Educação e Arte: Práticas Pedagógicas, Metodologias e Pesquisas

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1. Ref.: 5428152 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
 (Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Comissão Permanente do Vestibular / 
UFRN (COMPERVE) - 2018 - Secretaria Estadual de Saúde - RN (SESAP/RN) (2ª edição) - 
Educador Social) 
As práticas pedagógicas que consideram o aspecto social da vulnerabilidade social devem: 
 
 
Priorizar a discussão pedagógica sobre a economia como a causa principal do uso de 
drogas. 
 
Nenhuma das opções anteriores. 
 Considerar que as pessoas são, a priori, vulneráveis, o que gera situações de risco. 
 Fomentar as possibilidades de acesso às informações e a capacidade de elaborá-las 
e incorporá-las nas práticas cotidianas. 
 
Priorizar a discussão pedagógica sobre o tráfico de drogas como a causa principal de 
seu consumo. 
 
 
 2. Ref.: 5428148 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Em ambiente de educação universitária, foram vivenciados conflitos de geração entre 
adolescentes, jovens e adultos, todos juntos em turmas de cursos e disciplinas diversas. A 
liderança opta por organizar um suporte de apoio pedagógico para lidar com essa 
questão. Uma das sugestões é a adoção de metodologias diferenciadas. Neste sentido, fez-
se a seguinte proposta: 
I - Adotar metodologias mais tradicionais, afinal assim os conflitos seriam reduzidos pelo 
foco no professor. 
II - Propor modelos sociointeracionistas, pensando em como as aprendizagens diversas e 
as experiências diferentes podem organizar novas leituras. 
III - Adotar Metodologias Ativas, para que os grupos possam interagir com o conhecimento 
de maneira mais ativa e individualizada. 
IV - Equilibrar as formas de trocas, permitindo que as diversas tradições sejam 
reconhecidas e trabalhadas, sempre buscando experimentações e não a estagnação do 
processo. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
I, III e IV somente. 
 
I, II e III somente. 
 III e IV somente. 
 
I e II somente. 
 II, III e IV somente. 
 
 
 
 
EM2120045 - PROFESSOR-PESQUISADOR EM ARTES 
 
 
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 3. Ref.: 5813012 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(UFPR - 2016 - Técnico em Assuntos Educacionais) A respeito de pesquisas, identifique 
como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
I. A existência ou não de um problema na pesquisa dependerá da sua natureza ou 
molaridade. 
II. O objetivo de um trabalho do tipo ¿estado da arte¿ é descrever a produção atual de uma 
dada área de pesquisa. 
III. Quando a realidade pode ser apreendida diretamente, algumas pesquisas prescindem 
de procedimentos de coleta de dados. 
IV. As informações utilizadas na pesquisa podem ser factuais (que dependem de pouca ou 
nenhuma interpretação) ou opinativas (envolvem crenças, suposições, valores etc.). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
V-V-V-F 
 F-V-F-V 
 
V-F-F-V 
 
F-V-V-V 
 
V-F-V-F 
 
 
 
 
EM2120054 - ARTES VISUAIS E PESQUISA 
 
 
 4. Ref.: 5419436 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Prefeitura de Uberlândia - 2019 - Analista de Cultura - Área de Artes Visuais (Adaptado) 
 
Segundo Barbosa (2005), a Arte como aguçadora dos sentidos transmite significados que 
não podem ser transmitidos por meio de nenhum outro tipo de linguagem, tal como a 
discursiva ou a científica. Diante dessa premissa, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A Arte na educação, como expressão pessoal e como cultura, é um importante 
instrumento para identificação cultural e desenvolvimento individual. 
II. Os arte-educadores podem influir positivamente no desenvolvimento cultural dos 
estudantes por meio do conhecimento de Arte, que inclui a potencialização da recepção 
crítica e a produção artística. 
III. As Artes Visuais, tendo a imagem como matéria-prima, tornam possível a visualização 
de quem somos, de onde estamos e de como sentimos. 
IV. A flexibilidade e a elaboração são fatores da criatividade considerados irrelevantes pela 
educação pós-moderna. 
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Estão corretas as afirmativas: 
 
 
III e IV, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
IV, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 
 
 5. Ref.: 5419408 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
FUMARC - 2018 - SEE - MG - Professor de Educação Básica - Arte 
 
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Arte, cada uma das quatro linguagens do 
componente curricular - Artes visuais, Dança, Música e Teatro - constitui uma unidade 
temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades. Além dessas, uma última 
unidade temática, Artes Integradas, que: 
 
 
Reconhecem a diversidade de saberes, experiências e práticas artísticas tradicionais 
como modos legítimos de pensar, de experienciar e de fruir a Arte. 
 Exploram as relações e as articulações entre as diferentes linguagens e suas 
práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de 
informação e comunicação. 
 Devem expandir seu repertório e ampliar sua autonomia nas práticas artísticas, por 
meio da reflexão sensível, imaginativa e crítica sobre os conteúdos artísticos e seus 
elementos constitutivos. 
 
Articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as 
práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas 
artísticas. 
 
Propiciam a troca entre culturas e favorecem o reconhecimento de semelhanças e 
diferenças entre elas. 
 
 
 
 
EM2120089 - ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS 
 
 
 6. Ref.: 5420093 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
A fita magnética, eletrônica e computadorizada faz parte da: 
 
 
instalação em galerias. 
 música eletrônica analógica. 
 
arte musical analógica. 
 
performance e da instalação. 
 música eletroacústica. 
 
 
 
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ENSINEME: ARTE CONTEMPORÂNEA 
 
 
 7. Ref.: 4254296 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Para que a passagem da produção ininterrupta de novidade a seu 
consumo seja feita continuamente, há necessidade de mecanismos, de 
engrenagens. 
Uma espécie de grande máquina industrial, incitante, tentacular, entra em 
ação. Mas, bem depressa, a simples lei da oferta e da procura, segundo 
as necessidades, não vale mais: é preciso excitar a demanda, excitar o 
acontecimento, provocá-lo, espicaçá-lo, fabricá-lo, pois a modernidade se 
alimenta disso. 
(CAUQUELIN, A. Arte contemporânea: uma introdução. São Paulo: Martins 
Fontes, 2005 (adaptado)) 
 
No contexto da arte contemporânea, o texto da autora Anne Cauquelin 
reflete ações que explicitam: 
 
 métodos utilizados pelo mercado de arte. 
 investimentos realizados por mecenas. 
 práticas cotidianas do artista. 
 interesses do consumidor de arte. 
 fomentos públicos à cultura. 
 
 
 8. Ref.: 4266266 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
 
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Texto 
Na sua produção, Goeldi buscou refletir seu caminho pessoal e político, sua 
melancolia e paixão sobre os intensos aspectos mais latentes em sua obra, 
como: cidades, peixes, urubus, caveiras, abandono, solidão, drama e medo. 
(ZULIETTI, L. F. Goeldi: da melancolia ao inevitável. Revista de Arte, Mídia e 
Política. Acesso em: 24 abr. 2017 (adaptado)) 
 
O gravador Oswaldo Goeldi recebeu influências de um movimento artístico 
europeu do início do século XX, que apresenta as características reveladas nos 
traços da obra de: 
 
 
 
A mulher com chapéu (1905), Henri Marisse 
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/henri-matisse/woman-with-hat-1905 
 
 
Mulheres tehuanas, 1923, Diego Rivera 
Fonte: https://www.wikiart.org/en/diego-rivera/tehuana-women-1923 
 
 
O noivo (1906), Alfred Kubin. 
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/alfred-kubin/the-groom-1906 
 
 
Os amantes,Rene Magritte 
 Fonte: https://www.wikiart.org/en/rene-magritte/the-lovers-1928 
 
 
Retrato de Igor Stravinsky, Pablo Picasso. 
Fonte: https://www.wikiart.org/en/pablo-picasso/portrait-of-igor-stravinsky-
1920 
 
 
 
 
ENSINEME: CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA 
 
 
 9. Ref.: 3991609 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Via de regra, admite-se que no período em torno de 1760 ocorreu, na 
Inglaterra, a irrupção da chamada Revolução Industrial, quando a 
convergência de condições políticas favoráveis, de recursos naturais 
disponíveis e de fatores sociais específicos impulsionaram o 
desenvolvimento das atividades comerciais do país. Sobre a Revolução 
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Industrial, podemos afirmar que: 
 
 foi um movimento artístico que se traduziu inicialmente pela arte do 
ferro. 
 teve seu início marcado pela Primeira Guerra Mundial. 
 não teve impacto sobre a arte, pois se restringiu às mudanças nas 
atividades comerciais. 
 teve como principal consequência o envolvimento da burguesia nas 
causas políticas da classe proletária. 
 seus impactos sociais desencadearam movimentos artísticos de 
vanguarda. 
 
 
 10. Ref.: 3991614 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
São causas que levaram à 1ª Guerra Mundial (1914-1918), com exceção 
da alternativa: 
 
 Os conflitos políticos pré-existentes ampliados pelo clima de 
concorrência comercial entre os países. 
 Os desdobramentos tecnológicos da Segunda Revolução Industrial 
na corrida armamentista. 
 A unificação do território alemão e o revanchismo francês, após a 
Guerra Franco-Prussiana. 
 O nacionalismo belicista, que levou às disputas territoriais em países 
menores. 
 Os efeitos do impressionismo na elite intelectual da época, que 
passou a valorizar o movimento e a agressividade. 
 
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