Avaliação I - Uniasselvi

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B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - F - F - V.
Como Piaget, Kohlberg estava preocupado não tanto com a resposta da criança, mas com o raciocínio 
por trás dela. As idades em que as crianças e adolescentes passam pelos estágios que variam 
consideravelmente; na verdade, o mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em 
alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças 
passa do nível pré-convencional para o convencional aos nove anos de idade (KOHLBERG, 
1969). Quanto aos estágios de raciocínio moral de Kohlberg, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estágio 1, que está no nível pré-convencional de moralidade é muito semelhante em forma e 
conteúdo ao estágio de moralidade heterônoma de Piaget.
( ) No estágio 4, as regras e leis da sociedade complementam as do grupo de pares. O desejo de 
aprovação social determina mais julgamentos sociais. As leis não são seguidas sem questionamento e 
infringir a lei sempre pode ser justificado. A maioria das crianças provavelmente está neste estágio.
( ) O nível convencional de moralidade começa no estágio 3. Aqui a moralidade é definida em 
termos de cooperação com os pares, assim como era no estágio de moralidade autônoma de Piaget.
( ) O estágio 5 sinaliza a entrada no nível pós-convencional de moralidade, um nível de raciocínio 
moral alcançado por menos de 25 por cento dos adultos, de acordo com Kohlberg, no qual há uma 
compreensão de que as leis e os valores de uma sociedade são um tanto arbitrários e particulares 
àquela sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: KOHLBERG, L. Stage and sequence: the cognitive-developmental approach to 
socialization. In: GOSLIN, D. A. (Org.). Handbook of socialization theory and research. Chicago: 
Rand McNally, 1969. p. 347-380.
A V - F - F - V.
B V - F - V - F.
C V - F - V - V.
D F - V - F - V.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Um professor excelente não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de 
conhecer os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los. O bom ensino deve ser observado e 
praticado, mas existem princípios do bom ensino que os professores precisam saber e que podem ser 
aplicados em sala de aula. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tomada de decisão. 
II- Reflexão. 
III- Aplicação da pesquisa. 
IV- Autoconhecimento e autorregulação. 
( ) Conhecimento do conteúdo e dos recursos pedagógicos. 
( ) Conhecimento dos estudantes e de sua aprendizagem. 
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( ) Habilidades pedagógicas e de comunicação. 
( ) Pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - I - III.
B IV - III - II - I.
C III - I - IV - II.
D I - II - III - IV.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-
motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Ele acreditava que todas as crianças 
passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora 
crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. Os mesmos indivíduos 
podem realizar tarefas associadas a diferentes estágios ao mesmo tempo, especialmente em pontos de 
transição para um novo estágio. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor. 
II- Pré-operatório. 
III- Operacional concreto. 
IV- Operacional formal. 
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos 
com o uso de experimentação sistemática.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) Formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento 
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - IV - II - I.
B II - IV - I - III.
C I - II - III - IV.
D III - I - IV - II.
Algumas pessoas pensam que bons professores nascem assim. Professores excelentes, às vezes, 
parecem ter uma magia, um carisma que meros mortais nunca poderiam esperar alcançar. Ainda 
assim, a pesquisa começou a identificar os comportamentos e habilidades específicas que tornam um 
professor “mágico” (BORMAN; KIMBALL, 2005).
Sobre um professor excelente, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BORMAN, G.; KIMBALL, S. Teacher quality and educational quality: do teachers with 
higher standards-based evaluation ratings close student achievement gaps? The Elementary School 
Journal, Chicago, v. 106, n. 1, p. 3-20, 2005.
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A Somente faz o que qualquer outro professor faz – é apenas uma questão de copiar os princípiosdo ensino eficaz e como aplicá-los.
B Não faz nada, é apenas uma questão de conhecer os princípios da tecnologia da informação e
como aplicá-los.
C Não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de conhecer os
princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
D É o único que conhece os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
Assim como Piaget, Erikson não teve treinamento formal em psicologia, mas quando jovem foi 
treinado por Freud como psicanalista. Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito 
estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem 
resolvidos. Quanto aos estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as sentenças a 
seguir:
I- O ingresso na escola apresenta uma grande expansão no mundo social da criança. Esso processo 
ocorre no Estágio II – Autonomia versus vergonha/dúvida (18 meses a 3 anos).
II- As habilidades motoras e de linguagem das crianças em contínuo amadurecimento permitem que 
elas sejam cada vez mais agressivas e vigorosas na exploração de seu ambiente social e físico, 
durante o Estágio III – Iniciativa versus culpa (3 a 6 anos).
III- O objetivo da infância é desenvolver uma confiança básica no mundo. Esse processo ocorre no 
Estágio I – Confiança versus Desconfiança (do nascimento aos 18 meses).
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, as crianças têm maior capacidade de 
pensar sobre as coisas e podem usar símbolos para representar objetos mentalmente (MASSEY, 
2008). Sua linguagem e conceitos se desenvolvem em um ritmo incrível. No entanto, muito de seu 
pensamento permanece surpreendentemente primitivo. Com relação ao nome do estágio de 
desenvolvimento cognitivo de Piaget com idade aproximada de 2 a 7 anos, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estágio é chamado de pré-operatório (crianças de 2 a 7 anos). 
( ) O estágio é chamado de operacional concreto (crianças de 7 a 11 anos de idade). 
( ) O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. 
( ) Neste estágio, a linguagem e os conceitos das crianças se desenvolvem em um ritmo incrível. No 
entanto, muito de seu pensamento permanece surpreendentemente primitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MASSEY, C. Development: PreK–2. In: GOOD, T. L. (Org.). 21st century learning. 
Thousand Oaks: Sage, 2008. p. 73-81.
A F - V - F - V.
B V F V F
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B V - F - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - V.
Conhecido como um método de aprendizagem cooperativa estruturada em que os alunos trabalham 
em pares, revezando-se como professor e aluno, usando estratégias metacognitivas específicas. 
Vários estudos deste método encontraram efeitos positivos desta abordagem na leitura e matemática 
(FUCHS; FUCHS; KARNES, 2001).
Quanto ao nome do método de aprendizagem cooperativa estruturada, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: FUCHS, L. S.; FUCHS, D.; KARNES, K. Enhancing kindergartners’ mathematical 
development: effects of peer-assisted learning strategies. The Elementary School Journal, v. 101, n. 
5, p. 495-510, 2001.
A Estratégias de Apreciação Assistida por Políticos (EAAP).
B Estratégias de Apresentação Assistida por Espectadores (EAAE).
C Estratégias de Aprendizagem Assistida por Professores (EAAP).
D Estratégias de Aprendizagem Assistida por Pares (EAAP).
O bom ensino pode ser ensinado? A resposta é definitivamente sim (BALL; FORZANI, 2010). O 
bom ensino deve ser observado e praticado por todos os professores, mas existem princípios do bom 
ensino que os professores precisam saber e que podem ser aplicados em sala de aula.
Sobre os principais componentes do ensino, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BALL, D.; FORZANI, F. What makes education research “educational”? Educational 
Researcher, Thousand Oaks, v. 36, n. 9, p. 529-540, 2007.
A Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação da pesquisa
educacional.
B Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação das Tecnologias
da Informação e da Comunicação (TIC).
C Tomada de decisão; Autocuidado e autoridade; Reflexão; e Aplicação da pesquisa educacional.
D Tomada de tempo; Autoconhecimento e autorregulação; Relaxamento; e Aplicação da pesquisa
educacional.
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