executar o Plano de Ação que inclui, entre outras coisas, atividades de reforço e revisão dos conteúdos, o professor está colocando em prática a seguinte etapa:
D. 
d) Agir corretivamente.
4. 
Sabendo-se que a educação deve ser abordada como um sistema produtivo, gerador de produtos e resultados, não é mais possível conviver com um modelo de professor que tem por base apenas o ideal e a "criatividade" (enquanto sinônimo de improvisação), exercendo o papel de artista-solo e "carregador de pedras" (FONSECA apud ACÚRCIO, 2004, p. 147). Logo, numa associação com o mundo corporativo empresarial, chegou a hora de o professor transformar-se em um verdadeiro:
C. 
c) executivo do saber.
5. 
"Numa sociedade em que a quantidade de informações produzidas duplica a cada três ou quatro anos e em que os instrumentos para encontrá-las são cada vez mais acessíveis, não faz sentido que o professor permaneça em seu ancestral papel de 'transmissor de informações'." (FONSECA apud ACÚRCIO,2004, p. 155)
Assim, diante da inundação de informações na atualidade, o que se espera do professor é que ele exerça um papel de:
A. 
a) orientar as pessoas em processo de aprendizagem.