PCC ARTES 6 SEMESTRE

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
ARTES VISUAIS
 SEXTO SEMESTRE
DISCIPLINA: Artes Visuais na Rede
As representações da tecnologia e da mídia facilitam a massificação e mercantilização da cultura ao observar como as artes (especialmente o papel do corpo na arte contemporânea) interagem e representam essa realidade informacional saturada e acumulada. O processo de hibridação do corpo busca entender o papel da arte e do artista nessa nova dinâmica entre a massificação do corpo e a informação. A tecnologia é elemento projetivo e (re)significante do objeto de arte a partir da estrutura que conecta a relação do corpo com a arte contemporânea. A tecnologia também é considerada um intermediário entre as indústrias culturais e os representantes das artes. 
 A sociedade na era da teleinformática experimenta a inevitável fragmentação do tempo e do espaço. A troca e a necessidade de satisfazer desejos tornam-se a cada momento mais fugazes (Bauman, 2007, p. 111). A sociedade começa a dar sinais de que não pode sobreviver sem a mecanização, que tem a capacidade de atualizar a existência em frações de segundos (Moraes, 2006, p. 33). Navegar em redes de informação e ambientes virtuais maximiza o alcance e a oferta de informação de um instrumento cada vez mais massivo, influente e disruptivo da heterogeneidade cultural. A mídia online apresenta experiências como ofertas culturais sedutoras que devem ser consumidas rapidamente para evitar novas experiências (Bauman, 2007, p. 110). O ciclo que conecta o consumidor, a mídia e a tecnologia forma as relações culturais, sociais e políticas da era das telecomunicações.
DISCIPLINA: Métodos de Pesquisa
Neste departamento estudamos métodos de investigação, toda a investigação deve passar por uma fase de planeamento preliminar, onde são definidos métodos de ação e é desenvolvida uma estratégia global. A conclusão deste trabalho preliminar é essencial. Isso ajudará a investigar o problema. Isso permite distinguir pelo menos três tipos de pesquisa: bibliográfica, experimental e descritiva. Vejamos quais são: 
 Pesquisa bibliográfica 
 Tentativas avançadas de explicar um problema por meio de teorias que aparecem em livros ou obras semelhantes. O objetivo deste tipo de pesquisa é conhecer e analisar as principais contribuições teóricas existentes sobre um determinado tema ou problema, tornando-se uma ferramenta indispensável em qualquer pesquisa. Pode ser utilizado para diversas finalidades, por exemplo: 
 · Aumentar o nível de conhecimento em determinado departamento; 
 · Gerenciamento e uso de informações existentes como auxílio na geração e formulação de hipóteses; 
 · Descrever ou organizar o estado atual das coisas relacionadas a um determinado tópico ou problema. 
 Pesquisa experimental 
 Nesse tipo de pesquisa, o pesquisador analisa o problema, formula suas hipóteses e trabalha manipulando possíveis fatores, variáveis ​​que estão relacionadas ao fenômeno observado. A manipulação da quantidade e qualidade das variáveis ​​permite estudar as relações entre as causas e consequências de um determinado fenômeno, o que permite verificar e avaliar os resultados dessas relações. 
 Pesquisa Descritiva Não Experimental 
 Este modelo de pesquisa examina as relações entre duas ou mais variáveis ​​de um determinado fenômeno sem manipulá-las. A pesquisa experimental cria e cria, sob certas condições, uma situação para analisar as relações entre as variáveis, porque essas variáveis ​​se manifestam espontaneamente em fatos, situações e condições já existentes. A decisão de usar pesquisa experimental ou não experimental para investigar um problema depende de vários fatores: a natureza do problema e suas variáveis, fontes de dados, recursos humanos, instrumentais e financeiros disponíveis, habilidade do pesquisador, implicações éticas e muito mais . 
 Os méritos e limitações de qualquer investigação devem ser avaliados. Kerlinger (1985, p. 127) esboça três vantagens da pesquisa experimental. A primeira é uma opção simples para alterar as variáveis ​​individualmente ou em conjunto; outra é a flexibilidade dos arranjos experimentais que otimizam o teste de diferentes aspectos das hipóteses; a terceira é a oportunidade de repetir os experimentos, ampliá-los e facilitar a participação da comunidade científica em sua avaliação. Como limitação, Kerlinger aponta a falta de generalização, pois o resultado demonstrado em um estudo experimental de laboratório nem sempre é o mesmo obtido em uma situação de campo, onde muitas vezes existem variáveis ​​desconhecidas ou imprevisíveis que podem influenciar os resultados. Portanto, seus resultados devem permanecer apenas em condições experimentais. 
 Survey research 
 Outro tipo de pesquisa que é amplamente utilizado principalmente em campos sociais. Não trabalha com a relação entre variáveis, mas com a existência de variáveis ​​e sua caracterização quantitativa ou qualitativa. Seu objetivo principal é descrever ou caracterizar a natureza das variáveis ​​que se deseja conhecer.
PLANO DE AULA SEXTO SEMESTRE
DISCIPLINA: Tópicos de atuação profissional
TEMA: Elaboração de um relatório reflexivo - CINEMA, ARTE SÉTIMA 
 OBJETIVO 
 Desenvolver o sentido crítico, estético e cultural do gosto cinematográfico. 
 Importância do filme em um ambiente educacional. 
 Identificar viés. 
 Promove o hábito de ir ao cinema, o que possibilita o aprendizado cultural e artístico. 
 Salvando a Cultura Popular. 
 Uso de filme como documento histórico. 
 Grau de Ensino: Ensino Médio 
 Resumo do Plano de Aula: Proporcionar aos alunos o acesso às habilidades da linguagem audiovisual e apresentar o cinema como fonte cultural e portadora de informação. Vermelho". 
 Desenvolvimento: 
 O uso da linguagem cinematográfica ajuda a despertar o interesse pela arte cinematográfica no ensino e aprendizagem. Assistir a filmes e discussões pode agregar muito à educação, desenvolver habilidades críticas, expressar novas ideias. O cinema é baseado em emoções. Os filmes nos ajudam a entender as emoções, colocando-nos no lugar dos personagens e de alguma forma nos identificando com eles. Ao construir um taumatrópio, é possível entender o princípio do filme. 
 Ação 
 Assista ao filme. 
 Apresentação dos comentários dos alunos. 
 Apresentação da História do Cinema. 
 Apresentação do conteúdo pelo professor. 
 Atividades envolvendo recursos audiovisuais. 
 Crie um tropo thauma. 
 Observação e comparação, exibição de filmes para fins educacionais (discussões).
DISCIPLINA: Prática de Ensino: Reflexões
Em uma análise deste curso sobre arte e cultura africana, descobrimos que os negros africanos trazidos como escravos lutavam para manter seus valores culturais e tradições culturais. Essa cultura africana foi trazida para o Brasil há muitos anos por escravos de diversas partes da África. Com o tempo, a população afrodescendente aumentou e as relações sociais entre diferentes povos transformaram o país em uma região multirracial com rica diversidade cultural. Então, herdamos a cultura daqueles povos que se transformaram e se adaptaram para conviver com outras esferas culturais, como indígenas e europeus. Apesar dessa valiosa contribuição cultural, foi necessário criar uma lei que reconhecesse a importância desses povos respeitarem seus costumes, crenças, religião e culturas como cidadãos com responsabilidades e direitos. Em janeiro de 2003, foi aprovada a Lei 10.639, que estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de arte, história e cultura afro-brasileira e africana no ensino fundamental, especialmente a partir das primeiras séries do ensino fundamental. Na educação encontramos os meios originais para salvar esses povos até então esquecidos. Daqueles que foram trazidos à força de suas cidades de origem para outros lugares, onde foram obrigados a aceitar o estilo de vida dos colonizadores, vida estressante no trabalho, abusos. Mas mesmo com tanto sofrimento e discriminação, não foi o suficiente para eles esquecerem quem eram. Nesse contexto, demonstramos que é possível desenvolver umtrabalho significativo que enfoque o tema A história africana traz uma cultura popular desvalorizada, considerando sua contribuição nas artes plásticas, danças, literatura, culinária, religião e todas as suas manifestações. cultural 
 Portanto, a diversidade das culturas africanas é um conteúdo que deve ser incentivado nas instituições de ensino para evitar a homogeneização e redução de conceitos, pois toda a formação cultural do Brasil é uma fusão de etnias que juntas formaram uma nação especial. Nesse sentido, o não reconhecimento, discriminação ou ocultação das contribuições africanas é uma falta irreparável da cultura brasileira. A missão da escola é demolir a visão eurocêntrica da sociedade de africanos e afrodescendentes, revelar as causas do preconceito e distinguir as diferentes características culturais presentes na cultura brasileira. O progresso nas políticas de promoção da igualdade racial é visível. No entanto, ainda há uma clara necessidade de ampliar os esforços contra a desigualdade. Além dos projetos já iniciados, o governo deve investir na educação básica pública, onde a maioria dos alunos é negra. As escolas e a mídia devem conscientizar as pessoas sobre a igualdade racial para promover a integração das minorias na sociedade. 
 Oferecer educação centrada na diversidade torna os professores conscientes das disparidades econômicas, sociais e raciais e se esforça para adquirir conhecimento crítico para interpretá-los. Para se chegar a uma proposta educacional voltada para o combate ao racismo nas escolas, é necessário verificar o conhecimento das escolas e também investir na formação dos pedagogos e oferecer-lhes uma formação teórica diferente da educação eurocêntrica. A escola tem o dever de dialogar com tais culturas e reconhecer a pluralidade cultural do Brasil. Talvez pensar o multiculturalismo tenha sido uma das formas de lutar contra o preconceito e a discriminação em relação à nacionalidade, gênero, deficiência, idade e cultura, que configura uma nova ideologia para uma sociedade onde marcadores de identidade como cor da pele, padrões de fala, diversidade religiosa , mudar a nossa sociedade. A diferença na luta contra o preconceito é uma melhora significativa, porque a escola é uma grande formadora de opinião.
DISCIPLINA: Ética, Legislação e Direito Autoral
De acordo com a lei brasileira de direitos autorais, qualquer tradutor pode pegar um livro disponível gratuitamente, traduzi-lo e enviá-lo a uma editora. E, claro, a herança e o direito moral desta tradução são dele, a menos que ele crie direitos patrimoniais para terceiros, porque a moralidade é inalienável. Em outros casos, cada tradutor pode transferir os direitos financeiros para a editora, mas os direitos morais. Portanto, existem dois tipos de tradução quando se trata de direitos e é por isso que nós, tradutores, devemos lutar contra o abuso de direito lidando com essas duas situações. No entanto, o texto ou manifesto do signatário não pretendeu discutir essas questões, até porque os direitos morais sequer são reconhecidos no caso que constitui nosso mobiliário, e os editores ofendidos chegaram a ser perseguidos. os textos do tradutor para outro tradutor que aceitou a função. 
 A lei de direitos autorais nos permite assinar contratos assinados, mas isso não nos impede de lutar por outros tipos de contratos. No capítulo da transmissão de direitos (Capítulo V - §§ 
9-52), a lei permite, segundo as suas outras características, a celebração de vários tipos de contratos, caso em que o editor pode reconhecer o direito sucessório do tradutor. Só porque geralmente não acontece, não significa que não possa acontecer. O Parlamento não pode antecipar todos os casos especiais. Existem regulamentos, jurisprudência e tribunais para eles. Podemos ser a favor ou contra a lei, mas a lei dita o que dita. E temos que lutar para mudar a lei se quisermos. Finalmente, há outra questão mais ampla sobre a relação entre os direitos do tradutor sobre seu texto e os direitos editoriais do editor. Bem, tudo depende do que você chama de texto legível - e quero dizer isso porque a reivindicação dos editores de alterar o texto protegido por direitos autorais (geralmente antes da revisão) é legível.
DISCIPLINA: Direitos Humanos
O direito do trabalho é o ramo do direito que estuda as relações de trabalho. Esta lei é composta por normas, princípios e outras fontes de direito que regulam as relações laborais e regulam o estatuto jurídico dos trabalhadores. 
 Aparece como expressão autêntica do humanismo jurídico e como meio de renovação social. Constitui uma intervenção jurídica na busca de uma melhor relação entre o trabalhador e aqueles a quem se destina o trabalho. Também visa criar um fórum para os direitos fundamentais. Portanto, a definição de direito do trabalho é um conjunto de normas e princípios que regulam a relação entre empregados e empregadores.
DISCIPLINA: Artes Visuais Brasileiras
A história da arte brasileira é toda a arte que ocorreu a partir do período pré-colonial. As primeiras manifestações de arte no Brasil aconteceram muito antes do desembarque dos portugueses em terras brasileiras. As formas de arte mais antigas encontradas no Piauí são as pinturas rupestres e têm aproximadamente 15.000 anos. 
 Pesquisas confirmam vários apontamentos sobre as formas de arte na pré-história brasileira. Pinturas de 11 mil anos foram encontradas na Paraíba. Minas Gerais possui registros de arte rupestre de 2.000 a 10.000 anos atrás, caracterizada por raros desenhos geométricos. Osso, barro, pedra e chifre também foram usados ​​para fazer objetos utilitários e cerimoniais, sugerindo uma preocupação com a estética. Após a colonização, o Brasil recebeu muitas influências. Os holandeses influenciaram muito a arte da região de Pernambuco, os africanos escravizados também influenciaram muito a cultura popular brasileira através de músicas, danças, comidas típicas, etc. Os missionários católicos introduziram o estilo barroco no século XVI. XVII. Como o Brasil carecia de grandes patronos (patrocínios) para financiar a arte profana e a religião tinha grande influência na vida cotidiana, esses dois fatores fizeram com que a maior parte da herança barroca fosse deixada para a igreja. O barroco brasileiro era uma forma de arte funcional projetada para facilitar a adoção da doutrina católica e das práticas europeias. Na literatura, os principais artistas foram Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira, e nas artes plásticas, Aleijadinho e Mestre Ataíde. Na arquitetura, manifestou-se principalmente no Nordeste e em Minas Gerais, embora houvesse vestígios dela por todo o país. 
 O neoclassicismo superou o estilo barroco no início do século XX. XIX, quando a corte portuguesa instalada no Brasil oficializou o neoclassicismo. Com a fundação da Royal School of Science, Arts and Crafts, esse estilo começou a ser ensinado academicamente. A Semana de Arte Moderna de 1922 foi o marco inicial do modernismo no Brasil e influenciou principalmente a literatura e as artes plásticas.
DISCIPLINA: Produção Artística Visual nas Novas Mídias
O livro digital: Arte e Tecnologia: Como as Tecnologias Digitais Podem Ajudar o Professor de Artes, de Patrícia Gomes Alves de Souza, fala sobre a inclusão das tecnologias digitais no processo educacional, realidade que reflete como a cibercultura e as novas ferramentas tecnológicas são cada vez mais comuns . . envolvidos na realidade das crianças e jovens, interrompendo seus processos de aprendizagem e desenvolvimento social. A presença das tecnologias no ambiente escolar é mais do que configurá-la como uma ferramenta, mas é uma forma de acompanhar as mudanças e despertar o interesse dos alunos pelas disciplinas já existentes, o que traz uma importante contribuição, principalmente, em, por exemplo, , Educação Artistica. , que desperta nos alunos a capacidade e o interesse em expressar seus sentimentos e visões de mundo. 
 Nós, como professores, devemos aceitar o desenvolvimento da tecnologia, aprender e usar a linguagem técnicautilizada pelos alunos. A ciência tecnológica "digital" está se desenvolvendo cada vez mais rápido. Por isso é importante que andemos no mesmo ritmo e busquemos uma formação de qualidade e sempre atualizada. É preciso entender que o mundo virtual também intervém nas relações sociais, na formação da informação e do conhecimento, que cada vez mais participam dessa caminhada da humanidade. Portanto, também é tarefa do professor se comunicar, para que essa nova realidade seja gerenciada e compreendida como uma forma de cultura e educação, e também avaliada em um ambiente adequado onde o professor tenha conhecimento técnico para agregar dimensões digitais. Transmitir seu trabalho pedagógico, comunicar e fazer dos recursos técnicos um aliado para receber e produzir informações. Acontece que a velocidade dessas informações pode levar os alunos a caminhos pouco importantes do ponto de vista do conhecimento, pois o tempo para assimilar informações e interpretações encurta quando novas aparecem e aumenta entre os que já assimilam.
REFERÊNCIA
SOUZA, Patrícia Gomes Alves. Arte e tecnologia. Disponível em https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUOS-B7CGZW/1/arte_ e_tecnologia___como _as_ tecnologias_ digitais_podem_auxiliar _o_arte_e__ ducador.pdf.
Disponível >> http://www.arte.seed.pr .gov.br/modules/conteudo /conteudo. php?conteudo=95
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
 
ARTES VISUAIS
 
 
SEXTO SEMESTRE
 
DISCIPLINA: Artes Visuais na Rede
 
As representações da tecnologia e da mídia facilitam a 
massificação e 
mercantilização da cultura ao observar como as artes (especialmente o papel 
do corpo na arte contemporânea) interagem e representam essa realidade 
informacional saturada e acumulada. O processo de hibridação do corpo busca 
entender o papel d
a arte e do artista nessa nova dinâmica entre a massificação 
do corpo e a informação. A tecnologia é elemento projetivo e (re)significante do 
objeto de arte a partir da estrutura que conecta a relação do corpo com a arte 
contemporânea. A tecnologia também 
é considerada um intermediário entre as 
indústrias culturais e os representantes das artes. 
 
 
A sociedade na era da teleinformática experimenta a inevitável fragmentação 
do tempo e do espaço. A troca e a necessidade de satisfazer desejos tornam
-
se a cada m
omento mais fugazes (Bauman, 2007, p. 111). A sociedade 
começa a dar sinais de que não pode sobreviver sem a mecanização, que tem 
a capacidade de atualizar a existência em frações de segundos (Moraes, 2006, 
p. 33). Navegar em redes de informação e ambiente
s virtuais maximiza o 
alcance e a oferta de informação de um instrumento cada vez mais massivo, 
influente e disruptivo da heterogeneidade cultural. A mídia online apresenta 
experiências como ofertas culturais sedutoras que devem ser consumidas 
rapidamente 
para evitar novas experiências (Bauman, 2007, p. 110). O ciclo 
que conecta o consumidor, a mídia e a tecnologia forma as relações culturais, 
sociais e políticas da era das telecomunicações.
 
DISCIPLINA: Métodos de Pesquisa
 
Neste departamento estudamos métodos de investigação, toda a investigação 
deve passar por uma fase de planeamento preliminar, onde são definidos 
métodos de ação e é desenvolvida uma estratégia global. A con
clusão deste 
trabalho preliminar é essencial. Isso ajudará a investigar o problema. Isso 
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ARTES VISUAIS 
 SEXTO SEMESTRE 
DISCIPLINA: Artes Visuais na Rede 
As representações da tecnologia e da mídia facilitam a massificação e 
mercantilização da cultura ao observar como as artes (especialmente o papel 
do corpo na arte contemporânea) interagem e representam essa realidade 
informacional saturada e acumulada. O processo de hibridação do corpo busca 
entender o papel da arte e do artista nessa nova dinâmica entre a massificação 
do corpo e a informação. A tecnologia é elemento projetivo e (re)significante do 
objeto de arte a partir da estrutura que conecta a relação do corpo com a arte 
contemporânea. A tecnologia também é considerada um intermediário entre as 
indústrias culturais e os representantes das artes. 
 A sociedade na era da teleinformática experimenta a inevitável fragmentação 
do tempo e do espaço. A troca e a necessidade de satisfazer desejos tornam-
se a cada momento mais fugazes (Bauman, 2007, p. 111). A sociedade 
começa a dar sinais de que não pode sobreviver sem a mecanização, que tem 
a capacidade de atualizar a existência em frações de segundos (Moraes, 2006, 
p. 33). Navegar em redes de informação e ambientes virtuais maximiza o 
alcance e a oferta de informação de um instrumento cada vez mais massivo, 
influente e disruptivo da heterogeneidade cultural. A mídia online apresenta 
experiências como ofertas culturais sedutoras que devem ser consumidas 
rapidamente para evitar novas experiências (Bauman, 2007, p. 110). O ciclo 
que conecta o consumidor, a mídia e a tecnologia forma as relações culturais, 
sociais e políticas da era das telecomunicações. 
DISCIPLINA: Métodos de Pesquisa 
Neste departamento estudamos métodos de investigação, toda a investigação 
deve passar por uma fase de planeamento preliminar, onde são definidos 
métodos de ação e é desenvolvida uma estratégia global. A conclusão deste 
trabalho preliminar é essencial. Isso ajudará a investigar o problema. Isso