Prova de Andragogia

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30/11/2022 15:36 Cosmos · Cosmos
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Andragogia
Professor(a): Roberta Rotta Messias de Andrade (Doutorado)
1)
2)
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Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
Nos anos de 1990, Howard Gardner, psicólogo, desenvolveu uma enorme pesquisa para
investigar a inteligência humana. Esta pesquisa resultou na apresentação da Teoria das
Inteligências Múltiplas, segundo a qual o ser humano possui uma diversidade de
inteligências que são acionadas conforme se necessita, tornando-o hábil em resolver os
mais diversos problemas do cotidiano. Esta teoria critica diretamente uma outra proposta
que mede a inteligência por meio de testes e que valoriza o pensamento linguístico e o
lógico-matemático e não considera as demais formas de manifestação da inteligência, tais
como as que aparecem em músicos, ambientalistas, ginastas etc. O nome do teste que
predominou entre os anos 1900-1990, aproximadamente, é:
Alternativas:
Teste de MI – Medida de Inteligência.
Teste de LI – Limite Intelectual.
Teste de QI – Quociente de Inteligência.  CORRETO
Teste de CI – Capacidade Intelectual.
Teste de FI – Funcionalidade Intelectual.
Código da questão: 48240
Alternativas:
I-C; II-D; III-A; IV-B.
I-B; II-C; III-A; IV-D.
I-B; II-D; III-C; IV-A.
I-D; II-C; III-A; IV-B.  CORRETO
I-C; II-B; III-D; IV-A.
Resolução comentada:
O Teste de QI – Quociente de Inteligência foi criado em Paris em 1900 por Alfred
Binet para atender um pedido que recebera: “Seria possível ele desenvolver algum
tipo de medida que predissesse quais crianças iriam ter sucesso e quais iriam
fracassar nas séries primárias das escolas parisienses?” (Gardner, 1995, p. 12).
Resolução comentada:
Aspectos Apresentação
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Código da questão: 48224
Analise as seguintes afirmativas: 
I. Considera-se que a Pedagogia tenha surgido na Grécia, pois foi lá que foram encontrados
os primeiros pedagogos: filósofos que acompanhavam as crianças nas escolas. 
II. Jean Jaques Rousseau defende que as crianças possuem necessidades e processos de
desenvolvimento diferentes dos adultos, por isso precisaria de um tratamento adequado
que respeitasse suas peculiaridades. 
III. O alemão Friederich Froebel entende que o homem se desenvolve em etapas: infância,
meninice, puberdade, mocidade e maturidade, e que cada etapa a educação precisa
considerar as características do sujeito; dessa forma, a educação para crianças deve
proporcionar que a criança floresça. 
IV. A Andragogia, ciência da educação do adulto, é composta por 6 princípios básicos:
autoconceito do estudante, necessidade de aprender, experiências prévias, prontidão para
aprender, motivação e o professor é um transmissor no processo de aprendizagem. 
V. Na Heutagogia entende-se que o aprendiz seja capaz de determinar o que ele aprenderá
em função do desenvolvimento de capacidades, ou seja, uma pessoa capaz: sabe como
aprender, é criativa, tem alto grau de eficácia, é confiante em mobilizar suas competências
e trabalha bem com outras pessoas. 
São verdadeiras:
Alternativas:
I - IV - V.
III - IV - V.
I - II e-IV.
II - III - IV.
II - III - V.  CORRETO
Código da questão: 48196
A partir da perspectiva de que aprendizagem é experiencial e é desenvolvida em um
ciclo com quatro modos de aprendizagem (experiência concreta, observação reflexiva,
conceituação abstrata e experimentação ativa), Kolb (1984) também propôs quatro estilos
de aprendizagem e suas características. 
Analise as afirmativas abaixo, assinalando-as com V(erdadeiro) ou F(also): 
( ) O estilo de aprendizagem ‘Divergente’ está associado a pessoas questionadoras,
inquietas e dominantes, pois procura sempre impor suas descobertas e seus
conhecimentos. 
( ) O estilo identificado como ‘Assimilador’ apresenta a capacidade de planificar, criar
modelos, definir problemas e conceituar, bem como está associado a pessoas pacientes. 
I. Memória
D - Todas as novas informações são confrontadas com as
experiências prévias; quando fazem sentido, as novas
informações são incorporadas aos conhecimentos pessoais,
mas quando, por algum motivo, elas não combinam com as
experiências prévias, acabam sendo descartadas.
I. Subjetividade
C – Característica individual que permite à pessoa um modo
próprio de compreender o mundo, possibilitando a atribuição
de significado e sentido singulares à ação vivida.
I. Metacognição A - Conhecer o próprio ato do conhecimento.
I. Saberes B - Dividem-se em quatro tipos: acadêmicos, disciplinares,
curriculares, experienciais.
Resolução comentada:
Corretas: II - III - V. 
Incorretas: 
I: os primeiros pedagogos não eram filósofos, eram escravos. 
IV: os professores andragogos não são transmissores de conteúdo, são
colaboradores no processo de aprendizagem do aluno adulto.
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( ) Já o estilo ‘Convergente’ está presente em pessoas com tendência a resolver problemas
e tomar decisões, pois tem uma compreensão ampliada da situação; são pessoas que
tendem a ser lógicas. 
( ) Por fim, o estilo ‘Acomodador’ está presente em pessoas que não gostam de se envolver
em questões de risco, nas quais precisam ser ativos para fazer as coisas acontecerem; pelo
contrário, trata-se de pessoas acomodadas, que executam as tarefas conforme são
orientadas a fazer.
Alternativas:
F – V – V – V.
F – V – V – F.  CORRETO
V – F – F – F.
V – V – V – F.
V – F – V – F.
Código da questão: 48215
Cada pessoa aprende de forma diferente, portanto, há várias combinações de estilos
diferentes em um grupo de pessoas. Portanto, é correto afirmar que uma boa forma de
auxiliar os alunos é:
Alternativas:
Preparar a aula utilizando diferentes estilos, assim, todos os alunos serão envolvidos.
 CORRETO
Preparar a aula utilizando no máximo dois estilos diferentes, assim, a maior parte dos
alunos será envolvida.
Deixar que eles mesmos conduzam sua aprendizagem, assim todos serão atendidos.
Preparar a aula utilizando um único estilo, assim, não haverá privilégios para os alunos.
Mapear todos as combinações possíveis em termos de estilo de aprendizagem e garantir
que todas sejam exploradas em todas as aulas.
Código da questão: 48208
Sobre o modelo de aprendizagem descrito por Barbe e Milone Jr. (1981), considere as
seguintes afirmações: 
I. Este modelo compreende que força de aprendizagem e preferência de estilo são a
Resolução comentada:
Ser criativo
Compreender as
pessoas
Reconhecer os
problemas
Gerar grande
quantidade de
ideias
Ter uma mente
aberta
Planificar
Criar modelos
Definir problemas
Desenvolvimento de
teorias e conceitos
Ser paciente
Resolver problemas
Tomar decisões
Compreender os
problemas
Racionalizar as
deduções em
fundamentação
Ser lógico
Liderar
Assumir riscos
Ser prático
Fazer com que as
coisas se realizem
Adaptar-se
Resolução comentada:
Empregar o máximo de estilos diferentes em uma aula atinge praticamente a
totalidade dos alunos, mas há outros fatores que podem influenciar a aprendizagem,
tais como os estados emotivos no momento. Sendo assim, também é importante
estimular que os alunos experimentem outras possibilidades de estilo de
aprendizagem, para ampliar suas capacidades. Um professor não conseguirá
desenvolver todas as combinações de estilo em todas as aulas.
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mesma coisa, resumidamente chamado de estilo de aprendizagem. 
II. Cada aluno possui uma única maneirade receber informações, o que facilita sua
aprendizagem. 
III. Na aprendizagem de estilo visual, as pessoas privilegiam o sentido da visão como forma
de reter as informações, como imagens, gráficos, formas, entre outras. 
IV. No estilo auditivo, privilegia-se o sentido da audição e a informação é retida pela escuta
e pela fala, com atenção ao ritmo e ao tom. 
V. No estilo cinestésico a grande força de aprendizagem é o movimento; pessoas com essa
característica utilizam-se de gestos, movimentos corporais, manipulação de objeto, entre
outros. 
São verdadeiras:
Alternativas:
II - IV - V.
I - II - III.
III - IV - V.  CORRETO
I - II - IV.
II - III - IV.
Código da questão: 48210
I. A aprendizagem do adulto tem um caráter proposital e deliberado, assim, é preciso
que o aluno faça a escolha de participar do processo de aprendizagem. 
PORQUE 
II. O mediador precisa estar atento para desencadear aprendizagens e criar condições de
manifestar as intencionalidades. Ele também é um provocador de movimentos
metacognitivos. 
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
A primeira asserção está correta, e a segunda está incorreta.
As duas asserções estão corretas, e a segunda não justifica a primeira.  CORRETO
As duas asserções estão corretas, e a segunda justifica a primeira.
As duas asserções estão incorretas.
Código da questão: 48226
Sobre a Educação de Jovens e Adultos, considere as seguintes afirmações: 
I. A Educação de Jovens e Adultos é destinada às pessoas que não tiveram acesso ao
ensino fundamental e médio ou não conseguiram completá-la em idade própria de forma
gratuita e flexível, que possibilitasse ao aluno a conclusão de seus estudos. 
Resolução comentada:
Verdadeiras: III - IV - V.
Incorretas: 
I – O modelo de Barbe e Milone Jr. diferencia força de aprendizagem de preferência
de estilo, porque nem sempre a forma como o indivíduo recebe as informações é a
que melhor o faz aprender. 
II – Na verdade, cada aluno possui uma ou mais maneiras de receber informações
que facilitam sua aprendizagem; os estímulos podem ser visuais, auditivos ou
cinestésicos.
Resolução comentada:
Tanto o adulto quanto o mediador (professor) possuem um papel importante no
processo de aprendizagem do aluno: o primeiro precisa ter motivação e participar da
aprendizagem, o segundo deve propiciar condições para que isso ocorra, porém, da
forma como a questão foi apresentada, as duas afirmativas estão corretas, porém a
segunda não justifica a primeira.
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II. Em 2019, o Brasil atingiu a meta de pessoas alfabetizadas, equivalente a 93,5% da
população. 
III. Dentre as dificuldades encontradas pelos estudantes que não concluem os estudos no
período esperado, pode-se destacar: excesso de trabalho e problemas familiares que
prejudicam os estudos; escolas distantes da moradia ou do trabalho; ausência de exigência
de escolarização nos empregos disponíveis e aprendizado que não tem relação com a vida
do aluno. 
IV. A LDB/96 prevê que a educação formal esteja disponível gratuitamente e de forma
apropriada, considerando as características dos alunos, sua condição de vida e de trabalho
e seus interesses. Por isso, a oferta da modalidade de EJA tem uma grande variedade de
possibilidades: ensino presencial ou a distância, cursos seriados ou modulares, material
didático em módulos, avaliação em módulos ou por disciplinas. 
V. O grande diferencial da EJA é que a aprendizagem é mais fácil, portanto, recomenda-se
que todos se encaminhem para esta modalidade de ensino. 
São verdadeiras:
Alternativas:
I - III - IV.  CORRETO
II - III - IV.
III - IV - V.
I - II - IV.
I - III - V.
Código da questão: 48201
Alternativas:
I-B; II-D; III-F; IV-A; V-C; VI-E.
I-D; II-B; III-F; IV-C; V-A; VI-E.
I-D; II-A; III-F; IV-E; V-C; VI-B.  CORRETO
I-E; II-D; III-B; IV-F; V-C; VI-A.
I-E; II-A; III-D; IV-B; V-F; VI-C.
Resolução comentada:
Corretas: I - III - IV. 
Incorretas: 
II – O Brasil ainda não conseguiu atingir o nível proposto de alfabetização para toda
a sua população. 
V – A EJA é uma modalidade de correção dos processos educacionais, para
compensar os problemas que levaram os educandos a abandonar a escola; não é
uma modalidade mais fácil e não é aplicável a qualquer estudante.
Resolução comentada:
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10)
Código da questão: 48193
Alternativas:
I-C; II-B; III-D; IV-A.
I-C; II-D; III-A; IV-B.  CORRETO
I-D; II-C; III-A; IV-B.
I-B; II-D; III-C; IV-A.
I-B; II-C; III-A; IV-D.
I. Necessidade de saber: a aprendizagem ocorre quando o que está sendo aprendido
faz sentido para o educando, para isso, o adulto precisa entender o que será
aprendido e qual a relevância desse aprendizado em sua vida. 
II. Autoconceito do aprendiz: o aluno adulto quer ser tratado como adulto, com
conhecimentos, experiências, necessidades e vontades. 
III. Papel das experiências: para engajar e envolver os adultos na aprendizagem, é
essencial que os saberes da experiência de cada aluno sejam valorizados. 
IV. Prontidão para aprender: apesar de a prontidão ser, de certa forma, um processo
natural, nem sempre é possível aguardar que um aluno esteja pronto para aprender
determinado conteúdo; neste caso, o educador de adultos precisa envolver o aluno
na aprendizagem e induzir essa prontidão. 
V. Orientação para aprendizagem: os adultos orientam-se à aprendizagem quando o
que deve ser aprendido tem alguma aplicação prática em sua vida. 
VI. Motivação: a motivação é comumente entendida como um fator externo para
que desperte no sujeito vontade de fazer ou de aprender alguma coisa; no entanto,
são os fatores internos que mais motivam o aluno adulto a aprender: autoestima,
status, desejo de ter maior satisfação no trabalho, qualidade de vida, entre outros.
Resolução comentada:
30/11/2022 15:36 Cosmos · Cosmos
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Código da questão: 48212
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