Avaliação de Literatura Infantil

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) 
LITERATURA INFANTIL 
 
 
Pergunta 1 
 
Ao considerar a sala de aula como um espaço de construção de saberes, torna-se 
inviável o desenvolvimento de atividades lúdicas na qual a opinião do professor seja 
única e soberana. No entanto, essa constatação só foi atingida após um longo período 
de discussões e confrontos pedagógicos, de modo que diferentes estratégias voltadas 
para o incentivo da leitura foram aplicadas até se atingir a percepção do estudante 
como protagonista do desenvolvimento da sua habilidade de leitura. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sala de aula enquanto 
espaço de construção, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) No modelo construtivista, cabe ao professor guiar o aluno para as possibilidades 
da leitura, por meio da interação dos saberes. 
II. ( )Trabalhar leituras transversais em sala de aula significa promover maior diálogo 
entre diferentes saberes, a exemplo de trabalhar “Emília no País da Gramática” com o 
ensino da norma culta. 
III. ( ) O modelo pedagógico “processo-produto” avaliaria um professor como 
“eficiente” à medida em que este conseguisse que seus alunos decorassem a história de 
uma narrativa. 
IV. ( ) A abordagem do ensino da literatura infantil por um viés etnográfico daria 
ênfase à nossa herança cultural, com contos de fadas europeus. 
V. ( ) A escolha dos livros para um projeto pedagógico envolve certo nível de 
desinteresse por parte do professor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
1. F, F, V, V, F. 
2. V, V, F, F, V. 
3. F, F, F, V, V. 
4. V, F, V, F, V. 
5. V, V, V, F, F. 
 
Pergunta 2 
 
Leia o trecho a seguir: 
“O fantástico mistério de Feiurinha [...] explora o humor, a intertextualidade e, 
mediante à metalinguagem, intercala heroínas com plena consciência de que são 
personagens e que suas vidas dependem da ação dos leitores no que diz respeito à 
atualização das obras.” 
Fonte: LUIZ, F. T. Desvendando o mistério de Feiurinha: uma proposta de leitura para a 
narrativa de Pedro Bandeira. Marechal Cândido Rondon, Paraná, 2015. Disponível em: 
<http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988>. Acesso 
em: 06 out. 2020. (Adaptado). 
Há uma temática muito atual nas narrativas infantis contemporâneas que é a noção de 
“quebra da quarta parede”, visto que personagens se dão conta de que são seres da 
http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988
ficção. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de 
leitura em sala de aula, pode-se afirmar que: 
1. as personagens de Bandeira têm vida própria, portanto, existem nos 
livros, independentemente dos leitores. 
2. Bandeira critica a forma como as mesmas histórias são contadas em 
todas as épocas por leituras iguais. 
3. a crítica feita a Bandeira se refere a textos que se limitam a atender a um 
nicho mercadológico. 
4. as personagens, na obra de Bandeira, têm noção de que suas narrativas 
perduram enquanto fizerem parte do imaginário de seus leitores. 
5. d) Bandeira aborda como a atualização de uma obra significa manter seu 
formato em outras formas de transmissão de narrativas. 
 
 
Pergunta 3 
10 DE 10 QUESTÕES RESTANTES 
Conteúdo do teste 
1. 
Pergunta 1 
0 ponto 
Ao considerar a sala de aula como um espaço de construção de saberes, torna-se 
inviável o desenvolvimento de atividades lúdicas na qual a opinião do professor seja 
única e soberana. No entanto, essa constatação só foi atingida após um longo período 
de discussões e confrontos pedagógicos, de modo que diferentes estratégias voltadas 
para o incentivo da leitura foram aplicadas até se atingir a percepção do estudante 
como protagonista do desenvolvimento da sua habilidade de leitura. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sala de aula enquanto 
espaço de construção, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) No modelo construtivista, cabe ao professor guiar o aluno para as possibilidades 
da leitura, por meio da interação dos saberes. 
II. ( )Trabalhar leituras transversais em sala de aula significa promover maior diálogo 
entre diferentes saberes, a exemplo de trabalhar “Emília no País da Gramática” com o 
ensino da norma culta. 
III. ( ) O modelo pedagógico “processo-produto” avaliaria um professor como 
“eficiente” à medida em que este conseguisse que seus alunos decorassem a história de 
uma narrativa. 
IV. ( ) A abordagem do ensino da literatura infantil por um viés etnográfico daria 
ênfase à nossa herança cultural, com contos de fadas europeus. 
V. ( ) A escolha dos livros para um projeto pedagógico envolve certo nível de 
desinteresse por parte do professor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
1. F, F, V, V, F. 
2. V, V, F, F, V. 
3. F, F, F, V, V. 
4. V, F, V, F, V. 
5. V, V, V, F, F. 
2. 
Pergunta 2 
0 ponto 
Leia o trecho a seguir: 
“O fantástico mistério de Feiurinha [...] explora o humor, a intertextualidade e, 
mediante à metalinguagem, intercala heroínas com plena consciência de que são 
personagens e que suas vidas dependem da ação dos leitores no que diz respeito à 
atualização das obras.” 
Fonte: LUIZ, F. T. Desvendando o mistério de Feiurinha: uma proposta de leitura para a 
narrativa de Pedro Bandeira. Marechal Cândido Rondon, Paraná, 2015. Disponível em: 
<http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988>. Acesso 
em: 06 out. 2020. (Adaptado). 
Há uma temática muito atual nas narrativas infantis contemporâneas que é a noção de 
“quebra da quarta parede”, visto que personagens se dão conta de que são seres da 
ficção. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de 
leitura em sala de aula, pode-se afirmar que: 
1. as personagens de Bandeira têm vida própria, portanto, existem nos 
livros, independentemente dos leitores. 
2. Bandeira critica a forma como as mesmas histórias são contadas em 
todas as épocas por leituras iguais. 
3. a crítica feita a Bandeira se refere a textos que se limitam a atender a um 
nicho mercadológico. 
4. as personagens, na obra de Bandeira, têm noção de que suas narrativas 
perduram enquanto fizerem parte do imaginário de seus leitores. 
5. d) Bandeira aborda como a atualização de uma obra significa manter seu 
formato em outras formas de transmissão de narrativas. 
3. 
Pergunta 3 
 
Leia o trecho a seguir: 
“A aplicabilidade da leitura em sala de aula ainda é uma busca incessante de 
educadores em levar a literatura aos pequenos. Essa intenção é a de enriquecê-los com 
a cultura e a informação e, por conseguinte, transformá-los em adultos que cultivem o 
hábito de ler. Deste modo, não se pode deixar de sublinhar que escola é um espaço 
privilegiado para o grande encontro entre o autor, o leitor e o livro, fundamental para 
que se formem leitores cidadãos competentes.” 
Fonte: QUINTAL, L. C. O processo de leitura a partir da intertextualidade em A turma 
da Mônica. [s. l.], 2011. Disponível em: 
<http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf>. Acesso em: 06 out. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura 
em sala de aula, pode-se afirmar que práticas de leitura em sala de aula devem ser 
direcionadas para a criação de espaços: 
1. em prol da experiência da descoberta de antigos saberes. 
2. direcionados para a prática precoce da pesquisa científica. 
3. com o propósito de descontrair os estudantes. 
4. pensados para a prática de atividades de instrução. 
5. nos quais são desenvolvidas atividades lúdicas. 
 
 
 
 
 
http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988
http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf
 
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