Educação Inclusiva (EDU04) - Avaliação II - Individual

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23/11/2022 13:20 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:447276)
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Prova 10819786
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais 
adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. 
Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
 
( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
 
( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
 
( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo 
indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os 
colegas.
 
( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
 
( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum 
e apoio constante.
 
( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em 
sala.
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Educação Inclusiva (EDU04)
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. 
Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na 
estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as 
sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante.
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável.
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão.
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. 
Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de 
se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser 
guiado.
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III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou 
abertos.
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). 
Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e 
a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas 
específicas para uma boa locomoção. Com relação às ações que podem contribuir com o deficiente 
visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, :
( ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do 
aluno.
( ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
( ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações 
com as demais crianças e familiares.
( ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - F.
D V - V - V - V.
Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação, além do interesse por uma ou mais áreas 
do conhecimento, também demonstram grande envolvimento por tarefas mais específicas. Diante dos 
diversos tipos de altas habilidades, analise as sentenças a seguir:
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I- Aptidão acadêmica: está relacionada aos alunos que desempenham um ótimo trabalho em 
atividades escolares.
II- Capacidade de liderança: direcionada tanto a grupos sociais como acadêmicos.
III- Habilidades psicomotoras: envolvem estudantes que se destacam em habilidades específicas, 
como o canto.
IV- Capacidade intelectual geral: inclui pessoas que apresentam diversas características intelectuais, 
como curiosidade, observação e habilidade de associação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se 
relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são 
alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lesão medular.
II- Pré-natais.
III- Pós-natais.
( ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo.
( ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento.
( ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B I - III - II.
C I II III
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C I - II - III.
D III - II - I.
As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e 
organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência 
intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma 
significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno.
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos.
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos.
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, 
caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de 
combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla 
deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos 
numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento 
desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções a seguir:
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação.II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos.
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I II e III estão corretas
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A As opções I, II e III estão corretas.
B Somente a opção II está correta.
C As opções II, III e IV estão corretas.
D As opções I, III e IV estão corretas.
Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade 
auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, 
alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender 
os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. 
( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em 
nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, 
são audíveis.
( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só 
são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação 
natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos.
( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, 
helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo 
com muito esforço.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - V - V
D V - F - F - F.
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