AD1 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - CEDERJ - UERJ

Prévia do material em texto

1."Atribuir ao aluno a responsabilidade pela sua aprendizagem, sobretudo pelo seu baixo rendimento escolar, classificando-o como incapaz, como “aquele que não aprende”, era algo bastante comum nas escolas".
Explique como a Psicologia da Educação contemporânea contribuiu para romper com essas ideias, de modo a não compreender o aluno pela via da patologização da aprendizagem. (Valor: 3,5 pontos)
Resposta: Podemos ressaltar que a psicologia da educação teve um papel extremamente importante, permitindo observar às especificidades de cada estudante, e oportunizando um seguimento do professor visando ajudar ao aluno, considerando suas limitações e buscando por fatores que dificultam ou favoreçam o aprendizado. portanto, de combinação juntamente a Psicologia jamais devemos agregar o insucesso escolar unicamente ao aluno ou ao professor e, sim, a maneira como um todo que pode permanecer inadequado ao aprendizado do indivíduo.
"Raquel era aluna da educação infantil e não gostava de desenhar, pois achava os seus desenhos “feios”. Sempre que a professora pedia para a turma desenhar, ela pedia para fazer outra coisa.
Um dia, a professora resolveu desenhar junto com a Raquel. A professora pediu a sua ajuda para fazer um cartão de aniversário que iria entregar para uma amiga. Raquel ficou desconfiada, mas resolveu ajudar, mesmo que timidamente.
Enquanto fazia o desenho no “cartão de aniversário”, a professora perguntou sobre as cores que podiam usar, o que poderiam desenhar de modo a ocupar toda a frente do cartão e o que deveriam escrever.
Raquel fez a atividade com muita atenção e fez um lindo desenho. No cartão havia uma cena completa com bolo, docinhos, balões, presentes e as amigas (a aniversariante e a professora). Ao desenhar a professora observou que ela possuía traços firmes e usou cores diversificadas, nomeando-as corretamente. Raquel sugeriu que escrevessem “Feliz Aniversário” e pediu à professora para escrever. (A)
Ambas ficaram bastante animadas com o cartão feito! A professora disse que sua amiga iria amar o cartão e agradeceu a ajuda da Raquel.
Após esse dia, a professora observou que Raquel não deixou mais de fazer os desenhos com a turma e sempre diz que desenhar é a sua atividade favorita. (B)"
Analise a situação apresentada e indique as expressões da aprendizagem (cognitiva ou afetiva) presentes nas partes destacadas por A e B. Justifique sua resposta tendo como base a definição dessas expressões (Valor: 4 pontos)
Reposta: Fixando na parte destacada A, observasse que é uma expressão cognitiva, pois a aluna apresenta bom nível de compreensão quanto a tarefa proposta.
Na parte destacada B, podemos dizer que a expressão utilizada é a afetiva, pois a aluna antes desmotivada que achava que seus desenhos eram feios, depois de ser elogiada, foi tomada por entusiasmo, autoconfiança e alegria, agora por ter tido um experiencia afetiva positiva, desenhar virou sua atividade favorita.
3. A expressão automatizada e a expressão cognitiva são distintas e complementares.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
4. A expressão automatizada é de ordem superior, pois permite ao aluno fazer acertadamente qualquer tipo de ação, desde aquelas que envolvem reflexão, como aquelas que envolvem memorização.
Escolha uma opção:
Falso
5. A expressão cognitiva, por envolver reflexão, tende a fazer com que a aprendizagem seja mais duradoura.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
6. Uma aprendizagem eficiente busca integrar as expressões afetiva, cognitiva e mecanizada da aprendizagem.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
7. A expressão afetiva não interfere no processo de aprendizagem.
Escolha uma opção:
Falso
8. A expressão cognitiva permite ao aluno saber o que fazer, quando ele “esquece” a forma como aprendeu a resolver determinada questão.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
9. A expressão mecanizada é importante, pois permite ao aluno focar em outros elementos mais complexos da atividade.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
10. A expressão afetiva não interfere no interesse do aluno na disciplina.
Escolha uma opção:
Falso
11. Saber-fazer é da ordem da expressão cognitiva.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
12. Focar as atividades pedagógicas apenas na expressão mecanizada pode levar a pseudoaprendizagens, pois o aluno pode ter sucesso apenas em determinados contextos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro